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1、名师精编优秀教案一一、弹弹力力弹弹簧簧测测力力计计平平坝坝县县乐乐平平中中学学金金家家发发【设计理念】“培养学生初步的观察能力、实验能力、 初步的分析、 概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力”。、弹性、 塑性采用实验加生活中的现象的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣；采用竞争总结回答方式，激活了同学们的思维，开阔了他们的视野，增强了同学们的竞争意识，达到了变 “要我学” 为“我要学”的目的。、课堂交给学生，体现学生的主体地位。课本让学生看、实验让学生做、思路让学生想、疑难让学生议、错误让学生析，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，变单向信息传递为双向式、多向
2、式信息传递与交流。整个课堂教师只起引导作用。、避开理论难点，突出重点。 以往教材强调弹簧测力计的制作原理和制作弹簧测力计的过程，需要实验数据作支撑得出“在弹性限度内，弹簧伸长的长度与所受的拉力成正比”，且制作过程费时费力，一节课的时间难以完成教学任务，容易让学生感到知识太难。本节课突出只要让学生知道“弹簧所受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长”。突出学生的探究体验弹簧秤，能归纳总结弹簧秤的使用方法。、配与多媒体课件进行教学，扩大知识内容，节约课堂时间。、体现STS 精神（物理、生活、社会） ，在讲授弹簧测力计在生产和生活中的应用的时候，对学生进行计量方面的法制教育。【教学目标】1、知识与技能： 知
3、道什么是弹力，弹力产生的条件。 了解弹簧测力计测力的原理。 会正确使用弹簧测力计测力的大小。2、过程与方法：经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用弹簧测力计的方法。3、情感态度和价值观： 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感。培养学生探索新器件的能力。 在实验中养成严谨的科学态度。【教学重点】 弹簧伸长的长度与拉力的关系。 弹簧秤的探究及其使用方法。【教学难点】探究过程及归纳出弹簧测力计的使用方法。【教学突破】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
4、- -第 1 页，共 7 页名师精编优秀教案通过教师的演示和引导，学生的动手参与探究、体验，真正归纳出弹簧测力计的使用方法。【教具准备】教师准备： 弹簧、钢尺、弹簧秤、气球、弹弓、钩码、橡皮筋。学生准备（ 2 人一组）：弹簧、直尺、弹簧秤、气球、橡皮泥、钩码、粗铝、导线、橡皮筋。【教学设计过程】：一、提出问题，引入新课教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 馈1、 提问：物体受到力的作用会产生哪些效果？2、请玩过弹弓的同学举手。有谁愿意上台表演弹弓？（或请学生上台表演）3、思考：为什么弹弓能把粉笔头弹出去？4、弹性物体有用吗？引入新课。1、回答总结得出：、改变物体运动状态， 改变物体的形状。2
5、、学生上台表演3、思考讨论后回答：因为弹弓有能量。4、 学生可回答他们知道的一些物体。二、弹力教学教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 馈1、请同学们利用提供给你的们的橡皮筋、橡皮泥、直尺、弹簧、粗铝导线、气球等，想办法改变它们的形状。做完后，将你们的感受与大家交流。2、请同学们回答：、形变后能恢复原状的有哪些？、形变后不能恢复原状的有哪些？3、介绍弹性、塑性（塑性播放幻灯片 ，让学生记忆）弹性：受力发生形变，不受力时恢复到原来的形状塑性：受力时发生形变，形变后不自动恢复原来的形状。4、请同学们说说在拉压弹簧，拉橡皮筋、压直尺、气球等级时的感觉？等形式回答完毕后，点评出有力的作用。5、弹力：
6、由于弹性形变而产生的力。（放幻灯 ）1、学生动手操作，拉橡皮筋、拉压弹簧、捏橡皮泥，压直尺、捏压气球2、学生回答：、恢复形状的有：弹簧、木橡筋、直尺、气球。、不能恢复形状的有：橡皮泥、粗铝导线3、学生看幻灯片，并记忆。4、学生各抒己见说出自己的感受： “他们对手有作用力” 。5、学生观看幻灯片，了解弹力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页名师精编优秀教案?弹力：由于弹性形变而产生的力。?平时我们所说的拉力、压力、支持力、摩擦力等都属于弹力。6、请同学们说说弹性物体在生产和生活中有那些应用？（展示 幻灯片 ）弹性物体在
7、生产和生活中的应用7、谁能说说今天我们要学习的一个弹性应用？我们将系统的学习它。6、学生们讲出各种应用。如；弹弓、撑杆、握力器、拉力器、蹦床、射箭等。7、学生回答：弹簧测力计。三、探究弹簧测力计的使用教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 馈1、认识弹簧测力计， （放幻灯片 ）介绍单位N 弹簧测力计的结构秤钩弹簧指针提环刻度盘弹簧测力计的刻度是均均匀的2、活动，请同学们完成：、在弹簧秤下挂钩码，观察弹簧伸长与所挂钩码个数的关系。1、观看幻灯，认识各部分名称。2、学生完成后发现：“拉力越大，弹簧的伸长越长” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
