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1、课题亿以内的数的读法(二)课型新授科目时间年级四年级班级教 学 目 标知识与水平认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿” 以及每相邻两个单位间的十进关系过程和方法经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧情感态度与价值观通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提 高学生的学习兴趣。教 材 及 学 情 分 析重点:熟练地认读人数。突破方法:通过数数活动，让学生通过复习万以内数的读法，掌握亿以内数的 读法。难点:熟练地读出中间有或末尾有0的数。突破方法:小组合作探究，掌握中间或末尾有0的数的读法。课 堂 教 学 设 计一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.(1)让学生回答以下几个
2、问题：(2)从和位起，第几位是万位?第几位是千万位？(3)个级含哪些数位?万级含哪些数位？(4)万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、个级的数的读法.下面这些数怎么读：54324000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表：千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字.(1)个级的数的读法，写出2496.(2)万级的数的读法.写出24960000.先让学生尝试读法 比拟24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数,其中的“ 2496”在万级， 0000”在个级,2496是个级上的数。 启发：
3、引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作:二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示）这个数的读法。 讨论:2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六：二千四百九十六：万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别:万级上的数表示多少万”，读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多 少 1，读数时就不读这个1。即时训练.读一读：50000180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的饿数（能够缓出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一
4、个“万”字.（3）两级的数的读法.写出6407000. 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.相同点：都是含两级的数.不同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0. 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读？ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再 读个级上的数.板书：640 7000读作:六百四十万七千,（万级上的数是“ 640”，就按照个 级来读一六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数.）小结:分级一先读万级上的数一接着读着读个级上的数.即时训练.读一读：1205000 2358700 18006500 256
5、050（4）每级中见有0的数的读法.写出 85000300讨论，尝试读法.课 后 反 馈要求按读数的步骤实行；分别：8500 ; 0300读万级的数:八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0的应该读零.准确读法：八千五百万零三百.即时训练.读一读：2430800 23000050通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0,或是3个0）的都只读 一个零;每级末尾有0的不读零.三、巩固练习.1、课文第5页的做一做”2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第35题。第3题表现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法，探索比拟方面的读 法,表达了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题表现三幅北京景观的图片,让学生准确地读出图下面的数,进一步加深 学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的水平。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读 个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字.每级 中间有0的应该读零（联系两个0或着三个0的只读一个零），没级末尾的0不读.