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1、一、 理解更大的数第一课时:数一数教学内容：课本第25页的例题和相对应的练习。教学目标：1、 经历“数一数”活动，理解“十万”“百万” “千万” “亿”等较大的计数单位。了解相邻单位之间的关系，掌握十进数制数位顺序表。2、 经历探索活动，能对现实生活中相关的数字信息作出合理的解释。能在探索活动的过程中，自主发现、感受相邻计数单位间的关系。3、 通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。能对周围环境中与大数相关的某些事、物具有好奇心。教学重点:理解“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位。教学难点:了解各单位之间的关系。教具准备：、挂图、计数器、正方体模具等
2、。教学过程：一、创设情景，提出问题。1、出示正方体模具。问:数一数，这里有多少个正方体？(一千)。2、挂图连续表现其它的小正方体。问:这里一共有多少个正方体？(2283个)3、取出计数器，拨一拨。学生回答各数位上的数字所表示的意义。4、学生看教材第2页所示的图形。5、师:你们所理解的最高的数位是万位，现在不够了，怎么办？今天，我 们来学习“理解更大的数二、组织活动，获取新知。1、理解十万。(1)挂图表现：师:谁能明白这个图所表达的意思？请说给同学们听一听。学生回答:有可能是十万。教师板书:十个一万是十万。(2)计数器表示。(3)理解十万。教师:你知道十万有多大吗？先让学生说出自己对十万的理解，然后看课文第3页的四幅图，协助学生 了解十万到底是多大的数。2、理解“百万”“千万”和“亿(1)回顾“个、十、百、千、万、十万”的关系。教师:在你所学的这几个计数单位里，每相邻的两个计数单位之间的进率是 多少？ (10)(2)理解“百万”“千万”教师:10个十万是多少？(一百万)用同样的方法，使学生理解“千万”和“亿”。3、理解数位顺序表。4、课堂小结。三、巩固练习。四、作业：练一练第5题；收集5-10个生活中常见的大数。板书设计生活中的大数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿 万万万亿亿亿 万万万计数单位1。个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万,10个一千万是一亿，