《2022年西铁小学集体备课四年级数学第四单元活页教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年西铁小学集体备课四年级数学第四单元活页教案.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 小数的产生和意义名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_1_课时教学内容：教学目标： 1明白小数的产生,懂得和把握小数的意义；2初步懂得整数、小数、分数之间的联系,把握相邻两个计数单位之间的进率；教学重点： 懂得小数的意义；教学难点： 把握小数数位次序表；教学预备：教学设计老师行为（教案）同学行为（学案）备注一创设情形 1.谈话引入；同学们喜爱逛超市吗？老师板书一些商品价格,让学 生认一认商品的价格；老师：这就是我们今日要争论的对象小数；你想学习小数的哪些学问？老师依据同学的回答,引出课题并作板书；二自主探究 1教学例 1. （ 1）让同学汇
2、报自己的身高；:你们的身高用“ 米” 作单位该怎样表示？（ 2）提出问题；老师（3）小组合作探究：3 分米、 7 分米、 3 厘米、 6 厘米、 6 毫米、 13 毫米用米作单位该怎样表示；（4）依据同学汇报老师进行板书；（5）争论：什么样的小数可以用小数表示？A 组织同学争论沟通；B 组织同学汇报；老师依据同学的汇报板书小数的意义；C 老师讲解小数的计数单位并板书；（ 6）议一议：每相邻两个计数单位间的进率是多少？老师依据同学的汇报板书：相邻两个计数单位之间的进率是 三应用反馈101完成教材第51 页“ 做一做” ；1同学试着读出 商品的价格；可能会显现两种情形：（1）读出几元几角几分；（2
3、）按小数读出是多少元；2同学观看黑板 上 的 小 数 可 能 会 想 到：小数是怎样产生的？小数的意义是怎样的？等等；1同学汇报自己 的身高；2同学小组合作 探究,结合米尺,讨论 1 分米、1 厘米用米 作单位,用分数,小数的表示方法；3同学独立在教 材上填一填,再在小2完成教材练习九第1 题；组中沟通填写的结果 以及是怎样想的；4同学在小组中争论 并相互沟通；5同学在小组中议一 议,依据长度单位之 间的进率明确：每相3完成教材练习九第2 题；四课堂小结 通过这节课的学习,你有哪些收成？邻两个计数单位间的 进率是 10. 学 生 先 独 立 完 成,并在小组中沟通 后,集体订正；同学畅谈收成；
4、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 小数的读法和写法名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_2_课时教学内容：教学目标： 1. 熟悉小数的小数部分的数位、计数单位和数位次序表；2. 把握小数的读写方法,会正确读写小数；教学重点： 把握小数的读写方法；教学难点： 把握小数的数位次序；教学预备：教学设计老师行为（教案）同学行为（学案）备注一创设情形 老师出示各种商品价格图；师：我们已经明白了小数的产生,熟悉了同学观看画面,了 解 各 种 商 品 的 价小数的意义,那么怎样读写小数呢？板书课题：小数的读法和写法格
5、；同学在小组中相互交二探究新知 1教学小数的读法；（1）尝试读数；同学读黑板上的小数（2）弄清读法；老师：小数点左边与右边的数读法一样吗？（ 3）体验读法；老师卡片出示小数,让同学读数；（ 4）读出以下小数；老师出示教材第53 页例 2. （ 5）完成教材第53 页“ 做一做”流；同学摸索后自由说,自 己 是 怎 样 读 小 数 的；同学认读小数,把握读数的方法；同学自行完成,师生集体订正；同学独立完成,然后沟通订正 同学依据学问经 验,在小组中争论交2教学小数的写法54 页例 3.指名读题；流；老师出示教材第（1）老师：你会写上面这段话中的小数吗？（ 2）怎样写小数呢？整数部分是 0,怎么办
6、？（3）熟悉小数的数位次序；老师依据同学的汇报,完成小数的数位次序表；三反馈应用1.完成教材练习九第 5 题；同学说一说,相互交 流；同学练习, 小组沟通；2.完成教材练习九第6、7 题获；让 学 生 畅 谈 收四课堂小结通过这节课的学习,你有哪些收成？板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 小数的性质名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_3_课时教学内容：教学目标： 1懂得和把握小数的性质,会应用小数的性质改写小数；2培育同学应用学问的才能；教学重点： 把握小数的性质；教学难点： 会化简小数和改写小数 教学
7、预备：教学设计老师行为（教案）同学行为（学案）备注一创设情形 1老师展现三颗黄豆比重量的挂图；老师：要知道它们谁重些,怎 么办？同学观看画面, 摸索；同学依据天平称出的 结果,可能会认为一2展现三颗黄豆分别跳上天平后所称出的重量分别是0.1 克、 0.10样重；克和 0.100 克；师：究竟谁重些？你们能验证一下吗？同学在小组中讨二探究新知论、沟通、探究；1组织同学用手中的学具验证. 2让同学展现探究过程；同学展现探究过程；老师依据同学的汇报得出结论并板书：同学沟通后进行汇0.1=0.10=0.100 报；3观看上面的式子,你发觉了什么规律？老师依据汇报,板书小数的性 质；4应用小数的性质；教
8、学例 2. 老师：去掉小数末尾的0,就可以把小数化简；105.09=105.9 对吗？为什么？同学依据小数的 性质,先独立完成,再在小组中沟通；同学独立练习0.2 教学例 3：不转变数的大小,把下面各数写成三位小数；同学读题后,在小组4.08 3 中分别议一议；提问：应用小数的性质时,要留意什么？三应用反馈1完成“ 做一做”2完成教材练习十第1 题；同学畅谈收成四课堂小结今日你有什么收成板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 小数的大小比较名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_4_课时教学内容：教学目标： 把
9、握小数大小比较的方法,能正确地比较小数的大小；教学重点： 把握小数大小比较的方法；教学难点： 把握小数大小比较的方法；教学预备：教学设计老师行为（教案）100 米的成同学行为（学案）备注一创设情境学 生 汇 报 自 己 的 成谈话引入：在体育课上,同学们已经测了跳高、跳远和绩；并且进行排名；绩,谁情愿汇报一下自己的成果？假如让你当裁判,你能给同学们排出名次吗？二探究新知 学习例 4,出示例 4 表格：1 同学 观 察表 格,自由读出表格中的小数；1让同学观看表格,并读出小数；2小组合作探究；2小组合作；让同学结合表中的数据,给四名同学排出名次； （老师深化各组参与 同学争论活动）3验证；4组织
10、各组汇报,并让同学说出是怎样比较的；5组织同学评议,哪种方法好；3各组选派代表进 行汇报；1同学比较方法；2同学自由评议,并进行总结；6总结强调；100 米跑成果,然后排名次；同学相互登记本组各项运动的成果,独三应用反馈立排名次后再在小组1解决问题；中沟通；让同学相互登记本组同学跳高、跳远、2同学独立完成, 在2完成“ 做一做”；小组中沟通；3完成练习十第4、5、6 题四课堂小结同学自由谈；让同学谈这节课的体会；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 小数点移动名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_5_课时教
11、学内容：教学目标： 1懂得并把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；2会应用小数点移动引起小数大小变化规律进行运算,解决实际问题；教学重点： 把握小数点位置移动引起小数大小变化规律；教学难点： 应用小数点移动的变化规律正确运算,解决实际问题；教学预备：教学设计一创设情境老师行为（教案）同学行为（学案）备注61 页主题图, 引导同学看图, 说一说画上的故事内同学自由说画面上的内容；老师出示教材第容；师：小数点移动会引起小数大小的变化,今日我们来探究这方面的 学问；同学在小组中讨 二探究新知 论,然后汇报；1探究规律（1）小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？（板书出示 （ 2）观看比较,你发觉了
12、什么规律？（3）说一说 6.25 的小数点怎样移动,会放生哪些变化？（ 4）小数点移动的变化规律是怎样的？2应用规律（ 1）教学例 6 把 0.01 平方米扩大到它的 老师依据同学的汇报进行板书；10 倍、 100 倍、 1000 倍各是多少（ 2）教学例 7 把 1 平方米缩小到它的非常之一、百分之一、 千分之一, 各是多少？老师依据同学的汇报板书,并进行讲解；三应用反馈同学在小组中合 作探究,然后进行汇 报；同学在小组中分 别说一说,再在小组 中沟通；做” ；1完成教材第63 页“ 做一8 题；同学独立完成,并在2完成教材第65 页练习十第小组中相互沟通；3完成教材第65 页练习十第9 题
13、；同学畅谈收成；四课堂小结 通过这节课的学习活动,你有什么收成？板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：生活中的小数（一）名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_6_课时教学内容：教学目标： 1体会懂得生活中的小数的意义；2会将单位不同的数进行相等的单位换算；3培育同学解决问题的策略意识和才能；教学重点： 把握将小单位名数转化为大单位名数的方法；教学难点：把握将小单位名数转化为大单位名数的方法；教学预备：教学设计老师行为（教案）同学行为（学案）备注一创设情境 老师 :在我们的日常生活中有很多地方用到小数；找一找,
14、在哪儿见 过？同学依据自己的生活 经 验 在 小 组 中 议 一 议,相互说一说；老师分别指名汇报；二探究新知同学汇报 同学观看图；同学观看明白信息,在小组中相互沟通、汇报；1老师出示第67 页主题图；（ 1）老师：看一看,说一说图中的小数；2你仍知道生活中哪些小数呢？2说说小数的含义同学观看教材第 67 页“ 做一做” 中的小数,说说这些小数的含义；3老师出示教材第 68 页小伴侣的身高图；师：观看图画,说说小伴侣的身高各是多少？4教学例 1. （1）老师： 80 厘米改成米作单位是多少米？你是怎样想的？（ 2）想一想： 1 米 45 厘米是多少米？三应用反馈1完成教材第 69 页例 1 后
15、的“ 做一做”；2完成教材第 70 页练习十一第 1、3 题；3数学小活动：教材第 70 页练习十一第 2 题；四课堂小结同学议一议；同学先独立摸索, 再 在小组中相互沟通自 己的想法；同学独立摸索,独 立练习；同学独立完成同学懂得题意,再以 小 组 为 单 位 共 同 完 成；在课余时间沟通通过这节课的学习活动,你有什么收成？（揭示课题）同学畅谈；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 生活中的小数（二）名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_7_课时教学内容：教学目标： 1把握将大单位名数改写成小单位名数的
16、方法,会正确地进行名数改写；2培育同学解决问题的才能和创新精神；教学重点： 把握名数改写的方法；教学难点： 把握名数改写的方法；教学预备：教学设计老师行为（教案）同学行为（学案）备注一复习引入同学独立完成；老师用卡片出示名数换算题,指名口答；并分别说一说42 分米 =4.2并说明转换方法及过米, 4050 千克 =4.05 吨的转换方法及过程；程；老师 :我们已经把握将小单位名数改写成大单位名数的方法,那么将同学读数；大单位名数改写成小单位名数,怎样转换呢？（板书课题二探究新知1老师出示第 68 页例 1 上的身高数据；（ 1）指名读一读这些数据；（ 2）老师：要给这些小伴侣排排队,我们可以将
17、这些数据改写成用米作单位的数,仍能改写成用其他单位作长度单位的数吗？你有什么想法？2教学例 2.把上页的数据改写成以厘米为单位的数；（1）争论：怎样将 0.95 米改写成以厘米为单位的数呢？（2）老师依据同学的汇报板书；（3想一想： 1.32 米=（ ）厘米同学在小组中议 一议；同学在小组中讨 论,然后汇报同学独立摸索, 填一 填,再在小组中说一 说改写方法；（4）总结归纳；老师 ;怎样改写有计量单位的数据？老师依据同学的汇报,归纳板书；三应用反馈同学在小组中讨 论,相互说一说方法；同学独立完成；并在 小组中沟通转换的方 法；同学依次完成；同学畅谈收成；1完成教材第69 页例 2 后“ 做一做
