《2022年小学生心理健康教育材料 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学生心理健康教育材料 .pdf（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载小学生心理健康教育材料心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。一般来讲，小学生心理健康的基本要求和特征表现在以下五个方面：1、具有稳定的情感； 2、具有和谐的人际关系；3、具有符合其年龄特点的多种心理特点； 4、智力正常； 5、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。一、 小学生心理健康教育的基本内容小学生心理健康教育的内容可分为3 个层次：（一） 小学生心理健康的维护这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育内容。具体包括：1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活
2、动等；2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、 学习动机， 训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感， 体察与理解别人的情绪情感， 并进行相关技巧的训练；4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质， 并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；5、健全人格的培养， 即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；6
3、、性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。（二） 学生心理行为问题矫正这是面向少数具有心理、 行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。具体包括：1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；2、情绪问题， 主要指影响学生正常生活、 学习与健康成长的负性情绪问题；3、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等；4、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应；5、性行
4、为问题，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 25 页学习必备欢迎下载主要指由于儿童的性无知而产生的性游戏行为。（三） 学生心理潜能和创造力开发心理学研究表明， 中小学时期是心理潜能开发的最佳期。心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。二、 小学生心理健康教育的途径与方法开展小学生心理健康教育不是在小学重新开设一门课，而是将心理健康教育活动渗透到
5、学校工作的方方面面，优化整个教育过程。 小学开展心理健康教育主要有以下途径：1、将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中；2、进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动；3、开展心理咨询和辅导；4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境等。开展小学生心理健康教育的基本方法有：（1） 、 学科教学渗透法将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合， 使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。运用学科教学方法进行心理健康教育要注意几个问题：（一）要注意挖掘学科教材中的心理教育内容：不管什么学科的教学
6、从心理学和教育学意义上看， 都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。（二）要注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会， 使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。（三）构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。 教师
