《2022年西铁小学集体备课四年级数学第四单元活页教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年西铁小学集体备课四年级数学第四单元活页教案 .pdf（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编精品教案课题： 小数的产生和意义第_1_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。2初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位之间的进率。教学重点：理解小数的意义。教学难点：掌握小数数位顺序表。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一创设情景1.谈话引入。同学们喜欢逛超市吗？教师板书一些商品价格，让学生认一认商品的价格。教师：这就是我们今天要研究的对象小数。你想学习小数的哪些知识？教师根据学生的回答，引出课题并作板书。二自主探究1教学例 1. （ 1）让学生汇报自己的身高。（ 2）提出问题。教师:你们的身高用“米”作单位
2、该怎样表示？（3）小组合作探究：3 分米、 7 分米、 3 厘米、 6 厘米、 6 毫米、 13毫米用米作单位该怎样表示。（4）根据学生汇报教师进行板书。（5）讨论：什么样的小数可以用小数表示？A 组织学生讨论交流。B 组织学生汇报。教师根据学生的汇报板书小数的意义。C 教师讲解小数的计数单位并板书。（ 6）议一议：每相邻两个计数单位间的进率是多少？教师根据学生的汇报板书：相邻两个计数单位之间的进率是10三应用反馈1完成教材第51 页“做一做”。2完成教材练习九第1 题。3完成教材练习九第2 题。四课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？1 学生试着读出商品的价格。可能会出现两种情况：（1）
3、读出几元几角几分。（2） 按小数读出是多少元。2 学生观察黑板上 的 小 数 可 能 会 想到：小数是怎样产生的？小数的意义是怎样的？等等。1学生汇报自己的身高。2学生小组合作探究，结合米尺，讨论 1 分米、 1 厘米用米作单位，用分数，小数的表示方法。3 学生独立在教材上填一填，再在小组中交流填写的结果以及是怎样想的。4学生在小组中讨论并相互交流。5学生在小组中议一议，根据长度单位之间的进率明确：每相邻两个计数单位间的进率是 10. 学 生 先 独 立 完成，并在小组中交流后，集体订正。学生畅谈收获。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
4、- -第 1 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 小数的读法和写法第_2_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1. 认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。2. 掌握小数的读写方法，会正确读写小数。教学重点：掌握小数的读写方法。教学难点：掌握小数的数位顺序。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一创设情景教师出示各种商品价格图。师：我们已经了解了小数的产生，认识了小数的意义，那么怎样读写小数呢？板书课题：小数的读法和写法二探究新知1教学小数的读法。（1）尝试读数。学生读黑板上的小数（2）弄清读法。教师：小数点左边与右边的数读法一样吗？（ 3）体验读法。教师卡片出示
5、小数，让学生读数。（ 4）读出下列小数。教师出示教材第53 页例 2. （ 5）完成教材第53 页“做一做” 。2教学小数的写法教师出示教材第54 页例 3.指名读题。（1）教师：你会写上面这段话中的小数吗？（ 2）怎样写小数呢？整数部分是0，怎么办？（3）认识小数的数位顺序。教师根据学生的汇报，完成小数的数位顺序表。三反馈应用1.完成教材练习九第5 题。2.完成教材练习九第6、7 题四课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？学生观察画面，了 解 各 种 商 品 的 价格。学生在小组中相互交流。学生思考后自由说，自 己 是 怎 样 读 小 数的。学生认读小数，掌握读数的方法。学生自行完成，师生
6、集体订正。学生独立完成，然后交流订正学生根据知识经验，在小组中讨论交流。学生说一说，相互交流。学生练习， 小组交流。让 学 生 畅 谈 收获。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 小数的性质第_3_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。2培养学生应用知识的能力。教学重点：掌握小数的性质。教学难点：会化简小数和改写小数教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一创设情景1教师展示三颗黄豆比重量的挂图。教师：要知道它们谁重些，怎么
7、办？2展示三颗黄豆分别跳上天平后所称出的重量分别是0.1 克、 0.10克和 0.100 克。师：到底谁重些？你们能验证一下吗？二探究新知1组织学生用手中的学具验证. 2让学生展示探究过程。教师根据学生的汇报得出结论并板书：0.1=0.10=0.100 3观察上面的式子，你发现了什么规律？教师根据汇报，板书小数的性质。4应用小数的性质。教学例 2. 教师：去掉小数末尾的0，就可以把小数化简。105.09=105.9 对吗？为什么？教学例 3：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2 4.08 3 提问：应用小数的性质时，要注意什么？三应用反馈1完成“做一做”2完成教材练习十第1 题。四课