18、”；2完成教材第71 页练习十一第6、7 题；四课堂小结通过这节课的学习活动,你有什么收成？板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 求一个小数的近似数名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_8_课时教学内容：教学目标： 1懂得求近似数时,精确度的意义；2懂得和把握用“ 四舍五入” 法求一个小数的近似数的方法；教学重点： 懂得并把握求一个小数的近似数的方法；教学难点： 懂得表示近似数时,小数末尾的 0 不能去掉；教学预备：教学设计老师行为（教案）同学行为（学案）备注一复习引入同学观看数据,用“ 四舍五入” 法求1
19、老师出示数据,让同学求这些数的近似数；485 6020 5936 这些数的近似数；8844.43 老师：你是怎样求这些数的近似数？同样,求小数的近似数,也可同学在小组中议一以用“ 四舍五入” 法；议,分别说一说取整板书课题：求一个小数的近似数数近似数的方法；二探究新知同学观看画面,明白画面信息；老师出示教材第73 页画面；1老师： 通过测量, 豆豆的身高是0.984 米, 请你依据数据填一填；学 生 在 草 稿 纸上练习,并相互沟通（老师出示教材中的表格）2汇报；求近似数的方法；同学汇报；老师依据同学的汇报进行板书；学 生 在 小 组 中3归纳；争论沟通, 然后汇报；老师：怎样求一个小数的近似
20、数呢？同学进行比较；4比较同学观看取近似数 的 1.0 和 1 的数值区老师：哪些数的近似数是1.0 间,懂得近似数1.0哪些数的近似数是1 呢老师通过数轴区间来进行比较；和 1 的区分；同学独立练习,并相 互沟通；同学在小组中合作完 成；老师：在表示近似数是,小数末尾的0 不能去掉；（板书）三应用反馈1完成教材第74 页上面的“ 做一做”；2完成教材第75 页练习十二第1 题；3完成教材第75 页练习十二第2 题；四课堂小结 老师 :通过这节课的学习活动,你有什么收成？求一个小数的近似数时应留意什么问题？板书设计同学畅谈收成,说一 说应留意的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第
21、8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 数的改写名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_9_课时教学内容：教学目标： 1把握将一个数改写成用“ 万” 或“ 亿” 作单位的数的方法；2培育同学综合运用学问的才能；教学重点： 把握数的改写方法；教学难点： 确定数的改写方法；教学预备：教学设计一复习预备老师行为（教案）同学行为（学案）备注同学口答；1填一填；90000= 万 1200000=（ ）万 60000000000=（ ）亿 2省略万位后面的尾数,求近似数；84380 726310 265302 老师：在日常生活中,为了读写便利,经常把不是整万或整亿的数（板书
22、课题：数的改写）改写成用“ 万” 或“ 亿” 作单位的数；二探究新知1出示教材第 74 页例 2 图；老师 :依据图意,你明白到哪些数据？2教学例 2. 木星的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？（保留 一位小数 （ 1）老师：用“ 万千米” 作单位表示木星的直径,怎样表示？老师依据同学的汇报引导同学懂得；（2） 778330000 千米改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少 呢？老师指名汇报,依据同学的汇报板书；3总结归纳数的改写方法；老师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“ 万” 或“ 亿” 作单位 的数呢？三应用反馈1完成教材第74 页例 2 后面的“ 做一做”；2完成教材第7
23、5 页练习十二第3、4 题；四课堂小结同学 口答 求 近似 数的过程；同学分别读出木 星的直径和它离太阳 的距离；同学依据学过的 学问和体会,在小组 中议一议, 然后汇报；同学独立摸索,在练习本上练一练,并 在 小 组 中 相 互 交 流；同学在小组中议一 议,说一说；同学独立摸索,在练 习本上练一练,并在 小组中相互沟通；同学独立做一做, 再 汇报；通过这节课的学习活动,你学到什么学问技能？同学畅谈；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 整理和复习名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_10_课时教学内容：