7、应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格， 把他们看成是自己的朋友。 在情感相容的基础上， 创造出一种无拘无束， 平等交流的心理氛围。 同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 25 页学习必备欢迎下载（2） 活动辅导法活动辅导法是根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中， 学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。运用心理辅导
8、活动方法开展心理教育，活动设计要多样化， 可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要达到一向明确的心理辅导目标；心理活动的开展尽量与班对活动和第二课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负担；同时，教师对心理辅导活动要精心准备和组织。（3） 个别心理辅导个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，是心理朝健康的方向发展。（一） 进行个别心理辅导应注意的几个问题有：a 要平等待人， 尊重有心理问题的学生的人格，要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起
9、沟通心灵的桥梁；b慎用测验，要科学准确地诊断心理问题而加重学生的心理负担；与家庭密切配合，帮助家长提高心理辅导水平，准确了解和掌握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。（二）小学生个别心理辅导的方法：心理谈话和咨询。通过心理谈话和咨询，了解个别学生的心理问题现状， 并在谈话过程中对所了解的心理问题进行解释和辅导，指明克服这些问题的方法；心理行为训练，即针对个别学生突出的心理问题， 设计专门的活动对其进行心理行为训练，通过训练达到提高某种心理品质的目的；心理诊断与心理治疗，对有严重的心理问题（疾病）的学生，通过科学的心理测验和诊断， 找出心理病原，再运用心理治疗方法进行治疗，如认知疗
10、法、 系统脱敏法、 放松训练法、 模仿学习法、 行为排演法、心理分析法、森田疗法等，都是科学有效的方法。（）环境渲染法环境渲染法主要是通过各种途径和方式营造一种良好的心理健康教育氛围，它是提高心理健康教育效果的一种辅助方法。主要方式有：（一）心理辅导室有专职教师负责， 专门解答学生提出的多种心理健康问题，负责指导全校的心理健康教育活动。（二）心理信箱学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，然后有心理辅导老师作出解释或个别辅导，帮助学生提高心理健康水平。 学生书面提出心理健康问题应允许他们不记名，以便于保护他们的自尊心。（三）心理健康专题广播通过学校广播开展心理健康知识专题讲座，以提精
11、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 25 页学习必备欢迎下载高全校师生对心理健康教育的认识水平和心理健康的自我维护能力。还可通过广播公开解答一些学生提出的各类心理问题，这种方式影响大， 效率高，不失为一种好的宣传方式。（四）板报宣传运用黑板报或墙报的形式， 介绍心理健康教育的内容和方法，解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。解答同学们提出的各种心理问题，不失为一种简单实用和富有成效的好办法。由于板报宣传具有方便、快捷和普及性强的特点， 因此最适宜于各班级运用， 这就要求班主任老师要具备心理辅导。小学生心里健康教育资料情
12、感的教育情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。它反映了客观事物与个体需要之间的关系。 凡是能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、 喜爱等肯定的情感体验； 凡是不符合人的需要或违背人的愿望、观点的客观事物，就会使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。良好的情感， 是小学生心理健康的重要标志和身体健康的保证。对小学生进行情感辅导，主要是使小学生的情感机制与其他心理机制一道协调地发挥作用，使他们的身心发展达到最佳的功能状态。 小学生入学以后，由于生活条件的变化，在情感的内容、稳定性和自我调节等方面都有了进一步的发展，表现出新的特点。( 一) 情感自控性的发展在小学