8、堂小结今天你有什么收获学生观看画面， 思考。学生根据天平称出的结果，可能会认为一样重。学生在小组中讨论、交流、探究。学生展示探究过程。学生交流后进行汇报。学生根据小数的性质，先独立完成，再在小组中交流。学生独立练习学生读题后，在小组中分别议一议。学生畅谈收获板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 小数的大小比较第_4_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。教学重点：掌握小数大小比较的方法。教学难点：掌握小数大小比较的方法。教学准备：教学设计教
9、师行为（教案）学生行为（学案）备注一创设情境谈话引入：在体育课上，同学们已经测了跳高、跳远和100 米的成绩，谁愿意汇报一下自己的成绩？如果让你当裁判，你能给同学们排出名次吗？二探究新知学习例 4，出示例4 表格：1让学生观察表格，并读出小数。2小组合作探究。让学生结合表中的数据，给四名学生排出名次。 （教师深入各组参与学生讨论活动）3验证。4组织各组汇报，并让学生说出是怎样比较的。5组织学生评议，哪种方法好。6总结强调。三应用反馈1解决问题。让学生相互登记本组同学跳高、跳远、100 米跑成绩，然后排名次。2完成“做一做” 。3完成练习十第4、5、6 题四课堂小结让学生谈这节课的体会。学 生
10、汇 报 自 己 的 成绩。并且进行排名。1 学生 观 察表格，自由读出表格中的小数。2小组合作。3各组选派代表进行汇报。1学生比较方法。2学生自由评议，并进行总结。学生相互登记本组各项运动的成绩，独立排名次后再在小组中交流。2学生独立完成， 在小组中交流。学生自由谈。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 小数点移动第_5_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2会应用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决实际问题。教学重点：掌握小数
11、点位置移动引起小数大小变化规律。教学难点：应用小数点移动的变化规律正确计算，解决实际问题。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一创设情境教师出示教材第61 页主题图， 引导学生看图， 说一说画上的故事内容。师：小数点移动会引起小数大小的变化，今天我们来探究这方面的知识。二探究新知1探究规律（1）小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？（板书出示) （ 2）观察比较，你发现了什么规律？（3）说一说6.25 的小数点怎样移动，会放生哪些变化？（ 4）小数点移动的变化规律是怎样的？2应用规律（ 1）教学例6 把 0.01 平方米扩大到它的10 倍、 100 倍、 1000 倍各是多少教
12、师根据学生的汇报进行板书。（ 2）教学例7 把 1 平方米缩小到它的十分之一、百分之一、 千分之一， 各是多少？教师根据学生的汇报板书，并进行讲解。三应用反馈1完成教材第63 页“做一做” 。2完成教材第65 页练习十第8 题。3完成教材第65 页练习十第9 题。四课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？学生自由说画面上的内容。学生在小组中讨论，然后汇报。学生在小组中合作探究，然后进行汇报。学生在小组中分别说一说，再在小组中交流。学生独立完成，并在小组中互相交流。学生畅谈收获。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共
13、19 页名师精编精品教案课题：生活中的小数（一）第_6_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1体会理解生活中的小数的意义。2会将单位不同的数进行相等的单位换算。3培养学生解决问题的策略意识和能力。教学重点：掌握将小单位名数转化为大单位名数的方法。教学难点：掌握将小单位名数转化为大单位名数的方法。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一创设情境教师 :在我们的日常生活中有很多地方用到小数。找一找，在哪儿见过？教师分别指名汇报。二探究新知1教师出示第67 页主题图。（ 1）教师：看一看，说一说图中的小数。(2)你还知道生活中哪些小数呢？2说说小数的含义学生观察教材第67 页“做一
14、做”中的小数，说说这些小数的含义。3教师出示教材第68 页小朋友的身高图。师：观察图画，说说小朋友的身高各是多少？4教学例1. （1）教师： 80 厘米改成米作单位是多少米？你是怎样想的？（ 2）想一想： 1 米 45 厘米是多少米？三应用反馈1完成教材第69 页例 1 后的“做一做” 。2完成教材第70 页练习十一第1、3 题。3数学小活动：教材第70 页练习十一第2 题。四课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？（揭示课题）学生根据自己的生活经 验 在 小 组 中 议 一议，相互说一说。学生汇报学生观察图。学生观察了解信息，在小组中相互交流、汇报。学生议一议。学生先独立思考， 再在小组