24、教学目标： 回忆本单元的学问内容,进一步懂得和把握有关小数的学问,培育同学归纳整理数学学问的 才能；教学重点： 归纳整理有关小数的学问,形成学问体系；教学难点： 归纳整理有关小数的学问,形成学问体系；教学预备：教学设计老师行为（教案）同学行为（学案）备注一回忆导入 老师 :同学们,经过这一段时间的学习,我们熟悉了数学家族的一位 新成员小数,回忆一下,我们学习了小数的哪些学问呢？老师依据同学汇报板书：1小数的意义和读写法 2.小数的性质和大小比较同学回忆,并在 小组中相互议一议,也可以翻书看一看；3.生活中的小数 4.求一个小数的近似数 二自主构建同学分组挑选一节内 容进行归纳整理；老师：请各小
25、组挑选其中一节内容进行归纳整理,比一比看哪个小组整理的学问又具体又清晰；示；同学进行汇报展1组织各小组归纳整理；（ 1）挑选其中一节内容；（ 2）回忆这一节教材中的内容；（ 3）进行归纳整理；2组织各小组汇报归纳整理的内容；（ 1）汇报时要求各小组将自己归纳整理的内容展现出来；老师可以 依据各小组的汇报作适当的补充和强调；2老师组织对各小组的汇报进行评判；3老师依据各小组的汇报,引导同学构建本单元的学问网络图；三练习巩固1教材第 78 页第 1 题；同学独立练习,并进行板演；2教材第 78 页第 2 题,比较小数的大小；同学畅谈；3教材第 78 页第 3 题和第 4 题四课堂小结通过这节课的学
26、习活动,你有什么收成？板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 三角形的特性名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_1_课时教学内容：教学目标： 1. 使同学懂得三角形的意义,把握三角形的特点和特性；2. 经受度量三角形边长的实践活动,懂得三角形三边不等的关系；3. 通过引导同学自主探究、动手操作、培育初步的创新精神和实践才能；4. 让同学树立几何学问源于客观实际,用于实际的观念,激发同学学习爱好；教学重点： 把握三角形的特性,懂得判定三角形三条线段能否构成一个三角形的方法,并能用于解决有 关的问题；教学难点：
27、 把握三角形的特性,懂得判定三角形三条线段能否构成一个三角形的方法,并能用于解决有 关的问题；教学预备：教学设计老师行为（教案）同学行为（学案）备注一 、联系生活、铺垫 联系生活找一找,生活中有哪些物体的外形或表面是三角形？让同学小组合作,用草稿纸画一画三角形,比一比,哪个小组画的多；二、导入新课 师：我们大家熟悉了三角形,三角形看起来简洁,但在工农业生产和日联 系 生 活 找 一 找, 同学举手回答；同学小组合作, 动手 操作；常生活中有很多用处 ,看来生活中的三角形无处不在,三角形仍有些什么秘密呢？今日这节课我们就一起来争论这个问题；（板书：三角形的熟悉）三、探究新知（一）三角形的意义：1
28、. 活动；老师：每个小组利用老师事先为其预备的三根小棒,把小 棒看成一条线段,利用这三条线段摆一个三角形；比一比,看哪一个小 组做得最快！老师板书：三条线段围城的图形叫做三角形；（二）三角形的特性 1. 挂图出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片,为什么这些部位 要用三角形？2. 试验：出示三角形和平行四边形的教具,让同学试拉它们,并摸索,你发觉了什么？学 生 动 手 操 作,拼图时可能会出 现几种情形；学 生 观 察 后 讨 论,阅读课本的内容；同学操作试验后总结 出：三角形具有稳固 性；四、反思回忆 同学谈学习体会；老师提问：今日你有什么收成？板书设计名师归纳总结 - - - - - - -
29、第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 三角形边的关系名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_2_课时教学内容：教学目标： 1 探究并发觉三角形任意两边的和大于第三边；培育同学自主探究、合作沟通的才能；2通过推测、小组试验、争论沟通、解决问题,获得新知的学习方法 教学重点： 懂得并把握三角形三边的关系；教学难点： 懂得并把握三角形三边的关系；教学预备：教学设计老师行为（教案）同学行为（学案）备注一、创设问题情境,激发爱好学 生 观 察 情 景春天到了,广场上很多人都在放风筝,老师也想亲自做只风筝；我图；最喜爱这种风筝（出示课件） ； 看,它是什么外形的？要
