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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题学习必备欢迎下载课时第（2）课 时教学设计一、熟悉更大的数： 2、熟悉更大的数1、使同学在详细情形中感受大数的意义,熟悉“ 亿、十亿、百亿、千 亿” 等计数单位,把握每相邻两个计数单位之间的十进制关系,感受我国“ 四位一级” 的计数规律,能正确读数；教学目标2、通过经受数的过程,感知大数；通过学问的迁移,感悟大数的意义,把握读法；3、在现实情形中体会数学与生活的亲密联系,感受到数学就在身边,重视课堂对同学的积极评判, 使同学能不断获得胜利的体验,进展数学学 习的爱好和自信心；教学重点正确读数,体会大数的意
2、义；程教学难点每级末尾、中间带0 的数的读法；教具及多计数器,课件 , 阅读材料媒体应用教学环节教学过教学内容及师生活动1、读下面一段话；在为四川灾区捐款活动中,我们班有40 名同学,共捐款 200 元；全预习校有 300 名同学,大约捐款1500 元；全镇共有 2000 名同学,大约捐款10000 元；我们区有 113230 名在师生,共捐款约1249434元；唐山市各界为灾区捐款约340000000元；2、发觉问题；一、检查预习小调查； 会读的同学请举手, 有困难的同学也请举手； （老师统计、 分类）新课小汇报；请有困难的同学代表上台说一说,（同学可能会指着340000000说,这个数我不
3、会读；）340000000应小沟通；请会读的同学来读一读,读完后,老师提出问题：该怎样读呢？这就是我们这节课要学习的新学问；板书课题 - 熟悉更大的数（一亿）（齐读课题）师：通过这节课的学习,我们不仅要会读这些信息,而且仍应明白这些大细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载数所表示的意义；二、 启示诱导,感受大数 1数一数,熟悉“ 亿”（1）过渡：接下来,我们仍是利用计数器来熟悉大数吧
4、；出示计数器,回忆以前学过的计数单位（个、十、百、千、万、十万、百万、千万）每 相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）一千万一千万地数,熟悉计数单位“ 亿” （师动手操作）师：同学们先来看,老师在这拨下一个珠子,表示多少？（一千万）你是 怎么知道的？拨下九个珠子是多少？熟悉新的计数单位“ 亿”2感受“ 一亿”师：我们已经数到了“ 亿” ,“ 一亿” 到底有多大呢？我给同学们供应一 些看信息,让大家来感受一下“ 一亿” ；（1）课件出示“ 小伴侣数数,假如每秒钟数一个数,昼夜不停地数,那 么从一数到一亿需用三年零两个多月！（2）假如一亿人手拉手（人与人间隔1 米）,那么可以为地球绕两圈半；（3）
5、一亿张打印纸的厚度达到 1 万米,比世界上最高的山峰珠穆朗玛峰 仍要高；师：大家感觉一亿怎么样？说一说；3熟悉十亿、百亿、千亿 师：在生产和生活中,我们往往要遇到更大的数,例如：截止到 2000 年,13 亿,全世界人口已超过 60 亿；同学们仍会接着一一下 我国人口大约有 数吗？（1）一亿一亿地数,熟悉计数单位“ 十亿” （师生共同操作计数器）（2）十亿十亿地数,熟悉计数单位“ 百亿” （生独立操作）（3）根据这样的数法请同学们在小组内连续边拨边数,从一百亿始终数 到一千亿,再相互说一说得出了什么结论？同学汇报： 10 个十亿是一百亿, 10 个一百亿是一千亿； 熟悉计数单位 “ 百 亿”
6、“ 千亿”三、自主探究,合作沟通 1熟悉计数单位 师：到现在为止,我们熟悉了个、十、百、千、万、十万、百万、千万、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载亿、十亿、百亿、千亿（边说边板书, 并在千亿后面写上省略号）,你们知道它们都叫什么吗？（课件出示“ 计数单位” 的概念,同学读）师：同学们想一想,我为什么在千亿的后面写上了省略号？2嬉戏：数数；（开火车）一个一个地数,从 96 数到
7、103；一万一万地数,从九十六万数到一百零三万；一亿一亿地数,从六亿数到十亿；十亿十亿地数,从三十亿数到一百亿；一百亿一百亿地数,从五百亿数到九百亿；一千亿一千亿地数,从五千亿数到九千亿；过渡：通过数数的嬉戏,我们进一步明白了这些计数单位；在用数字 表示数的时候,计数单位要根据肯定的次序排列起来；3熟悉数位 课件出示：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百 亿、千亿 （按次序读一读）这些计数单位所在的位置,叫数位；（课件出示：“ 数位” 的概念,同学读）；“ 个” 这个计数单位所在的位置叫个位,依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿 位、十亿位、百亿位、千亿位 （
8、读）师：刚才我们说的这些计数单位和数位合起来就可以组成一个数位顺 序表（课件出示有空缺的数位次序表）；现在你能把这个数为次序表天完 整吗？（每人一张有空缺的数位次序表, 独立完成,然后小组内统一核对； ）找同学上台汇报,统一看法后,同学读数位次序表；4独立分级 师：这么多的数位,中国的数学家读写便利给他们分了级,我们能不能也 试着给它们分级,并取上名字？小级活动后进行汇报；老师小结：大部分同学的想法和数学家的想法一样,也是分了三级,个位、十位、百位、千位是一级,表示多少个或多少个一,所以叫个级；万位、十万位、 百万位、 千万位是一级, 表示多少万, 所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一
9、级,表示多少亿,所以叫亿级；（上述分级 的过程利用课件展现出来）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5十进制计数法 师：同学们,仔细观看一下数位次序表,你发觉了什么？（引出“ 十 进制计数法” ,并用课件出示“ 十进制计数法” 的概念）师：“ 相邻” 是什么意思？谁来说明一下；师：谁能举例说说哪两个计数单位间的进率是 10？6、再次出示引入新课时阅读资料提问：谁能把最终一句话再读一
10、遍；四、拓展延长,巩固提高（当堂练习）五 评判总结 延长课外 1师：这节课要终止了,你最想说什么？2大数在我们生活中运用特别广泛；期望同学们能利有今日所学的 学问,去搜集一下世界上有哪些国家人口超过了 1 亿人,并把收集的数据 正确的读写出来；位的近似数；（先读一读,再改写；沟通时,让同学说一说自己是怎样想 的；）当堂1自己写出一个超过 1 亿的数,并试着读出来；（同学写出数后,小组同学相互读）练习2、在数位计数器上拨一个大数,读出来并说一说这个数有几个百万、几个十万、几个万、几个千 组成的；板 书 设熟悉更大的数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位本节课的重点是让同学在详细情形中感受大数的意义,熟悉“ 亿、十亿、百亿、千亿” 等计数单位,感受“ 四位一级” 的计数规律,能正确教学反思读出大数；计数单位和数位是2 个简单混淆的概念,同学有点模糊,以后仍要多加强练习,同学生活体会丰富,对大数的感知比较好；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -