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1、部编版版语文五年级上册第27课我的“长生果”教学设计课题我的“长生果”单元第八单元学科语文年级五年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会写“喻、差、瘾”等15个生字，正确理解“悲欢离、合如饥似渴、牵肠挂肚、不 言而喻”等词语。3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1 .品味语言的表达，欣赏线之间的词显示真实的感情，感受散文的神一起的特点。2 .为了使学生能够联系自己的经验和经验，理解作者在成长过程中阅读与写作之间的关 系，以增强学生对阅读，写作和社会生活的理解。三、情感态度与价值观、激励和开展学生阅读课外阅读的兴趣。重点1、识字、写字。2.在
2、有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点联系自己的经验，理解阅读，写作和社会生活之间的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们知道“长生果”吗？学生1：据说吃了它可以滋养身体学生2：吃了它可以让人长生不老看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为 吃了 “长生果”成了当代有名的作家，长生果指的 是什么？今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果” 从课文中寻求答案吧！出示课题：我的“长生果”设疑回答本节课通过问 答导入，激发学 生的学习兴趣， 然后出示文中的 一句话一一我的“长生果”，进 而导入新课。的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽, 爱她的云淡日丽，爱她
3、的香飘四野。秋天，使农民 的笑容格外灿烂。A.这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋 天写的非常美。B.这一系列动词用得十分生动：拂撒挡 捧 。C.作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗 上口。（五）品析语句L小组合作学习：自由朗读语句，说一说，句子的意思。2.探讨交流我读得很快，囱冏吞枣，大有“不求甚解” 的味道。意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求 透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去, 不得已而为之。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点 与众不同的“鲜味”才好。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律 的模式，不落窠臼。小时候受过的一次委屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的词语
4、，像酵母似的发挥了作用。真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作 文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地 说明了课外阅读的重要性。作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该 是自己呕心沥血的创造。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但 只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人 心，具有撼人心魄的力量。(六)探讨交流1、小组合作学习、交流：(1)概括文章的主题。(2)归纳课文的写作特点。2.交流讨论，然后回答。(1)概括文章的主题是什么？这篇课文记叙了作者对少年读书生活的回忆， 以自己阅读范围的扩展和
5、习作过程中的点滴体会， 说明了读书对自己的影响。表达了作者对书的浓厚 情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程 中的“长生果”。(2)归纳课文的写作特点。A.生动的比喻。B.恰当的成语。例如，流光溢彩、津津有味、 天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠 挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、 大显身手、心安理得等。五、拓展阅读L课件出示：鲁迅嚼辣椒驱寒指名回答鲁迅先生从小认真学习。少年时，他在江南水 师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖了他一枚 金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买 了几本书，乂买了一串红辣椒。每当晚上寒冷，夜 读难耐时，他便摘下一颗辣椒，放到嘴里嚼着
6、，直 辣得额头冒汗。他就是用这种方法驱寒坚持读书 的。由于苦读书，后来他终于成为我国著名的文学 家。2.学生自由阅读，指名读，教师范读。3,互相交流，说说4.关于读书的名言。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈书到用时方恨少。陆游读书破万卷，下笔如有神。杜甫读万卷书，行万里路。一一清钱泳读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。歌德书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品O莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。高尔六、课堂练习（一b）给加点字注音。（ ）（ ） （ ）（ ）书籍馈赠磁铁皎洁 （二）比一比，组词语。馈（）皎（）磁（）遗（）胶（）慈（）交流指名总结指名回答布置作业书籍对你的成长有过什么帮助？想