30、想做这种学 生 观 察 图 抽 象 过风筝先要做一个三角形框架,可是我只找到一长一短两根竹条,怎样才能围成一个三角形呢？（剪断一根；） 该剪哪一根呢？（剪长的那程,引发摸索；根； ） 是不是剪了长的那一根,有了三根竹条就肯定能围成三角形呢？同学阅读活动要引出并板书：三角形边的关系二、动手操作,自主探究求,把握活动步骤；1下面我们就先来动手试验一下；老师为你们预备了长短不一的5 同学在小组中合作实根小棒,请你从中任意选 3 根,记录每一根的长度,看是否能首尾相连地围成一个三角形；（出示小组活动）要求：从 5 根小棒中任意选3 根； 记录每一根的长度；看一验并做好记录；看能否用选定的三根小棒首尾相
31、连地围成一个三角形？并比较三条边的同学汇报试验结关系；完成表格；小棒的长度能 否比较三条果,观看演示过程；第 一第 二第 三围 成边的关系三 角a+b c 根 小根 小根 小形b+c a 棒 A 棒 B 棒 C a+c b 1 2 3 同学进行总结；4 5 6 你们选的小棒是不是都能围成三角形？我们先来看看能围成三角形的三根小棒,他们之间有什么关系？（板书：三角形任意两边的和大于第三同学在判定过程中思边）再来看看不能围成三角形三根小棒之间有什么关系？考然后回答；2.通过争论、争论我们归纳出三角形三条边之间有什么关系？三、变式练习,加深懂得1. 判定下面的线段能围成三角形吗？（1）3 厘米、 9
32、 厘米、 7 厘米；（2）4 厘米、 11 厘米、 4 厘米； （3）2 厘米、 6 厘米、 7 厘米； （4）9 厘米、 4 厘米、 5 厘米 我们是不是肯定要把三条线段中的每两条线段 都相加后才能作出判定？有没有快捷的方 法？同学沟通学到的学问 情形；2.（1）3 根同样长的小棒, 能否摆成一个三角形？它是什么三角形？（2）4 根同样长的小棒,能否摆成一个三角形？5 根、 6 根呢？四、课堂总结通过本节课的学习你有什么收成？板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 三角形的分类名师精编精品教案主备人：
33、钱淑秀第_3_课时教学内容：教学目标： 1通过动手操作,会按角的特点及边的特点给三角形进行分类；2培育同学动手动脑及分析推理才能；教学重点： 会按角的特点及边的特点给三角形进行分类 教学难点： 会按角的特点及边的特点给三角形进行分类 教学预备：教学设计老师行为（教案）同学行为（学案）备注一、 引入 我们熟悉了三角形,三角形有什么特点？今日这节课我们就依据三角形 同学观看每个三 的特点对三角形进行分类；角形可以动手量一二、新课1. 三角形分类出示各类三角形教具；依据你发觉的特点将三角形分类；引导同学明确： 相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是仍有一个角分别是锐角、钝角和直角；引导同学依据
34、另一个角来区分图仍有一个角是直角,它就叫直角三角形,图仍有一个钝角,它就叫钝角三角形；老师板书2. 三角形的关系老师边引导边画图；量,分工合作；同学明确：相同点是 每个三角形都至少有 两个锐角；不同点是 仍有一个角分别是锐 角、钝角和直角；随老师一起摸索 画图；3. 按边分的情形 老师指图讲解；三、巩固练习边听边摸索；小组汇报, 全班沟通,订正；同学畅谈收成；小黑板出示练习题；老师巡察辅导；四、课堂小结 提问：你又什么收成,今日所学的学问与我们昨天学的,有什么不同？板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：
35、 三角形的内角和名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_4_课时教学内容：教学目标：1通过动手操作,使同学懂得并把握三角形的内角和是 180 的结论； 2能运用三角形的内角和是 180 这一规律,求三角形中未知角的度数；3培育同学动手动脑及分析推理才能；教学重点： 三角形的内角和是 180 的规律；教学难点： 三角形的内角和是 180 的规律；教学预备：教学设计一、复习预备老师行为（教案）同学行为（学案）备注摸索后独立运算回答出示： 1三角形按角的不同可以分成哪几类？2一个平角是多少度？1 个平角等于几个直角？3如图,已知1=35 , 275 ,求 3 的度数；二、教学新课 以小组为单位先1出示一组
