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1、实施方案的教学设计实施方案的教学设计1、课题的提出：随着教育改革的深入，人们逐渐认识到智慧课堂教学的重要性，改变教学模式的迫切性。尤其在智慧课堂教学方面，为更多的教育工作者所承受。特别是在物理教育教学优化课堂教学的研究中，经过多年的困难探索和实践，我们可以使用一些控制软件让教师通过 ipad 控制电脑，就像在电脑前面操作一样，而且教师可以使用直观的操作方式如触摸以及缩小或放大的手势来操作电脑中的应用程序以及幻灯片。物理学科的智慧课堂教学，取得一定的成果。但也存在着缺乏的地方，这就需要一种能够让学生参与性强的学习模式普及，从而改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生为主体的课堂教学，
2、使课堂充满智慧。2、课题研究的理论依据：教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的管理，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能。在学校，我们对学生施与的更应该是智慧教育。而实施智慧教育的主阵地课堂，就应该成为学生的智慧之旅。智慧的课堂应该是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧开展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。智慧课堂是教学理论与教学实践严密联系的产物，它以结合详细的教学实践的简化形式，表述一种教学理论或教学思想，容易被教师掌握，并能详细应用于自己的教学实践之中；同时，它是将教学组织形式、教学方法、教学手段等融为一体的综合体系，可以使教师明确
3、教学应先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎样做才是智慧的等一系列详细问题，帮助教师预见教学活动所预期的效果，把比较抽象的理论化为详细的操作策略。课堂是在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标，以相关的学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的对话对主要方式，整合各种，促进孩子智慧开展的场。中学物理智慧课堂教学模式研究的最终目的是要探索物理课堂教学的优化，提高课堂教学效益。主要解决教师怎样智慧的教，学生怎样智慧的学，最终促进学生的全面而富于智慧的开展。在组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习，并最终到达“在乐学
4、中启智，在成功中开慧。”的教育理念。1、地域文化的熏陶新安中学地处“中国慧谷、智者天堂”的太科园，鉴于时代机遇的召唤和地域文化的熏陶，新安中学定位在打造“智慧校园”这一开展特色上。“智慧课堂”作为“智慧校园”的一部分与“中国慧谷、智者天堂”可谓 一脉相承，相得益彰。我们可以在智者的天堂了尽享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同时，我们可以依托得天独厚的地域优势、人才优势培育更多的智者人才，为太科园的繁荣开展作出奉献，并因此来回报地方政府、家乡人民对学校一如既往的关心和厚爱。我们的口号是“以人为本以师生开展推进学校跨越 ，以德立校以德育创新培养智慧人才。”打造“智慧校园”，既表达了学校教育之要
5、义，也彰显了新安中学现代化、国际化的视野。智慧校园必须有智慧的课堂。实施智慧教育的主阵地课堂，就应该成为学生的智慧之旅。新安中学要求每一位老师在课堂教学中注重让学生“感受过程，习得规律，开展智慧”。2、校本教研的传承xx 年 5 月期间，我校承担了物理“课堂教学研究”校本教材的研究，我们发现，有效教学的课堂必定是一个充满智慧的课堂，必定洋溢着师生间浓浓的真情，洋溢着好学乐思、勇于创造的和谐愉悦的气氛，也必定会在有智慧的教师有智慧地引领下，彼此在多角度有层次的智慧交融、碰撞中，师生共同不断提升着的智慧。经过近三年的探索实践，我们提出智慧课堂实践的研究，是为了进一步延续拓宽学校以往的研究主题，为了
6、进一步深化全校教师对智慧课堂的认知，同时也是为了进一步有效落实我校 “质量立校，特色兴校”的办学目标。本课题的研究着眼点重点放在通过智慧课堂开启和丰富学生智慧，使学生的智慧与教师的智慧同构共生的课堂。主要从以下几方面入手：第一，选好智慧课堂的切入点。着眼于学生的开展，以师生活动为载体，实现课堂的自主化、生活化、情感化，培养学生包括思维能力、创新能力在内的综合能力素质，培育学生灵性，完善学生个性，构建安康课堂。第二，合理分工。合理分工是智慧课堂的前提，恰当分工，让学生参与到共同的学习中来，每一个人完成的详细任务都是总任务的一个方面。以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式。合理分工要有一
7、个过程，刚开始老师根据学生特点分工，然后过渡到让学生自己协商分工，使每一个人都能最大限度地发挥自己的长处。第三，让学生学会表述和倾听。在分工的根底上，每一个成员在独立根底上的协作需要每一个成员都学会表达及倾听，这是一种双向互动。教师要指导学生有序、完整地表述自己的理解，还要要求学生倾听别人的，吸取别人思考中有益的东西，不断修正和完善自己准备怎样讲更好。这样才能真正到达了合作教学的目的。第四，学会互助和支持。学会互助和支持是有效合作的关键，是不同于独立学习的所在。会分析解题的同学帮助有困难的同学，讲述中合作者之间的互助可以解决语言障碍。实践证明，同伴的互助与支持比老师的更有效。教师要充分发挥小组
8、成员之间的这种互助与支持的作用，“同荣辱，共患难”，这样才能促进小组整体水平的不断提高。1、研究的方法本课题的研究以课堂行动研究为主，配合访谈、数据调查、系统分析等方法。2、研究的价值“智慧课堂”是在新课程理念指导下，着眼于学生的开展，以师生活动为载体，实现课堂的自主化、生活化、情感化，培养学生包括思维能力、创新能力在内的综合能力素质，培育学生灵性，完善学生个性，开启和丰富学生智慧，使学生的智慧与教师的智慧同构共生的课堂。智慧课堂不是狭义的智力课堂、智能课堂，而是一种激情与智慧相伴、科学素养与人文素养相随、充满活力和创造力的课堂。“教学模式”是在一定教学理论指导下，根据一定的教学目的所设计的教
9、学过程构造及其教学策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。课题研究取得预期效果后，学生在宽松和谐的课堂气氛中自主探究、合作学习，亲身体验知识的形成过程，感受获得新知的快乐，真正学会学习。（一）准备阶段：1、确定适用班：对高一的两个智慧教学班进展教学实验工作，时间为 2 年。2、按照要求制定课题方案。3、进展理论研究，查询相关文件、资料，提高教师的理论素养。（二）实验组织情况：成立课题实验领导小组，由仝云峰组长，详细参加课题实验的教师为郝玉焕、吴利超、胡同娟老师。（三）研究与试验阶段1、调查研究阶段对学生的学习愿望、学习动机、学习习惯、学习兴趣等进展调查。2、对调查结果
10、进展统计分析，确立课题研究的方式与过程。3、提高教师素质阶段采取自修、反思、实践、研讨、交流、总结等模式，完善多媒体教学与数学学科的整合模式，不断提高教育教学水平，进而提高智慧课堂教学的效率。4、按照制定的课题研究方案，进展课题研究。5、学生主动学习、积极开展阶段。使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，并能主动积极地学习相关知识，从而提高自身的物理学习能力，促使学习质量全面提高。（四）经历总结、验收阶段1、形成新观点、开拓新模式。2、撰写实验。3、评价验收推广课题研究成果。六、预期成果1、预计 20XX 年完成所有预定方案。2、学生形成自主合作学习方式，提高自主学习能力，进而提高物理智慧课堂教学效率。3、提高教师运用多媒体教学和组织教学的能力。4、完成假设干篇实验报告、论文或课堂实录等。七、经费预算总课题组以及学校教研室提供相关的研究经费和实验器材。八、成果形式1、研究报告。2、论文。