15、中相互交流自己的想法。学生独立思考，独立练习。学生独立完成学生理解题意，再以小 组 为 单 位 共 同 完成。在课余时间交流学生畅谈。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 生活中的小数（二）第_7_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1掌握将大单位名数改写成小单位名数的方法，会正确地进行名数改写。2培养学生解决问题的能力和创新精神。教学重点：掌握名数改写的方法。教学难点：掌握名数改写的方法。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一复习引入教师用卡片出示名数换算题，指名口
16、答。并分别说一说42 分米 =4.2米， 4050 千克 =4.05 吨的转换方法及过程。教师 :我们已经掌握将小单位名数改写成大单位名数的方法，那么将大单位名数改写成小单位名数，怎样转换呢？（板书课题)二探究新知1教师出示第68 页例 1 上的身高数据。（ 1）指名读一读这些数据。（ 2）教师：要给这些小朋友排排队，我们可以将这些数据改写成用米作单位的数，还能改写成用其他单位作长度单位的数吗？你有什么想法？2教学例2.把上页的数据改写成以厘米为单位的数。（1）讨论：怎样将0.95 米改写成以厘米为单位的数呢？（2）教师根据学生的汇报板书。（3)想一想： 1.32 米=（ ）厘米（4）总结归纳
17、。教师 ;怎样改写有计量单位的数据？教师根据学生的汇报，归纳板书。三应用反馈1完成教材第69 页例 2 后“做一做” 。2完成教材第71 页练习十一第6、7 题。四课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？学生独立完成。并说明转换方法及过程。学生读数。学生在小组中议一议。学生在小组中讨论，然后汇报学生独立思考， 填一填，再在小组中说一说改写方法。学生在小组中讨论，相互说一说方法。学生独立完成。并在小组中交流转换的方法。学生依次完成。学生畅谈收获。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 求
18、一个小数的近似数第_8_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1理解求近似数时，精确度的意义。2理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点：理解表示近似数时，小数末尾的0 不能去掉。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一复习引入1教师出示数据，让学生求这些数的近似数。485 6020 5936 8844.43 教师：你是怎样求这些数的近似数？同样，求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。板书课题：求一个小数的近似数二探究新知教师出示教材第73 页画面。1教师： 通过测量， 豆豆的身高是0.984 米， 请你根据数
19、据填一填。（教师出示教材中的表格）2汇报。教师根据学生的汇报进行板书。3归纳。教师：怎样求一个小数的近似数呢？4比较教师：哪些数的近似数是1.0 哪些数的近似数是1呢教师通过数轴区间来进行比较。教师：在表示近似数是，小数末尾的0 不能去掉。（板书）三应用反馈1完成教材第74 页上面的“做一做” 。2完成教材第75 页练习十二第1 题。3完成教材第75 页练习十二第2 题。四课堂小结教师 :通过这节课的学习活动，你有什么收获？求一个小数的近似数时应注意什么问题？学生观察数据，用“四舍五入”法求这些数的近似数。学生在小组中议一议，分别说一说取整数近似数的方法。学生观察画面，了解画面信息。学 生 在
20、 草 稿 纸上练习，并相互交流求近似数的方法。学生汇报。学 生 在 小 组 中讨论交流， 然后汇报。学生进行比较。学生观察取近似数的 1.0 和 1 的数值区间，理解近似数1.0和 1 的区别。学生独立练习，并相互交流。学生在小组中合作完成。学生畅谈收获，说一说应注意的问题。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 数的改写第_9_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1掌握将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。2培养学生综合运用知识的能力。教学重点：掌握数的改写方法。教学难点：确
21、定数的改写方法。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一复习准备1填一填。90000=( )万1200000=（ ）万60000000000=（ ）亿2省略万位后面的尾数，求近似数。84380 726310 265302 教师：在日常生活中，为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（板书课题：数的改写）二探究新知1出示教材第74 页例 2 图。教师 :根据图意，你了解到哪些数据？2教学例 2. 木星的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数 ) （ 1）教师：用“万千米”作单位表示木星的直径，怎样表示？教师根据学生的汇报引导学