8、 -第 3 页，共 7 页名师精编优秀教案、用力拉弹簧，观察用力大小与弹簧伸长的关系。学生说出感受后，教师总结后播放幻灯片 。弹簧测力计的原理弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长3、教师展示一根拉坏的弹簧，问学生为什么会这样？学生回答后教师总结：弹簧有弹性限度，我们的测力计也是在一定的范围内制作，不可以有把测力范围做得很大。4、请大家观察弹簧测力计，看完后教师提示同学们有没有注意以下问题：、量程、分度值。、指针应该什么位置？如果不在，如何调整？、怎样测力？找一个学生上台来给大家示范测力（挂物体和有手拉力） ，其他学生观察他的测力是否符合规范。5、 、教师总结学生的错误之处，并示范正确的测力方法
9、，提醒学生注意：、拉力要沿弹簧的轴线方向。、读数时视线要与指针对应的刻度线垂直。6、请同学们总结弹簧测力计的使用方法。学生总结完后，教师播放幻灯片 总结。6、弹簧测力计的使用方法(1) 了解测力计的量程和分度值使用时不能测量超过测力计的量程。(2)观察时，视线必须与刻度盘指针对应的刻度垂直(2)检查指针是否指在零刻度线处，若不在，应调零(4) 测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。3、学生回答：拉力超过了它的承受能力。4、学生观察：、量程是5N，分度值是 0.1N。 、 指 针 应 在 零点，、学生上台示范，下面学观察，并说出自己的看法。5、 、学生检查自己的测力方法。6、学生总结，
10、并对照幻灯精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页名师精编优秀教案7、思考：如果无法把指针调整到“0” ，应怎么办，弹簧秤还能用吗？8、学生活动：、 用你手里的弹簧测力计感受1N、5N、10N 力的大小。、拉自己的一根头发，看多大的力才能拉断。（幻灯片）头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁组人的头发能承受的拉力最大，平均约1.72N,30 岁组的平均约1.5N ,40 岁组的平均约 1.38N ,60 组的平均约0.95N ,10 岁以下的平均约0.84N 。、练习读数（播放幻灯片 ）读出弹簧测力计的示数1. 4N7、学生
11、讨论后回答：能用，用第二次示数减去第一次示数。8、学生活动：、感受1N、5N、10N 的力的大小，、学生拉自己的一根头发，测出能拉断头发的力。 、 学 生 作 读 数 练习，读幻灯片上的示数，自己挂钩码读数，请同学互相看看是否正确。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页名师精编优秀教案四、法制教育教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 馈1、请同学们观察弹簧测力计，左面的刻度单位gf 代表什么？（ 可以测质量 ）2、 介绍弹簧测力计也可以测质量。有形式多样的测力计。（幻灯片 ）3、 有不法分子制成计量不准的称量工具，坑害
12、人民群众，介绍不法分子坑害人民群众，短斤少两的方法。4、不法分子违反中华人民共和国计量法，是要受到法律的制裁的。幻灯片 展示中华人民共和国计量法 中华人民共和国计量法?第十七条使用计量器具不得破坏其准确度，损害国家和消费 者的利益。?第二十一条处理因计量器具准确度所引起的纠纷，以国家计量基准器具或者社会公用计量标准器具检定的数据为准。?第二十七条使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的，责令赔偿损失，没收计量器具和违法所得，可以并处罚款。1、 学生可能回答不知道。2、观看，听讲。3、学生听介绍， 并表示憎恨。4、看幻灯， 知晓法律。精选学习资料 - - - - -
13、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页名师精编优秀教案四、练习，小结教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 馈1、请同学们说出什么是弹性、塑性？什么是弹力？生活中都有哪些应用？2、正确使用弹簧测力计的方法？3、课后完成P54 页， “动手动脑学物理”第1、3、4 题，且一定要完成，下节课交流，1、学生回答。2、学生回答幻灯片中的四点3、学生课后完成。五、板书设计1、弹性和塑性。、弹性：受力发生形变，不受力时恢复到原来的形状、塑性：受力时发生形变，形变后不自动恢复原来的形状。2、弹力 ：由于弹性形变而产生的力3、探究弹簧测力计的使用、认识弹簧测力计。、观察弹簧测力计。、弹簧测力计的正确使用方法。4、 中华人民共和国计量法六、教学探讨与反思关于弹簧学生已有一定的生活经验和初步认识，但远没有形成完整的知识链，对其性质和原理的认识几乎是一片空白。 课堂教学设计的思路就是通过一系列的活动和观看多媒体，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整知识链。同时，通过课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页