7、一想，写一写你的读书体会。课堂小结这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生 活，说明读书的特有感受以及读书对自己生活的影 响，感情真挚，层次清楚。作者在读写的实践中， 逐渐悟出了读写间的关系和写作方法，值得我们在对本节课主要内容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的以后的学习中借鉴。理解。板书27.我的“长生果”总起：书一人类文明的“长生果”、小画片（津津有味）读书经历 连环回：（废寝忘食）文艺书籍（不求甚解）中外名著（着迷）第一次：别出心裁写作感悟第二次：真情实感、创造厚积薄发写美文精神食粮伴成长讲授新课一、识字解词本局部分为五个1、学生自读课文，出示要求：自读课文环节：第一个环（1）
8、不认识的字可以看拼音，或者请教老师节识字解词，采和同学。用多种形式的识（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；指名读要求字解词方法，结（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；合认读游戏及古（4）给每个自然段写上序号。文识字加深学生2、检查自学情况。对于生字的记（1）出示要求认读的生字：忆；第二个环节yu chai yin ben ji jT chang dian指名认读初读课文、整体开火车读感知，通过对课喻差瘾奔籍饥偿甸齐读文主要内容的整1、/V V x!kui ciweixiaojiaojianh体把握，体会作馈磁委 酵 皎鉴沥生字组词者的思想感情，指名认读，相机正音。开火车读借助填空的形式（
9、2）课件出示生字组词。根据图片理解便于学生理解课（3）开展读字游戏：开火车读生字及词语文的主要内容；（4）多音字第三个环节生字差chdi （出差）（美差）书写，通过送字cha （差异）（过失）回家游戏、加一cha （差评）（差不多）生了解古文力口、换一换等多ci （参差不齐）种形式了解字的例：看到他们的水平参差（ci ）不齐，结构，借助动画刚出差（chai ）回来的教授语重心长地说：感受字的行笔顺“科学研究上不能出现大概、差（chd ）不多序；第四个环节这些词语，因为任何细微的差（cha ）别都会学生理解词意课堂练习，主要产生不同的结果。”对本课的生字词奔bn （奔跑）的掌握情况进行ben （
10、直奔）考察。例：小有一放学就往家直奔（ben）,第五个环节：分到家后立马捧起书看嫦娥奔（ben ）月为（1）品读感悟，的故事。主要抓住重点的3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引字词对文章进行导学生理解词意）理解，结合图片、眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。生了解相关资知识链接等资料饱览:尽情地看。料使学生对文章有囱1囹吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨一个细致的感滋味。比喻对事物不加分析思考。悟，重点语段重津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。点朗读，多读，文中指看画片时非常有兴趣。分自然段读在读中体会词语如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指的深意；对课文作者读书读到入迷的程度。开火
11、车读内容进行梳理，流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容试着让学生根据色彩明丽。梳理的层次感知浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。课文内容。（2）文中指作者读书进入意境，产生联想。拓展阅读和积悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生读文后，讨论累，重点还是阅活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。交流，展示交读，提出一些简如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要流，填空。单的问题让学生吃饭，渴了急着要喝水一样。在朗读中寻找答牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。案；（3）为课堂不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明练习，主要是对白。形容道理很明显。本节课的内容进二、初读课文、整体感知
12、交流分段行一个复习回过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读顾，加深学生的好课文。1、作者简介叶文玲女，1942年出生,浙江台州玉环楚门 镇人。当代小说家。叶文玲自幼酷爱文学，1958年 发表处女作我和雪梅，后以短篇小说心香 闻名，1979年加入中国作家协会。代表作品有无 梦谷秋瑾心香等。印象。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意 听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读 书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。(1)作者回忆了少年时代读书生活的哪些 事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。看“香烟人”小画片、看连环画、看小书、看 文艺书籍、看大部头小说，重点回忆两次
13、成功的习 作经历。我的长生果”是什么？书是“我”的“长生果”。(2)交流分段：说说课文是按什么顺序写的， 给课文划分段落。时间顺序第一局部(1)：开篇点题，总写书是人类文 明的“长生果”。第二局部(2-6)：写我童年快乐的读书生活。第三局部(7-14)：写阅读给了 “我”许多营 养，特别是对“我”的习作有很大帮助。三、生字书写出示生字：喻差瘾 奔籍饥偿甸馈磁委 酵皎鉴沥1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见， 然后教师总结：(1)生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：喻饥偿馈酵皎沥磁学生各抒己见生完成游戏多种方式识记 生字生观察字形组词、造句 生观察字形 组词、造句生观察字形组词、造句 生观察
14、字形组词、造句 生观察字形上下结构：差奔籍委鉴半包围：瘾甸（2）加一加：熟字加偏旁口+俞二喻白+交二皎酉+孝二酵（3）换一换：熟字换偏旁饥母十月二肌沥-7 +力二励磁-石+心二慈 籍-竹+甘二藉2、指导写字：（1）师范写，重点指导“喻、差、瘾、奔、 籍、饥、偿、甸、馈、磁、委、酵、皎、鉴、沥” 并讲述，组词、造句、指导：出示生字：喻：左窄右宽，左边口要写的小， 俞要舒展。组词、造句出示生字：差：第四笔，横要较长。组词、造句出示生字：瘾：“广”旁要写舒展。组词、造句出示生字：奔：“大”要写的大一点。组词、造句出示生字：籍：竹子头要写的大一点。组词、造句出示生字：饥：左窄右宽，左边“1”要写的 小