13、低年级学生身上时常可以看到学前儿童那种容易冲动、外露、可控性比较差的情感特点。随着年级的升高，他们调控自己情感的能力逐渐发展起来。他们能根据学校的纪律要求约束自己的情感。同时小学生也逐渐理解并遵守社会公德。( 二) 情感稳定性的发展在整个小学阶段， 小学生的情感带有很大的情境性，容易受具体事物、 具体情景的支配，并且他们的喜、怒、哀、乐会明显地表露出来。这在小学低年级学生身上表现尤为明显。 随着知识经验的丰富、 抽象逻辑思维能力的发展以及自我意识水平的提高， 小学生情感的稳定性会逐渐增强，逐渐产生了较长时间影响整个行为的情感体验。( 三) 情感的内容日益丰富和深化入学后，学校成为小学生的主要活
14、动场所，使小学生的活动范围不断扩大，引起其情感变化的事物也日益复杂。此时，学习的成败、在集体中的地位、与同伴的关系等， 使他们产生各种各样的情感体验。他们不仅体验着游戏所带来的欢乐，也体验着学习、集体活动所带来的快乐、幸福。此外，教师的表扬与批评、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 25 页学习必备欢迎下载同学之间的议论与评价、 学校中所发生的事件等， 都成为小学生体验新的情感的内容。随着小学生认识的发展， 情感的内容也日益复杂和深刻。小学生的情感同学前儿童一样具有直观性， 他们的情感主要与具体事物的直观形象相联系。同时，他
15、们的情感也与事物的表象相联系，他们不仅因受到表扬而高兴， 受到批评而沮丧，而且想到这些表扬和批评的情景也会使他们产生情感上的体验，从而激励着他们努力地学习。 一般来说，低年级小学生对人和事物的态度与事物的外部特点相联系，中高年级小学生对人和事物的态度则越来越接近于事物内在的本质和特征。此外，小学阶段， 儿童高级的： 社会情感也开始逐步发展。 小学生的道德感、美感、理智感逐步发展起来（一） 、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合小学生在各种活动中， 特别是在学习活动中， 常常会产生各种情绪体验。 经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能提
16、高其完成学习任务、参加集体活动的热情，又能增加其心理健康， 避免长期体验消极情绪而引发的种种情绪障碍。积极的情绪体验会成为学生新的活动动机， 使他们以更高的热情投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮助小学生掌握学习内容， 使其经常产生成功的喜悦。 教师还应特别注意因材施教，对优等生提出更高的目标要求， 使其不断产生新的成就感； 对差生要给予耐心细致的帮助，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要给予鼓励。（二） 、发展小学生的高级情感在教育中要培养小学生明辨是非的能力，以发展其道德感。 通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞赛、美化教室和校园的劳
17、动、游览、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动， 培养小学生高雅的审美情趣，以发展他们的美感。 求知欲和好奇心是小学生理智感的重要内容。 在教学活动中， 教师要注意激发小学生的求知欲、好奇心，要鼓励他们克服困难， 使他们在学习活动中体验成功的欢乐，以发展他们的理智感。（三） 、培养小学生控制和调节情绪的能力1保持愉快的情绪愉快是最有益于健康的情绪，愉快能使人在紧张中得到松弛，产生满意感和满足感， 对外界产生亲切感， 使人更容易与人相处。 学生在愉快的情绪状态下学习，会感到思维活跃，记忆敏捷，学习效率高。那么如何保持愉快的情绪? (1) 建立适当的需要。教师要帮助小学生确定符合他们实际情况的奋斗目
18、标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 25 页学习必备欢迎下载(2) 寻找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极参与，享受生活的乐趣。 小学生还要培养自己广泛而稳定的兴趣，从中获得快乐。(3) 自信。自信是保持愉快情绪的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和长处，学会悦纳自己、欣赏自己、肯定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要相信每个学生都有他可爱和可造