36、三角形： （锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）；三角形有几个角？老师指出：三角形的这三个角, 就叫做三角形的三个内角；画 4 个不同类型的三 角形,利用手中的工（板书：内角）具分别运算三角形三2三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和；板书课题：三角 形的内角和3.老师：以小组为单位先画 4 个不同类型的三角形,利用手中的工具 分别运算三角形三个内角的和各是多少度？个内角的和各是多少 度？同学小结出：三角形 的内角和是 180 ,齐4指名同学汇报各组度量和运算的结果；你有什么发觉？读5.师：刚才我们运算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的；在量每个内角度数时只要有一点误差,内角和就有
37、误差了；我们能不能换一种方法,削减度量的次数呢？三、巩固练习1.出示教材 85 页做一做；288 页第 9 题 ；同学试做；独立完成, 集体订正；3.88 页第 10 题布置家庭作业；同学汇报作业；四、课堂小结；老师总结各组学习情形,对优秀小组赐予夸奖；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 图形的拼组名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_5_课时教学内容：教学目标：通过活动使同学明确用三角形可以拼出学过的图形和一些漂亮的图案 , 进一步把握三角形的特 性. 培育同学的空间想象才能；教学重点： 培育同学的空
38、间想象才能；教学难点： 培育同学的空间想象才能；教学预备：教学设计老师行为（教案）小同学行为（学案）备注一、小组同学合作小组同学合作,用三角形拼四边形；师 : 想一想 : 任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形妈. 同学归纳：组同学合作,用三角形拼四边形；（1）不是任意两二、用三角形拼出漂亮的图案个三角形就能拼成四引导同学归纳：边形（ 1）不是任意两个三角形就能拼成四边形；（ 2）两个完全一（ 2）两个完全一样的三角形能拼成四边形；样的三角形能拼成四（ 3）两个相同的直角三角形能拼成长方形；边形（4）两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形；（ 3）两个相同的（5）用三个相同的三角形拼成了
39、梯形直角三角形能拼成长三、课堂小结方形今日我们做了什么？大家有什么体会？板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：小数加减法名师精编精品教案主备人：钱淑秀第_1_课时教学内容：教学目标： 1. 使同学懂得把握小数加、减法的方法；2. 培育同学的运算才能；3. 培育同学细心检查的好习惯；教学重点： 小数加、减法的运算方法和退位减法；教学难点：小数加、减法的运算方法和退位减法；教学预备：教学设计一、复习引入老师行为（教案）同学行为（学案）备注独立完成,汇报；1. 出示预备题：先运算,再说说整数加、减法的意义和运
40、算方法；754+3826 2000-493 小组合作：二、教授新课引入： 小数加法的意义与整数加法的意义相同,是把两个合并成一个数 的 运 算,今 天 学 习 小 数 加 法；1.创设情形,出示表格；通过这个表,你得到了什么信息？2.听取汇报：重点是运算过程；（1）依据上面表格中 的信息,你明白到了 什么？（2） 你是怎样知道 的,说说你的方法；（3）你为什么这么计2.听取汇报：重点是运算过程；算,说说具体的运算过程；3. 留意：上面数据中并没有去掉0 是为了统计分数的时候能够小组汇报：小组尝试总结： 小 数加减法需要留意什 么？小组汇报：小组尝试 总结：小数加减法需要留意什么？汇报：（1）小数点对齐；（2） 数位对便利比较；生活中仍有的时候也不需要把0 去掉,谁能举例？ 4.师小结：运算小数加、减法,先把各数的小数点对齐,再依据整数加减法的法就进行运算；得数里的小数点,要和横线上的小数点对齐； 得数的小数部分末尾有