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1、吃水不忘挖井人教学反思吃水不忘挖井人是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何 人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世 代不忘的情怀。一、忆苦，了解背景吃水不忘挖井人是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生 是视觉的快感，上课开始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学 生想象没有水的苦恼，联系自我的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水。”学生带着缺 水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。二、思甜，丰富过程随着对课文的理解，我让学生化身自我为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外 一幅热火朝天的劳动场景
2、：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎样这么 脏？ ”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？ ”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了， 快停下来吧？ 学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清, 手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明比拟，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出 来。三、感恩，想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。这看似通俗直白的一句话 由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体 验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？借以带给给学生几 种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流 中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难构成了鲜明的比拟，从心中涌起 感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人真正成为学生感于内而发于外的现实语言。语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是 一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践 过程中开展和构成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中就 应注意这方面的教学。