19、就的一面，要经常肯定他们， 鼓励他们。(4) 多与人交流。许多小学生还不善于与人交流，其实小学生多与家长、教师和好朋友交流，可以增长知识，受到启迪，增进友谊，能给自己带来意外的收获和快乐。2控制和调节消极的情绪教师要教会小学生控制和调节自己消极的情绪，主要有以下方法。(1) 宣泄调控。 宣泄调控就是当人遇到不愉快的事情而产生消极情绪时，把它释放出来。 有直接和间接两种方式。 直接宣泄即针对引发情绪的刺激来表达情感，间接宣泄是通过其他途径使情绪得到释放。教师要教会小学生在遇到不愉快的事情时，可以自己痛哭一场或把心中的不平事向教师、家长或好朋友说出来，请他们开导，也可以在他们面前哭一哭，以减轻心理
20、压力。(2) 遗忘调控。遗忘调控就是当某种事情引起你的消极情绪时，最好能把这件事尽快地遗忘掉，不要老去想这件事。不愉快的情绪郁积于心，耿耿于怀，放不开，丢不下，只能使这种消极情绪不断蔓延且日益加重，久而久之会影响身心健康，影响学习。所以，教师要教会小学生善于遗忘消极情绪。(3) 转移调控。转移调控就是当人处于消极的情绪状态时，可做一些别的事情，通过注意力转移而使消极情绪得到缓解。教师要教会小学生在遇到不愉快的事情时，不要老想这件事，可以看电影、打球、下棋、唱歌、画画等，通过其他活动来缓解消极情绪。调控消极情绪的方法还有很多，如升华调控、同情调控、暗示调控、音乐调控、自慰调控、 “自控”调控等。
21、小学生心理健康教育讲稿同学们 : 我们知道，种子萌芽生长， 必须经过黑暗中的挣扎才会见到破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21 世纪的我们， 必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。”当今社会竞争日益激烈，而且这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 25 页学习必备欢迎下载种竞争也被移植到学校。 刚结束一天紧张的学校生活， 我们拖着疲惫的身体回到家中，还没
22、来得及吃饭就开始伏案做作业了。周末，悠闲的大人们在家中看电视，你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的缕缕白云， 看电视更成了你们遥不可及的奢望。偶尔有人能上网查查资料、打打游戏，更像是做错事一样。在这种紧张的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。 时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。一、常见的心理问题：（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。望子成龙 , 望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致
23、使有些人视学习如畏途。（2）交往中的心理矛盾与冲突。现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、 不合群的情况也很严重， 这使你们在处理人际关系方面，面临很大的问题。小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。（3）与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。与父母、师长难以沟通， 相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别希望父母、 老师理解你们的想法和
24、做法；在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕， 足见其心理上压力之大。 我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。在行为方面存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。看这样的一个案例：洛虹是独生女，12 岁，父母都是知识分子，视其为掌上明珠，爱护备至，期望极高。洛虹生性活泼，聪明伶俐，上学后成绩一直十分优秀，不仅父母，老师同学也都非常欣赏她，对她很是推崇，洛虹本人也意识到自己的出色，很自信。然而，正当大家都对洛虹满怀信心时，她却遇到了一个不小的麻