22、生理解。（2） 778330000 千米改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？教师指名汇报，根据学生的汇报板书。3总结归纳数的改写方法。教师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？三应用反馈1完成教材第74 页例 2 后面的“做一做” 。2完成教材第75 页练习十二第3、4 题。四课堂小结通过这节课的学习活动，你学到什么知识技能？学生口答。学生 口答 求 近似数的过程。学生分别读出木星的直径和它离太阳的距离。学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议， 然后汇报。学生独立思考，在练习本上练一练，并 在 小 组 中 相 互 交流。学生在小组中议一议，说一说。学生独立思考，
23、在练习本上练一练，并在小组中相互交流。学生独立做一做， 再汇报。学生畅谈。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 整理和复习第_10_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关小数的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。教学重点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。教学难点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一回顾导入教师 :同学们，经过这一段时间的学习，我们认识了数学家族的一位新成员小数，回
24、忆一下，我们学习了小数的哪些知识呢？教师根据学生汇报板书：1小数的意义和读写法2.小数的性质和大小比较3.生活中的小数4.求一个小数的近似数二自主构建教师：请各小组选择其中一节内容进行归纳整理，比一比看哪个小组整理的知识又详细又清楚。1组织各小组归纳整理。（ 1）选择其中一节内容。（ 2）回顾这一节教材中的内容。（ 3）进行归纳整理。2组织各小组汇报归纳整理的内容。（ 1）汇报时要求各小组将自己归纳整理的内容展示出来。教师可以根据各小组的汇报作适当的补充和强调。(2)教师组织对各小组的汇报进行评价。3教师根据各小组的汇报，引导学生构建本单元的知识网络图。三练习巩固1教材第78 页第 1 题。2
25、教材第 78 页第 2 题，比较小数的大小。3教材第 78 页第 3 题和第 4 题四课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？学生回顾，并在小组中互相议一议，也可以翻书看一看。学生分组选择一节内容进行归纳整理。学生进行汇报展示。学生独立练习，并进行板演。学生畅谈。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 三角形的特性第_1_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1. 使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。2. 经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系。3. 通过
26、引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。4.让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握三角形的特性，懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题。教学难点：掌握三角形的特性，懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一 、联系生活、铺垫联系生活找一找，生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？让学生小组合作，用草稿纸画一画三角形，比一比，哪个小组画的多。二、导入新课师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中
27、有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）三、探究新知（一）三角形的意义：1. 活动。教师：每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！教师板书：三条线段围城的图形叫做三角形。（二）三角形的特性1. 挂图出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形？2. 试验：出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你发现了什么？四、反思回顾教师提问：今天你有什么收获？联 系 生 活 找 一找, 学生举手回答。学生小组合作，
28、动手操作。学 生 动 手 操作，拼图时可能会出现几种情况。学 生 观 察 后 讨论，阅读课本的内容。学生操作实验后总结出：三角形具有稳定性。学生谈学习体会。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 三角形边的关系第_2_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1 探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。培养学生自主探索、合作交流的能力。2通过猜测、小组实验、讨论交流、解决问题，获得新知的学习方法教学重点：理解并掌握三角形三边的关系。教学难点：理解并掌握三角形三边的关系。教学准备：教学设计教师
