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1、记承天寺夜游教案一课时三维目标：1、处理课文中的字词，2、理解课文内容，体会写景语句的特色，3、体会作者被贬后 的微妙心境。重点与难点：重点:学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。难点:揣摩作者在写景文字中所寄托的思想感情。教学过程：()导入上节课我们学习了郦道元的三峡，郦道元被后人誉为善写山水的大手笔，他的山水 游记对后代产生了深远的影响。唐代柳宗元、宋代苏轼等人的山水散文，都曾受他的影响。 这节课我们接着学习一篇苏轼的散文记承天寺夜游。(-)解题(三)学习课文1 .整体感知(1)教师范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。(2)播放应掌握字、词的幻灯片。幻灯片一:1 .利用工具书、
2、书下注释给以下字注音。遂寝藻苻2 .利用工具书、书下注释解释以下画线的词语。欣然起行无与为乐者遂至步于中庭庭下如积水藻昔交横盖竹柏影也3 .学生借助工具书完成正音、解词。4 .学生默读课文，整体感知作品的内容，思下考以问题：播放思考题幻灯片。幻灯片二：思考题一:简叙作者的写作思路。（用文中词语）学生思考、讨论。明确思考问题一：欲睡一起行一寻张怀民一相与步于中庭一绘景一抒怀。5 学生自由朗读课文，把握作者的写作思路。6 翻译课文，从整体上把握课文的内容。7 划分文章层次，概括层意。2 .精读课文播放思考题幻灯片。幻灯片三:思考题二:作者在文章中抒发了怎样的情感?哪些词句能够表现出来?思考题三:文
3、章第三层何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳是否能够去掉？为 什么？学生思考、讨论。明确思考题二：欣然起行表现出了作者兴奋喜悦之情。无与为乐者，寻张怀民，表现出作者当时的心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。教师讲解:作者为什么会同时具有兴奋喜悦和寂寞两种不同的心情呢?我们一起来了解一 下作者当时的情况。宋神宗元丰二年八月，苏轼因、乌台诗案，被人陷害入狱，后经人多方营 救才于十二月结案出狱，被贬官至黄州，身居闲职，而且还受到监管，过着失意的闲居生活。 内心苦闷寂寞，于是放情山水，到大自然中寻求诗情，寻求精神的寄托。明确思考题三：课文第三层，作者连发两问，月色常有，竹柏亦常有，但像我们”这样赏月的闲人却 不可多得。这句看似多余，但仔细品味那么又感到文章因此而意味更深一层，是不可缺少的，十分精 彩的一笔。这两句话所传达的思想感情相当复杂，既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂，还透出某 种鄙视尘俗的自慰之情。这种复杂的心情，一方面是由于苏轼政治上失意，内心苦闷才放情 山水，在江山风月中寻找寄托；另一方面，大自然的美所给予人的无穷愉悦，是那些追逐名 利的世俗之人所无法领受的。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉悦，这是身处逆境的苏 轼聊以自慰的。朗读，并简要分析以下写景语句的妙处。