25、烦，六年级上学期期中考试时，她正好重感冒，为了不耽误考试，她仍坚持来校参加了全部考试。由于身体不好，复习准备不足，加上心情紧张，结果考试成绩很不理想，不仅有史以来第一次掉下前十名，而且数学甚至才七十几分，给她以一记沉重打击。 这次前所未有的失利使洛虹变得沉默寡言、精神萎靡、 情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 25 页学习必备欢迎下载绪低落、食量也大大减少，逐渐怕见老师和同学。后来发展至整天躺在床上，再不愿去上学了。 家长开始还没怎么在意， 只是一般地安慰她几句。 直到后来见她不愿去上学，他们才着急起来。问孩子究竟怎么了。
26、洛虹说不清楚，只是一味地流眼泪。父母把她带到医院作检查并无身体异常。其实，她的这种行为表现可以判断是抑郁症了。 直接原因是由于是她考试失败后自觉大失面子，精神受到严重挫折而造成的。 而促发其发病的根源还在于她从小在赞扬声中长大，生活一帆风顺，以致意志薄弱承受挫折能力太差造成的。可见，情商也可以说是心理健康成度对一个人的影响多么重要。由此可以联想到马家军杀害同学的不幸事件。很多学生的自杀、 出走等等事件，都是心理的问题造成的。 造成这些心理问题的原因是多种多样的，有的是环境造成的，有的是教育方法造成的，有的是社会影响的，等等。比如一个小孩长期在棍棒下长大的。就有可能造成孩子胆小懦弱的性格或造就有
27、爆力倾向的性格。其实每一个问题学生， 造成这个样子都是有一定原因的，基本上是心理因素造成的，真正是智障原因是少之又少的。今天我想说的是我们的学生， 普照遍存在的问题。 一个是自信心的培养的问题。另一个就是注意力的培养。 其实这不属于心理辅导的范围而属于心理训练的范围。希望能有点用。有个小故事：一块钢板的价值在经济学上曾经有一个著名的希尔顿价值说，大意是，一块普通的钢板值5美元， 如果把这块钢板制成马蹄掌， 它就值 10.5 美元， 如果做成钢针，就值 3550.8美元，如果把它做成手表的指针，价值就可以攀升到25 万美元。那么，一块钢板值多少钱呢？纽约州第一任黑人州长罗杰 罗尔斯的故事或许可以
28、回答这个问题。罗尔斯出生在纽约州的一个贫民窟，这里的孩子逃学、打架成风，有的还偷窃、吸毒，非常难管， 长大了也鲜有能找到体面工作的。而罗尔斯则幸运地遇到了皮尔保罗他的小学校长。 皮尔保罗想尽办法劝孩子们回到课堂， 劝他们不要打架，劝他们要有理想， 但都无济于事。 最后他想到了给孩子们看手相。当罗尔斯伸着小手走向讲台时，皮尔保罗展开他的小手，说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。 ”这句话在罗尔斯幼小的心灵里发生了一次大爆炸。因为从小到大， 只有奶奶让他振奋过一次， 有一天奶奶说他可以成为一艘五吨重的船的船长。 从此后，罗尔斯记下了这句话， 并坚信它。他的衣服不再沾满泥土，他不
29、再产污言秽语，他总是挺直腰杆走路，他成了班长。在以后的四十多年里，他没有一天不是按照一个州长的规范要求自己。五十一岁时，他真的成了州长。一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么，马蹄掌还是指针。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 25 页学习必备欢迎下载还有一个故事。 是我上课时老师给我讲的， 有一个学校请来了著名教育学家来学校指导工作。 这个教育学家非常厉害的就是他指导过的学生都很有出息。被教育界奉若神明。 学生也以见他一面为荣。 这所学校有一个班以问题学生和学困生出名。学校很头疼。就对这个教育学家说，您来看看这个班的学生怎
30、么办吧。于是教育学家就来到这个班， 见了一班的学生。 摸摸这个头对所有人说， 这小伙不错一定可以成为大企业家。 看一个小女孩安静坐在哪说你可是个好公关的料。 。 。 。 。以此他夸讲了许多学生。 这几个学生在他走后高兴极了。连教育学家都这么说那我一定是块好料。 从此真的越来越好了。 许多年以后，他又来。校长说，你真是神了你说的那几个孩子差不多都成才了。他们可都是差生呢你是怎么看出来的。结果教育学家说，我什么也没看出来呀。我甚至没有好好看他们。我只是故意这么说的。其实，这两个故事，就是我要说的所谓的“贴标签效应。”它可以帮助孩子形成良好的自我意识， 要经常对孩子说你真行， 是个聪明的，有主见的，
31、 有能力的， 可爱的孩子。 让他觉得他就是这样的孩子在心里上认可自己。就会在心理上按这样的标准要求自己让自己做这样的孩子。其实这和我们现在所说的赏识教育有点象。 如果你总说一个孩子笨、 是个淘气的捣乱的不关心集体的。长了他也会觉得自己真的是这样的，反正也这样了，那就这样吧。而让孩子失去了进步的机会。 我没当过班主任， 对于班主任怎样教育学生我是没有发言权的。但，我曾是学生，就说说作为一个学生的感受吧。我记得我上学时最爱学的是语文课， 而且我的作文几乎是满分， 常做为泛文在年级中传阅。 语文成绩也总是数一数二的。 这并不是我一开始就这么好， 是因为的语文老师曾在我写的一篇作文上写过这样一句评语