29、行为（教案）学生行为（学案）备注一、创设问题情境，激发兴趣春天到了，广场上许多人都在放风筝，老师也想亲手做只风筝。我最喜欢这种风筝（出示课件）。 看，它是什么形状的？要想做这种风筝先要做一个三角形框架，可是我只找到一长一短两根竹条，怎样才能围成一个三角形呢？（剪断一根。） 该剪哪一根呢？（剪长的那根。 ） 是不是剪了长的那一根，有了三根竹条就一定能围成三角形呢？引出并板书：三角形边的关系二、动手操作，自主探究1下面我们就先来动手实验一下。老师为你们准备了长短不一的5 根小棒，请你从中任意选 3 根，记录每一根的长度，看是否能首尾相连地围成一个三角形。（出示小组活动）要求：从 5 根小棒中任意选
30、3 根。 记录每一根的长度。看一看能否用选定的三根小棒首尾相连地围成一个三角形？并比较三条边的关系。完成表格。小棒的长度能 否围 成三 角形比较三条边的关系a+b c b+c a a+c b 第 一根 小棒 A 第 二根 小棒 B 第 三根 小棒 C 1 2 3 4 5 6 你们选的小棒是不是都能围成三角形？我们先来看看能围成三角形的三根小棒，他们之间有什么关系？（板书：三角形任意两边的和大于第三边）再来看看不能围成三角形三根小棒之间有什么关系？2.通过研究、讨论我们归纳出三角形三条边之间有什么关系？三、变式练习，加深理解1. 判断下面的线段能围成三角形吗？（1）3 厘米、 9 厘米、 7 厘
31、米。（2）4 厘米、 11 厘米、 4 厘米。 （3）2 厘米、 6 厘米、 7 厘米。 （4）9 厘米、 4 厘米、 5 厘米我们是不是一定要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断？有没有快捷的方法？2. （1） 3 根同样长的小棒， 能否摆成一个三角形？它是什么三角形？（2）4 根同样长的小棒，能否摆成一个三角形？5 根、 6 根呢？四、课堂总结通过本节课的学习你有什么收获？学 生 观 察 情 景图。学 生 观 察 图 抽 象 过程，引发思考。学生阅读活动要求，掌握活动步骤。学生在小组中合作实验并做好记录。学生汇报实验结果，观察演示过程。学生进行总结。学生在判断过程中思考然后回答。学
32、生交流学到的知识情况。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 三角形的分类第_3_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。2培养学生动手动脑及分析推理能力。教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类教学难点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一、 引入我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类。二、新课1. 三角形分类出示各类三角
33、形教具。根据你发现的特点将三角形分类。引导学生明确： 相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角。引导学生根据另一个角来区分图还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图还有一个钝角，它就叫钝角三角形。教师板书2. 三角形的关系教师边引导边画图。3. 按边分的情况教师指图讲解。三、巩固练习小黑板出示练习题。教师巡视辅导。四、课堂小结提问：你又什么收获，今天所学的知识与我们昨天学的，有什么不同？学生观察每个三角形可以动手量一量，分工合作。学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角。随老师一起思考画图。边听边思考。小组汇报，
34、全班交流，订正。学生畅谈收获。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 三角形的内角和第_4_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180的结论。 2能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。3培养学生动手动脑及分析推理能力。教学重点：三角形的内角和是180的规律。教学难点：三角形的内角和是180的规律。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一、复习准备出示： 1三角形按角的不同可以分成哪几类？2一个平角是
35、多少度？1 个平角等于几个直角？3如图，已知1=35， 275，求 3 的度数。二、教学新课1出示一组三角形： （锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）。三角形有几个角？老师指出：三角形的这三个角， 就叫做三角形的三个内角。（板书：内角）2三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。板书课题：三角形的内角和3.教师：以小组为单位先画4 个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？4指名学生汇报各组度量和计算的结果。你有什么发现？5.师：刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少
36、度量的次数呢？三、巩固练习1.出示教材85 页做一做。288 页第 9 题 。3.88 页第 10 题四、课堂小结。教师总结各组学习情况，对优秀小组给予表扬。布置家庭作业。思考后独立计算回答以小组为单位先画 4 个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？学生小结出：三角形的内角和是180， 齐读学生试做。独立完成， 集体订正。学生汇报作业。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 图形的拼组第_5_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：通过活动使学生明确用三角
37、形可以拼出学过的图形和一些美丽的图案, 进一步掌握三角形的特性.培养学生的空间想象能力。教学重点：培养学生的空间想象能力。教学难点：培养学生的空间想象能力。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一、小组同学合作师 : 想一想 :任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形妈? 小组同学合作，用三角形拼四边形。二、用三角形拼出美丽的图案引导学生归纳：（ 1）不是任意两个三角形就能拼成四边形。（ 2）两个完全一样的三角形能拼成四边形。（ 3）两个相同的直角三角形能拼成长方形。（4）两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形。（5）用三个相同的三角形拼成了梯形三、课堂小结今天我们做了什么
38、？大家有什么体会？小组同学合作，用三角形拼四边形。学生归纳：（1） 不是任意两个三角形就能拼成四边形（ 2）两个完全一样的三角形能拼成四边形（ 3）两个相同的直角三角形能拼成长方形（4）两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形（4） 两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形。（5）用三个相同的三角形拼成了梯形分享快乐，展示作品板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 19 页名师精编精品教案课题：小数加减法第_1_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1. 使学生理解掌握小数加、减法的方法。2. 培养学生的计算能力。
39、3. 培养学生细心检查的好习惯。教学重点：小数加、减法的计算方法和退位减法。教学难点：小数加、减法的计算方法和退位减法。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一、复习引入1. 出示准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法。754+3826 2000-493二、教授新课引入： 小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。1.创设情景，出示表格。通过这个表，你得到了什么信息？2.听取汇报：重点是计算过程。2.听取汇报：重点是计算过程。3. 注意：上面数据中并没有去掉0 是为了统计分数的时候能够方便比较。生活中还有的时候也不需要把0 去
40、掉，谁能举例？ 4.师小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。 得数的小数部分末尾有0 一般要把 0 去掉。三、课堂练习小结指导学生完成课后作业。小结：这节课，你有什么收获？布置家庭作业。独立完成，汇报。小组合作：（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2） 你是怎样知道的，说说你的方法。（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。小组汇报：小组尝试总结： 小数加减法需要注意什么？小组汇报：小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：（1）小数点对齐；（2） 数位对齐；（3） 得数的末尾有0，一般要把0 去掉。
41、学生在老师的指导下完成练习题并畅谈收获。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 19 页名师精编精品教案课题： 小数加、减混和运算第_2_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标：1. 使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。2. 在教学中进一步培养学生的计算能力。教学重点：掌握小数四则混合运算顺序。教学难点：掌握小数四则混合运算顺序。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一、复习1. 口算（卡片出示） 。2. 先说说下面各题的运算顺序, 在计算。 7325-714+146-
42、89 10000-(981-326)+148 3.导入 : 小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。二、探究新知1. 创设情景解决问题。（ 1）出示 100 页例 3 表格。（ 2）今天第2 赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？教师板书学生的汇报。三、巩固练习1. 练一练: 先说出运算顺序 , 再计算 . 185.07-15.3+94.3-4.309 9.26-8.9-(3.96+1.3)22.8+5.23-9.125+14.75 32.5-(5.07+6.13)+8.25 2. 解决问题：（1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是5.1
