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1、我上学了教学目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学过程一、活动导入，师生间增进了解1、同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字语文。2、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。二、观察插图，进行爱祖国教育1、
2、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1) 播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？(2) 学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到_，我想说 _ 。2、了解各个民族，进行民族团结教育。(1) 学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。(2) 学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3) 过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)三、图文结合，进行爱上学教育1、引言： 从今天开始， 你就是一年级的小学生了，你
3、高兴吗？带着你此时的感受读一读我是小学生。(板书)2、教师范读儿歌，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1) “不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2) “早，早，早”的“早”为平舌音。(3) “长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。3、齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。四、讲解示范，进行读写养成教育1、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。2、教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。五、交流展示，进行热爱语文教育1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你
4、最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。教学反思：_ _ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页1 天地人教学目标：1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6 个生字。2、初步学习朗读课文。教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。教
5、学难点：读准“人、你、我”的字音。教学过程 : 一、激趣导入，认识“天、地、人”1、互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2、互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。3、(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书“人” )二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1、教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁， “你”是谁， “他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。2、教师板书“你我 他
6、” ，学生认读。三、利用字卡，认读生字1、教师引导学生观察板书的6 个会认字，学生充分认读。2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4、自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。四、游戏巩固，课堂总结1、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。教学反思：_ _
7、 _ 2 金木水火土教学目标：1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。2、认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。3、正确朗读课文。背诵课文。教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点：读准“三、四、上” 的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学过程 : 一、音频激趣，诵读导入二、自主交流，了解韵文1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页2、指名朗读，集体订正后齐声诵读
8、。3、小组合作： (1) 自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2) 你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1) 第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2) 第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。5、齐声诵读。三、合作学习，识记生字1、小组合作：仔细观察老师发给同学的7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开
9、火车读。4、生字运用，在7 个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。四、指导书写，掌握笔顺1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2、认识田字格：3、指导书写“一、二、三、上”。(1) 动画展示“横” “竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。(2) 动画展示“一” “二” “三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。(3) 观察例字：请同学们仔细观察语文书第8 页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。(4) 教师范写，请同学们当
10、小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。(5) 学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)(6) 教师巡视，对个别学生予以指导。(7) 利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。教学反思_3 口耳目教学目标：1、看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。2、会写“口、目”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点：借助图画，识记生字。教学难点：会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。教学过程：
11、一、创设情境，激趣导入1、导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2、课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？二、学习生字，掌握音、形、义1、认识象形字。(1) 课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2) 教师小结：这些很像图画的符号，是古时
12、候的一种文字，叫做象形字。2、图文对照，指导识记“目”“足” 。3、小组合作，自主识记“口”“耳” “手”。(1) 课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2) 汇报交流。三、朗读小文，认识“站”“坐”1、学生观察书中第10 页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐)2、教师板书两个生字(站、坐 )，指生朗读，并做出相应的动作。3、指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。四、指导书写1、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2、教师在田字格中书写笔画“横折”“撇” “弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指
13、练习书空。再在本子上练习书写。3、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。五、拓展延伸1、通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2、我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？教学反思_4 日月水火教学目标：1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8 个生字。2、会写“日、田”等4 个字和捺、点2 种笔画。3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。教学过程：一、谈话激趣，看图导入1、导入：汉字家园新来了8 个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。(1) 课
14、件演示动画 (太阳图形演变成甲骨文“” )(2) 教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？2、学习“月”字。(1) 课件演示动画 (月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(2) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？3、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，教师点拨1、小组合作：仔细观察老师发给同学的6 张图片，找一找藏在图片里的6 个字宝宝。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4
15、页，共 8 页2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？四、融会贯通，反复练习1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。五、指导书写，掌握笔顺1、强调书写习惯。2、动画展示“日” “田” “禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3、教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。4、教师完整范写4 个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。5、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位
16、置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)7、教师巡视，对个别学生予以指导。教学反思：_5 对韵歌教学目标：1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。2、会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。3、正确朗读课文，背诵课文。教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：读准“风、虫”的字音。教学过程：一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对( 地)，黑对 (白)，花对 (树)。看来咱们班
17、的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4、指导学生学习“对”字。5、指导学习“云” “山” “虫”。6、指导学习“雨” “风” “花”“鸟” 。7、理解词语：山清水秀桃红柳绿三、加强巩固，写字教学教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”； “虫”字的第五笔是“提”； “山”的第二笔是“竖折”。四、反复诵读，拓展延伸1、选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也
18、可以同桌对读等。2、男女生对读。3、师生对读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页4、共同拍手读，能背下来的可以不看书。5、小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧。教学反思：_第一单元口语交际“我说你做”教学目标：1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想
19、法教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学过程：一、创设情境，导入新课请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。( 板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)二、继续情境，明确要求师：刚才老师要求大家做了什么事？老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生( 相互查看，摇摇头)老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？好，现在老师重新
20、提出摆放学习用品的要求，请大家照着做语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。三、游戏活动，戏中明理1、第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。( 生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。) 2、第二轮游戏：同学说，大家做。生 1 ：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3、第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和
21、大家分享吗？回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！教学反思：_ _ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页语文园地一教学目标：1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十” 。2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。4、正确、流利、有节奏地朗读古诗
22、，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学过程：一、情境引入，激发兴趣引言： ( 课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动，趣味识字1、引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)2、教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？4、教师利用课件圈出10 个数字，交流识字：三、书写提示，指导规则1、课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真
23、观察教书先生的书写顺序。2、集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3、教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4、教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5、教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6、学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。四、诵读古诗，日积月累1、教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3、小组交流学习情况，互相纠正字
24、音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。五、共同阅读，作业拓展1、引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2、课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3、自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4、指名朗读，纠正字音。5、布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。教学反思：_ _快乐读书吧教学目标 : 1、鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2、创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。精选学习资料 - - - - - - - - -
25、名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学过程一、借助名言，激发情感引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。二、借助插图，感受亲子阅读1、课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？2、课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”3、小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。三、借助插图，体验阅读成就
26、1、课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？2、教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王” 。3、小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听。四、借助插图，选择阅读类型1、课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。2、指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3、小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。五、借助插图，学会拼音阅读1、课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？2、讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？3、课件出示： “学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。教学反思 : _ _ _ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页