32、“这是一篇很有见地的议论文， 观点独特论据充分语言流畅。 。其实这几句点评很平常，这不算什么，很多老师都这样点评过作文。重要的是接下来还有一句话。他说“泽，溪之水也，如能汇入大海必能乘风破浪到达理想之彼”。这个作文本我一直保留着。这句话让我如沐春风让我觉得自己是个很有文学潜力的学生所以对语文我一直就自信。我甚至现在都用这句话鼓励我自己。其实在影响学生方面老师的力量是大于家长的。有时一句话就是孩子的一生。所以我想说无论对于我们自己的孩子还是我们的学生一定要给它们贴好标签。每个班都有所谓的差生， 这些差生是一开始就那么差吗？是智力不行吗？为什么好学生会越来越好， 差生会越来越差， 什么都差。他脸上
33、贴的就是差的标签。谁都认为他差，连他自己都这么认为。他能不差吗？对于学困生的问题本不是我今天想说的主要的问题即然提到了就多说两句，对不对的大家多提意见。我也许太理论话，太理想话了。因为我没真正做过，也许没有说话的权力但我总认为学困生还有救。造成学困的原因是长期的过程主要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 25 页学习必备欢迎下载应该是学习习惯不好， 学习方法不行， 学习动机不明确或肯本不有动机。使成绩慢慢排在班级的后面。 然后学生会瞧不起他， 他自己没有在这方面了找不到成就感所以失去兴趣然后越来越差。 学习不好，精力用在其它
34、上了， 所以纪律也不好。最后导致失去自信。 如果能让他们找到自信， 养成好的学习习惯， 用好的学习方法。给他们贴好标签我想会有效果的。大家不防回忆回忆咱们学校的好学生和学困生是不是我说的标签效应还有点道理。第二个问题是我们的孩子和学生最常见的问题那就是马虎。我们总说的是这孩子不是不会就是马虎。 这话听起来其实没有太多责备的意味。我们虽然知道马虎不好，但并不认为他有多严重， 以为大了就好了。 学习这么久之后我才知道马虎不是小事， 它是一种习惯， 当一个毛病成为习惯就比较可怕了。什么是马虎？不认真是马虎！ 为什么不认真？因为注意力不集中呀，不一心一意呀。 马虎即然是习惯那就可以养成不马虎的习惯。我
35、们可以要求学生必须养成作题或作业后检查的习惯，在学校如此在家也必须如此。自己先检查然后老师家长再检查有错时不告诉他具体错哪了。划定范围让他自己的再查。 另外在学习时不能让孩子有分心的因素。由其在家别把水果呀小食品呀放他旁边。别开电视，小声说话别有事没事地问一句饿吗？渴吗？难吗？心理学上说一个习惯的养成最少要六天。可这个习惯可能需要很长时间。除此之外马虎的孩子通常注意力是不集中的。这表现在上课时有时不注意听讲，常做小动作， 老走神。 注意力有专门的训练方法如果大有有兴趣我就说说我知道的。一、听觉集中训练法：闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声， 并要求他伴随着这种声音默念 “嘀嗒。 。 。嘀嗒。 ”要
36、求：环境安静，可以是一两个孩子。也可以是全班或小组。每天五次每次两分钟左右，坚持六天。二、视觉想象训练：要求环境安静， 闭目静坐， 先在头脑中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无限延长的黑线。每天练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。疗程为7 天。然后减少量坚持2 周。 （巩固）怎样克服“走神儿”的毛病。1、自我提示法：找几张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提醒自己别走神。2、记录法：准备一个小本，专门用来记录走神儿的内容。比如，今天数学课中你想昨天的足球赛来着，那
37、就要在本上记录：数学课足球赛约2 分钟。 。这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 25 页学习必备欢迎下载样记录几天后认真看一遍会发现自己胡思乱想的东西多无聊，浪费了多少时间。想信用不过多久本上的记录会越来越少的。3、自我奖惩法： 就是在每次写作业或复习功课之前。先给自己定个时间表，从几点几分到几点几分完成什么内容。如果在规定时间完成了学习计划，并且始终专心致志的。那么就奖励一下自己：看会儿电视或听一段音乐；相反，如果由于分神而使计划落空， 那你就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如干家务或跑楼梯等。这样长此以往就会为了奖