15、，几要舒展。组词、造句出示生字：酵：左窄右宽，“酉”要小。组词、造句出示生字：偿：左部“彳”要小一些。组词、造句组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形组词、造句出示生字：甸：“勺”要大一些，舒展匀称。组词、造句出示生字：馈：左窄右宽，左边“1”要写的 小，贵要舒展。组词、造句出示生字：磁：石子旁要写的小一些。组词、造句学生描红、临写生字指名说出示生字：委：“女”字的横要长一些。组词、造句出示生
16、字：皎：左窄右宽，“交”要写的舒展。组词、造句出示生字：鉴：上下比例匀称，“金”要舒展。组词、造句学生自主练习出不生字：沥：左窄右宽，左右笔画注意相互小组互评迎让。组词、造句(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件出示)提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、品读感悟(一)学习第一局部L同桌合作学习：(1)同桌互相朗读课文第1自然段，边读边做标注。(2)交流探讨：“我的长生果”是什么？这里采用了
17、什么修辞手法？作者把书籍比作长生果说明了什么？2 .出示第1自然段：书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个 比喻，我觉得特别亲切。3 .“我的长生果”是什么？书籍这里采用了什么修辞手法？ 比喻。作者把书籍比作长生果说明了什么？说明了书籍在作者的成长中起着非常重要 的作用。4 .指导朗读。（二）学习第二局部L小组合作学习：（1）自由朗读课文第2-6自然段，边读边做 标注。（2）交流探讨：作者写了少年时代读书的哪 几件事？5 .交流讨论，然后回答。作者写了少年时代读书的哪几件事？看“香烟人”小一画片（津津有味）看连环画（如醉如痴）文化站读文艺书 （牵肠挂肚）图书馆读中外名著（如醉如痴）6 .分角
18、色朗读。探讨、研究7 .指导朗读。（三）学习第三局部1、小组合作学习：（1）自由朗读课文第7-14自然段，边读边做 标注。（2）交流探讨：在写作的哪几件事？从中悟出了什么道理?2、交流讨论，然后回答。（1）写作中的哪几件事？作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了 “甲优”。作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌” 字用得传神。（2）从中悟出了什么道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开 借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。（四）探讨交流1、小组合作学习：（1）快速阅读课文，边读边做标注。（2）交流探讨：作
19、者用生动的语言，情真意 切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你 认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能表达读书 和作文的联系？从文中找到有关的句子，并谈谈理 解。找找这篇文章的描写打动你的地方，加以欣赏。2.交流讨论，然后回答。（1）作者用生动的语言，情真意切地写了自 己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些 事情的记叙中，哪些词句最能表达读书和作文的联 系？A.莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像 我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言 而喻。醉心阅读使我得到了报偿。我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就 像是我的营养品一样。思考回答指名回答交流指名总结指名回答B.阅读也大
20、大扩展了我的想象力。看“班驳的墙”会呆半天，会构想神话传说； 遇到残疾人会黯然神伤，会编织他悲惨的命运。C.作文练习，开始离不开借鉴和模仿。作者就是因为读了巴金的家这本书，并且 里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不 仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。（2）找找这篇文章的描写打动你的地方，加以 欣赏。象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每 忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两 个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！ 一个嵌字, 将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感 觉。后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好 美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如 痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫 我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书: 刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的 道路？只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。这段作者用了很多四个字的词语，使得句子 非常生动。如：如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠止匕外，本段采用了列举法，使得句子变得详实 而生动。我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她 那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒 给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