43、 亿平方千米，其中陆地面积是1.49 亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？四、课堂小结教师：这节课，你有什么收获？学生举手回答，比一比，看哪组的同学反应快。小组合作，按要求完成：（ 1）先确定有几种 方 法 可 以 解 决 问题。（ 2）分工合作，用不同的方法解决。（ 3）说说解答时你都用到了什么旧知识。分小组汇报。指名回答后全班齐练后，先理解题意，注意单位和小数点。学生畅谈收获。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 19 页名师精编精品教案课题：整数运算定律推广到小数第_3_课时主备人：钱淑秀教学内容：
44、教学目标：1. 在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2. 提高学生的审题能力。3. 培养学生良好的习惯。教学重点：判断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进行简算。教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一、复习检查 1. 口算： ( 卡片出示 ) 2. 用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+175 120-75-25 430-121-79 36+11+64+89 85-（15+64） 3. 引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。二、授新课1.创设情景（出示104 页例5 表格） ：你都知到了哪些信息？师：班里这四名男生的50 米
45、跑成绩最好，他们参加450 米接力赛，可能的总成绩是多少呢？师板书计算过程。2.比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？3. 小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用三、复习巩固1.练一练。4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 指名汇报。2.用简便方法计算下面各题。1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74 0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-.85+3.4 ）四、小结总结：今天我们学习了什么知识？ 1. 口算： ( 卡片出示) 2. 用简便方法计算下列各
46、题，并说根据什么？48+25+52+175 120-75-25 430-121-79 36+11+64+89 85- （ 15+64） 3. 引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。学 生 观 察 后 回答。小组合作完成：（1）根据题目确定解答方法；（ 2）写出解答过程，并说说理由。生观察老师的板书，回答问题。1. 组织学生独立动手测量， 并填一填，小组交流检查。2. 组织动手先量一量，相互说一说。要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法学生发言总结板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 19 页名师
47、精编精品教案课题： 练习课第_4_课时主备人：钱淑秀教学内容：教学目标： 1. 巩固小数的简算，并能判断哪些能用简便方法计算。 2. 培养学生进行简算的能力。 3. 培养学生认真进行简算的能力。教学重点：运用定律进行简算。教学难点：准确的进行简算教学准备：教学设计教师行为（教案）学生行为（学案）备注一、 口算0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5 21-7.7-2.3 8-2.5 9+3.6 10-2.4 8-1.6 二、简算练习1. 在下面的里填上适当的数，在里填上“+”或“ -” 。3.85+10.06=+3.85 10.24+8.2+1.8=10.24+ （）1
48、8.76-（3.76+0.53）=18.76-32.17-0.46-4.54=32.17- （2. 下面各题能用简算的就用简便方法计算。 （比赛完成）1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2 10+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 34.5-（17.2+4.5 ）三、解决问题1.第 105 页第 4 题。2.第 106 页第 5 题。3.第 106 页第 7 题。4.第 106 页第 8 题。5.第 106 页第 9 题。四、课堂小结第 134 页 7 题总结：今天我们复习了什么知识？学生认真听要求，思考后举手回答。1. 学生认真观察，汇报观察。2. 小组合作讨论。交流做法。3. 举手回答答案。分小组比赛完成1. 学生认真读题，弄清题意。2. 要求学生独立完成，怎么算的快？学生小组合作，汇报交流。板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 19 页