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1、现在学习的是第1页，共21页l阅读教学目标阅读教学目标l阅读教学内容与方法阅读教学内容与方法l阅读教学过程阅读教学过程l阅读教学教案编写阅读教学教案编写l阅读教学示范教案展示、分析阅读教学示范教案展示、分析l阅读教学课堂教学展播阅读教学课堂教学展播l讨论讨论现在学习的是第2页，共21页l第一学段第一学段l第二学段第二学段l第三学段第三学段现在学习的是第3页，共21页l词义教学方法：词义教学方法：掌握时机，精心设计；掌握时机，精心设计；因词定法，区别对待因词定法，区别对待 由例及类，教给四步方法由例及类，教给四步方法：查清不懂的字意、理解查清不懂的字意、理解成语的字面意思、弄清成语的基本含义、明
2、白文中成语的字面意思、弄清成语的基本含义、明白文中的具体意思的具体意思l积累词语方法：积累词语方法：扩词积累扩词积累、凭借语境积累凭借语境积累、归类积归类积累累、组词积累、竞赛积累、交流积累等组词积累、竞赛积累、交流积累等l注重实际运用，提高用词能力：单项训练、综合训注重实际运用，提高用词能力：单项训练、综合训练练现在学习的是第4页，共21页l指导学生读懂句子的方法指导学生读懂句子的方法l句式（句型）的训练的方法：读背、抄句式（句型）的训练的方法：读背、抄写、听写句子；补全句子；加标点；归写、听写句子；补全句子；加标点；归类比较；缩句类比较；缩句l培养造句能力方法培养造句能力方法现在学习的是第
3、5页，共21页l指导学生理解自然段：理解句与句之间指导学生理解自然段：理解句与句之间的关系和概括自然段的意思的关系和概括自然段的意思 (自然段的自然段的结构层次结构层次)现在学习的是第6页，共21页l指导学生学会分段：使学生了解段与段之间的逻辑关系，指导学生学会分段：使学生了解段与段之间的逻辑关系，掌握课文的结构，培养学生的分析能力掌握课文的结构，培养学生的分析能力 1、分段要有依据、分段要有依据：纵向结构（：纵向结构（小珊迪小珊迪）、横向结构（、横向结构（桂桂林山水林山水）2、教给学生思考的方法、教给学生思考的方法：邻近段落归并法：邻近段落归并法（先要概括出每个（先要概括出每个自然段的大意，
4、然后把说明同一方面内容的邻近段落合并成一自然段的大意，然后把说明同一方面内容的邻近段落合并成一个逻辑段。个逻辑段。一个小村庄的故事一个小村庄的故事）重点突破法（即抓重重点突破法（即抓重点段分段，先确定重点段，再看看重点段前后的几个自然点段分段，先确定重点段，再看看重点段前后的几个自然段各写了什么，就可以较快地给课文分段了段各写了什么，就可以较快地给课文分段了）整体分割整体分割法（先大致概括出全文的主要内容，然后总观全篇，这些内容分法（先大致概括出全文的主要内容，然后总观全篇，这些内容分成几个阶段或几个方面，再划分段落。成几个阶段或几个方面，再划分段落。）现在学习的是第7页，共21页l概括大意：
5、是理解课文的重要手段，也是对概括大意：是理解课文的重要手段，也是对 学生学生进行以分析、概括、综合为主的逻辑思维训练的进行以分析、概括、综合为主的逻辑思维训练的一种重要方法一种重要方法：1、取舍法。就是在一段中有好几个意思，抓主要的、取舍法。就是在一段中有好几个意思，抓主要的，舍次要的。，舍次要的。2、摘句法。有的段落里有现成的可概括段意的句、摘句法。有的段落里有现成的可概括段意的句子，就摘录取用。子，就摘录取用。3、串联法。有些段落中有提示主要内容的此句、串联法。有些段落中有提示主要内容的此句，可引导学生先划出来，再串联成本段的段意。，可引导学生先划出来，再串联成本段的段意。上述各种方法，可
6、综合运用上述各种方法，可综合运用现在学习的是第8页，共21页l指导学生把握课文的主要内容和体会课指导学生把握课文的主要内容和体会课文表达的思想感情文表达的思想感情：第二学段：能初步把握文章的主要内容第二学段：能初步把握文章的主要内容，体会体会文化表达的思想感情文化表达的思想感情 第三学段：在阅读中第三学段：在阅读中揣摩揣摩文章的表达顺文章的表达顺序，序，体会体会作者的思想感情，初步作者的思想感情，初步领悟领悟文文章基本的表达方法章基本的表达方法现在学习的是第9页，共21页l掌握朗读和默读的基本原理和要求掌握朗读和默读的基本原理和要求 l要重视培养学生要重视培养学生“读读”的能力与习惯的能力与习
7、惯：加强朗读与：加强朗读与诵读诵读（春雨的色彩春雨的色彩）1、正确示范、正确示范：导读新课时范读；对课文中最能反：导读新课时范读；对课文中最能反映文章中心思想的重点段落、小节课范读；在学生映文章中心思想的重点段落、小节课范读；在学生疑难处范读；对优美的语句范读疑难处范读；对优美的语句范读 ；2、引导学生体会感情、引导学生体会感情 3、提示难点、提示难点 4、读后评议、读后评议：读前有要求，读后有评议：读前有要求，读后有评议 现在学习的是第10页，共21页l默读训练，要教给学生看书的方法，培养学生边读边默读训练，要教给学生看书的方法，培养学生边读边思考的习惯思考的习惯 1、低段：第一遍读懂，分层
8、次，提问题；第二遍抓、低段：第一遍读懂，分层次，提问题；第二遍抓住重点词语；第三遍欣赏好词好句住重点词语；第三遍欣赏好词好句（可点、划、注（可点、划、注、记）、记）2、中高段：圈点、批注，养成、中高段：圈点、批注，养成“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”的习的习惯惯（在不懂的地方打个问号，在关键词句处画条线或（在不懂的地方打个问号，在关键词句处画条线或画个圈，在分段处画个符号，画个圈，在分段处画个符号，在书面的天头地脚加个在书面的天头地脚加个注或记下段意和主旨等注或记下段意和主旨等）现在学习的是第11页，共21页l背诵与复述的作用与要求背诵与复述的作用与要求l背诵的方法背诵的方法 l复述的方法复述
9、的方法：详细复述、简要复述和创：详细复述、简要复述和创造性复述（改变人称、改变叙述顺序、造性复述（改变人称、改变叙述顺序、扩展内容、续编故事）扩展内容、续编故事）现在学习的是第12页，共21页l课标要求：课标要求：l第二学段：学习第二学段：学习略读略读，粗知文章大意，粗知文章大意l第三学段：学习第三学段：学习浏览浏览，扩大知识面，根，扩大知识面，根据需要搜集信息据需要搜集信息现在学习的是第13页，共21页l精读：精细地读，反复地读，从语言到内容全面地把握，精读：精细地读，反复地读，从语言到内容全面地把握，深入地理解。深入地理解。l略读，粗略地读，略读，粗略地读，“提纲挈领提纲挈领”地读。方法：
10、地读。方法：1、浏览：也叫扫描法。记叙文，抓住人物、事件、知道了写了什、浏览：也叫扫描法。记叙文，抓住人物、事件、知道了写了什么，它的主要情节是什么就行了；知识性文章，知道它的知识要么，它的主要情节是什么就行了；知识性文章，知道它的知识要点即可，而对细节描写和说明的事例则一概舍去点即可，而对细节描写和说明的事例则一概舍去 2、检索：也叫寻读法，根据某种目的寻找自己需要的材料、检索：也叫寻读法，根据某种目的寻找自己需要的材料的略读方法。的略读方法。3、筛选：选择文章的某一部分着重读的方法、筛选：选择文章的某一部分着重读的方法l速读速读：快速阅读：快速阅读。有。有“扫描扫描”和和“跳读跳读”两种。
11、两种。现在学习的是第14页，共21页l（1）听讲。听懂意思，听清要点；聚精会神，边听边想。）听讲。听懂意思，听清要点；聚精会神，边听边想。l（2）听辨。听辨别人朗读、复述、问答、讨论、背诵、遣）听辨。听辨别人朗读、复述、问答、讨论、背诵、遣词造句中的发音和词句的正误，并提出改正的意见。词造句中的发音和词句的正误，并提出改正的意见。l（3）概述。提纲挈领概括地复述。如用一句或几句话概括主）概述。提纲挈领概括地复述。如用一句或几句话概括主要内容、段意、层意。要内容、段意、层意。l（4）仿说。对于课文中精彩的语句，可仿效表述。）仿说。对于课文中精彩的语句，可仿效表述。l（5）扩说。是对于某一部分展开
12、想象，扩充情节的叙述。）扩说。是对于某一部分展开想象，扩充情节的叙述。l（6）补说。就是填补课文的省略处，加以扩展。）补说。就是填补课文的省略处，加以扩展。l（7）简说。指抓住要点，简要叙述。）简说。指抓住要点，简要叙述。l（8）评说。就课文中的事件或任务进行评议。）评说。就课文中的事件或任务进行评议。现在学习的是第15页，共21页l一般步骤：整体一般步骤：整体部分部分整体整体l变序教学：打破逐段讲读的程式，不按变序教学：打破逐段讲读的程式，不按课文结构顺序，直接切入，直奔课文的课文结构顺序，直接切入，直奔课文的中心或重点，组织教学中心或重点，组织教学 现在学习的是第16页，共21页l初读课文
13、阶段初读课文阶段 l精读课文阶段精读课文阶段 l熟读巩固阶段熟读巩固阶段 l如：如：泉水泉水现在学习的是第17页，共21页l整体入手，直奔中心：一开始就要求学生抓住课文主整体入手，直奔中心：一开始就要求学生抓住课文主要内容或中心思想，然后围绕中心思想理解重点句、要内容或中心思想，然后围绕中心思想理解重点句、段，推敲词句，把词、句、段的学习置于篇的整体目段，推敲词句，把词、句、段的学习置于篇的整体目标下，从而形成从中心到具体内容再到词句的学习顺标下，从而形成从中心到具体内容再到词句的学习顺序序。（抓住中心词。（抓住中心词、找中心句、找中心句、看中心段、看中心段）圆明园的毁灭圆明园的毁灭l“举一反
14、三举一反三”法：法：春雨的色彩春雨的色彩 l中心切入，倒序法：中心切入，倒序法：三个儿子三个儿子现在学习的是第18页，共21页l教学目标（教学目标的确立、陈述）教学目标（教学目标的确立、陈述）l教学重难点（注意事项）教学重难点（注意事项）l教具教具l教学时数教学时数l教学过程教学过程l板书设计板书设计现在学习的是第19页，共21页l教案展示、分析：教案展示、分析：泉水泉水、春雨的色彩春雨的色彩l教学设计展示、分析：教学设计展示、分析：称赞称赞现在学习的是第20页，共21页l展播：展播：泉水泉水l讨论：讨论：1、这堂课给了你哪些启示？、这堂课给了你哪些启示？2、面对双语班的学生，你认为应、面对双语班的学生，你认为应该如何设计？该如何设计？现在学习的是第21页，共21页