38、励避免惩罚而渐渐养成集中注意力的好习惯了。这是几个训练注意力的方法。如果有兴趣可以试一下，试时别忘了告诉我。我还想检验一下行不行呢。二、如何克服心理障碍：1、学会建立理性的价值观念 (1) 了解人的基本心理需求及期望。 (2) 增加对价值的察觉：理解价值如何影响人的抉择和行为。 (3) 学习多侧面、多角度地看待学习和生活。2. 学会建立良好的自我观念(1) 增进自我体察：自我观察并认知有哪些心理需求和感受；学习描述自我感受；认识思想、感受与反应之间的关系。(2) 学会自我接纳：以己为荣；认知自己的优、缺点。(3) 建立积极的自我概念：发展自信心和自身能力，成为独立的、信任自己的人；提高与周围人
39、交往的自信心；坚持自我努力，体验成功的喜悦。(4) 增强自我监控：敢于自我肯定，善于自我激励；对他人对自己的认识态度反应适度；能反省自己的不足，并以积极的态度处之。3. 学会建立和发展良好的人际关系(1) 了解人的交往心理需求。(2) 熟悉与人沟通的技巧：学会运用同情心；学习非语言沟通技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势。学习语言沟通技巧：了解交往中开诚布公和相互信任的重要性；选择适当时机谈论感情问题；谈论感情问题时懂得倾听和发问；勇于表达，清晰地表达自己的感受和立场，不卑不亢；不轻易责怪他人；面对批评做适当的反应， 避免消极的影响； 能区别某人的真正言行与你、对他言行的反应或判断是否相同。
40、(3) 学会处理人际冲突：学习如何作不失理智的争辩；学会互惠互利的协商技巧。(4) 学习与人合作：懂得合作的重要性；知道何时挺身出来带头，何时追随精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 25 页学习必备欢迎下载别人；学会正确地分析和对待自己的情绪变化。4. 学会提高调控情绪的能力(l) 了解体察情绪的多样性情绪自觉：对自己情绪的认识和辨别，倾听内在的自我对话。(2) 学习分析不同情绪状态的前因后果情绪监察：留意是否有自我贬抑的消极信息，了解情绪的真正原因。(3) 学习情绪状态下的控制和疏导方法情绪管理：延迟满足；衡量情绪的强度
41、，克制冲动，减轻压力。(4) 学习分析情绪与行为的差距情绪决策：了解别人的观点；了解哪些行为是可以被接受的，恰如其分地表达情绪；对人生抱有积极的态度。5. 学会增强耐挫能力增强耐挫意识。 认识到遭遇挫折是正常的。 学会耐挫方法。学习接受和适应遭到的反对和不成功；学会给予和接受有益的批评；学会响应指示和接受社会生活中的种种限制。学生心理健康教育的途径和方法早在上世纪八十年代中期开始， 我国的部分中小学就相继开展了心理健康教育，同时我省的杭、 甬等市的一批中小学老师也就自觉地开展了学生的心理辅导工作。九十年代后，我省的多数学校都开展了学生心理健康教育工作。1999 年教育部颁发了关于加强中小学心理
42、健康教育的若干意见，但是，随着时代的变革，体制的更新，社会生活节奏的急速加快，人们的心理承受与以往迥然不同， 受社会的影响， 受成人的影响， 中小学生的心理也日趋复杂化。 学生中不乏心理扭曲现象者， 如大款家庭子女养尊处优而使己唯我独尊，贫困家庭子女自认低贱而令己少言寡语，残缺家庭子女无所依赖而感己恐慌失落，民工家庭子女背井离乡而觉己寄人篱下等等。鉴于以上诸种问题， 给予心理健康的教育和指导， 帮助学生提高心理素质， 健全人格， 增强承受挫折与适应环境能力显得尤为重要。 对学生的一些心理问题， 传统的思想政治工作往往收效甚微，有时甚至会使学生起到逆反作用，而当教师应用心理学原理帮助学生时，不少
43、心理问题便迎刃而解。 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。“以人为本”的素质教育，就要提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理素质， 促进学生人格的健全发展。 使他具有尽快摆脱障碍，调节自我， 提高心理健康水平， 增加自我教育的能力。 笔者认为以下五个方面是小学生心理健康教育的途径和方法所在。一、正常的生活是学生心理健康的保证精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 25 页学习必备欢迎下载学习生活要有节奏， 要养成良好的学习
44、生活习惯。 如按时上学上课， 按时就餐，按时参加学校、班级各项活动、按时放学及时回家。小学生要从小养成良好的习惯，在校尊敬老师， 友爱同学， 助人为乐，热爱学习和劳动， 遵守校纪校规，合理安排好学习和休息时间， 做到劳逸结合。 现代生理学家提倡的 “积极的休息”指的就是“饮食有节，起居有常”学习一旦形成了良好的生活方式和习惯，就会有良好的心理状态， 就会对其所进行的学习产生兴趣，形成一种自觉性， 并把学习看作是一种享爱，就会变“要我学”为“我要学”，从而形成良好循环。反之，会产生“人长大了为什么要读书，做作业多累呀！”的厌学情绪，出现逆向心理现象。二、健全的人格是学生心理健康的根本培养小学生健
45、全的人格很重要。 学生在校学习生活不可能一帆风顺，在学习征途上会遇到许多意想不到的困难和问题，机遇和竞争并存，成功与失败同在，挫折与困难时时会与奋斗同行。 要教育小学生增强学习过程中的自信心和自制能力， 树立起与困难作斗争的勇气和坚忍不拔的毅力，具备承受困难和挫折的能力；这就是我们小学生应有的健全的人格。培养健全的人格必须在群体的活动中进行，让学生在群体生活中去享受成功的喜悦，感受集体的力量， 经受挫折的磨炼，学习他人对待胜利与失败的坦然态度和沉着应付处理问题的方法，学会受己爱人，尊己尊人，相互帮助，培养群体意识和集体观念，学会生存、做人、处世、善解人意，知己知彼，积极参与各种活动的竞争，勤奋
46、学习，积极进取，从而形成积极向上的健全人格。 这样在个人利益和别的个体利益、 集体利益发生冲突时，也不至于把个人利益提得至高无上，有一个平衡健康的心理。 有了这个平衡健康的心理，就不会去千方百计算计别人和集体，就不会绞尽脑汁地想把别人或集体的利益占为己有。三、和谐的环境是学生心理健康的关键学校要为小学生营造一个和谐的学习生活环境。一个好的学习生活环境， 是培养小学生心理健康的关键。 有了这个美好的学生学习生活环境，才能使小学生感觉到学校的温暖可爱，它会使小学生有种幸福感、安全感、依赖感、自尊感、目光远大感。学校和班级的环境对小学生心理健康有一种潜移默化和渗透感染的力量，最容易为小学生所感知、仿
47、效和接受，成为小学生行为的指南和方向。因此，作为一个班主任老师，我十分重视班风建设，经常举行班会活动，愿把班级建设成一个团结、向上、友爱、创新的班集体，让全班学生人人心理健康。四、爱心的教师是学生心理健康的楷模教师能否捧出自己的一颗火热的爱心，是能否促进学生心理健康的最重要、最关键的一个条件。 教师的爱是小学生健康心理形成必不可少的支撑点；教师应精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 25 页学习必备欢迎下载有的充满慈母的心怀和充满良师的风范，是小学生最容易接受和敬佩的偶像。小学生正处于长身长、 长知识、长思想的黄金时期， 对
48、人生的诸多问题充满着思考，但由于知识不丰富、社会层面狭窄，生活经验欠缺，人生观远未完全形成，他们渴望得到教师的指导和帮助。 作为班主任老师， 我就因势利导， 在顺境时督促他们头脑冷静， 看到不足，戒骄戒躁， 继续勤学奋进； 逆境时，鼓励他们看到成绩，树立信心，争取多学一些文化科学知识， 为未来升学，择业多打一点坚实的基础。让小学生在学习征途上能把握住自己，学会正确地对待顺境和逆境， 树立正确的人生观、世界观和学会处理问题的正确方法。热爱学生是热爱教育的最集中最根本的体现。这种爱标志着前一代人对后一代人的社会责任。没有爱就没有教育，没有爱就没有学生的健康心理。正如凯兴斯坦所说的那样：“教育家的特
49、征在于爱人，谁若活着不爱别人， 他根本不配做教育家。”我的二十多年的班主任工作，就是贯彻着爱人爱学生的这一条主线。只要以严师之爱， 慈母之心， 良师风范去接近学生，关爱学生，发扬奉献精神，牢记陶行知先生名言：“捧着一颗心来，不衔半根草去。”踏踏实实做好小学生的心理健康教育工作，让他们在班集体中健康地成长， 学习上得到满意的成绩， 思想上得升华的进步。 教师是学生的楷模，如若教师本身心理不健康，重家庭富者，轻家庭贫者，亲成绩优者，白成绩次者，就会使学生心理更加扭曲。五、个体的区别是学生心理健康的整体对学生心理健康的教育， 在全体一起的常规的教育以外， 最重要的就是要个体的区别的教育。 家庭出身富
50、裕者， 要对他们讲述他们父母创业的艰辛，我们义乌做生意者居多， 他们的父母在生意场上拼搏， 实在是很不容易的， 同时风险与顺利的机遇不时的交差而过， 有的血本无归也是经常要发生的，居安思危， 富而不奢，才是应该的。父母的钱，是父母辛苦赚的，自己的人生道路要自己去走，许多国外的孩子也有一些国内的孩子，他们完全不依赖家庭本身的经济积累，而是自己长大了去开辟自己的天地，认为依靠父母是可耻的， 因此青出于蓝而胜于蓝，使自己最终成为一个成功的人士。对于家庭经济相对贫穷的学生要他们克服自卑心理，让他们明了虽然每个人家庭背景不同，但是每一个同学的人格是平等的，以前就不乏有许多家庭经济困难的学生在学习上异常的