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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 心 理 健 康 教 育 五 年 级 下 册（2022 2022 学年度其次学期）教 者：王履斌名师归纳总结 年级：五年级第 1 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五年级下册心理健康教学方案2022-2022 其次学期 一、指导思想 在本课程的教学中, 应当树立心理健康素养是人的第一素养的观点,全面提高学 生的心理素养,培育其自信自强的心理品质,提高其社会适应才能；二、学情分析学校五年级的同学感知觉属于少年阶段的特点,展到肯定水平, 感知事物的目的性比童年阶段明确,中留意才能有所进展,集中
2、留意、专心致志的时间可达他们的视觉和听觉的感受性已发 感知事物的精确性也有所改善集 25 分钟左右；同学的思维已从详细形象思维向抽象规律思维过渡,但仍旧是同直接与感性体会相联系,仍旧具有很大成分的详细形象性,仍习惯于仿照实际动作；因此,需加强启示式教学,进展学生比较、分析,综合思维的才能；同学自我评判意识逐步得到进展,情愿摆理由讲道理,智力和体力相结合才能得到进展,对老师的行为敢提出批判看法,对老师不公平的处理睬有不满的表现；不愿违反规章,特别重视商定事项；三、教学目标1、全面提高同学的心理素养,增进同学的心理健康,培育同学处理现实生活的各种人际关系问题；2、使同学把握必要的心理健康学问,增强
3、心理保健意识,提高心理保健才能；3、通过心理健康训练活动,提高同学的学习才能,培育同学的道德品质,促进同学全面、 健康和谐的进展； 提高同学的心理健康水平和心理保健意识,自觉提高自我熟识和自我调控的才能；4、应使同学在明白心理学基本原理的基础上,学以致用；四、教学重点有意识地去解决实际的心理困惑,1、培育同学具有能干、负责的意识,学会一些为人处世的道理；2、让同学知道人要明白自己的优点和缺点,要信任自己,信任自己有潜能、能 成功；3、学会男女生的角色意识,初步学会以正常的心态与异性交往；4、学会自我爱护意识、相貌审美意识、幽默生活意识和学习冲刺意识；五、教学措施1. 坚持以人为本, 依据同学心
4、理、 成功的特点及进展规律, 运专心理健康的理论 和方法, 开展丰富多彩的活动, 培育同学良好的心理素养, 促进他们身心全面和谐的 进展；2立足训练,重在指导,遵循同学身心进展规律,保证心理健康的实践性和实 效性,迈向全体同学,关注个别差异,以同学为本,敬重同学、懂得同学；3. 提高全体同学的训练素养, 充分开发他们的潜力, 培育同学乐观的、 向上的心名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 理品质,促进同学人格的健康进展；4. 对少数有心里困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导, 使他们尽快摆脱障碍,提高心
5、理健康水平,增强自我训练才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 2022 学年度其次学期教学进度表1 第一课教学内容分课时总课时执行情形想法变变变 其次课明白与敬重2 3 第三课 伴侣与我 第四课悦纳自我4 5 第五课学习百态 第六课记忆妙招6 第七课小小设计师 7 第八课走进无声的世界8 9 第九课爱要怎么说 第十课我会说10 11 第十一课学会原谅 第十二课相亲相爱一家人12 13 第十三课温馨家园 第十四课拓展爱好爱好14 15 第十五课成长中的我16 17 期末测评18 第 1 课 . 想法变变变
6、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：1. 学习如何妥当调控自己的心情；2. 培育同学乐观的心情和人生态度；自助目标：1. 懂得喜怒哀乐是人之常情,学会掌握自己的心情；2. 学会在生活中找“ 乐” ；教学过程：引入新课 一、创设情形（1）同学们喜爱看足球赛吗？为什么喜爱？（2）我们来观赏世界杯足球赛片段,感受一下现场的气氛；（投影）（3）看了录像,你想说什么？这就是足球的魅力；竞赛场上形势瞬息万变,观 众和运动员的什么也跟着变化？（4）说到心情,哪一个成语可以概括很多心情？（5）我们再来看看 种心情？（投影）
7、世界杯足球赛, 巴西队与德国队竞赛的图片, 说说各是哪一师：这真是不同的人对同一件事有不同的心情,同一个人在不同时候也有不同的 心情；今日我们就一起来探讨多变的心情；（齐读课题）二、沟通共享 体验感悟（一）师：我们的童年生活是欢乐的,有阳光有鲜花有笑声,把欢乐与伴侣共享 可以让一份欢乐变成几份欢乐；你有什么欢乐要告知伴侣吗？（1）（投影）从你亲身的经受中,找出最高兴的事情与伴侣共享；（2）四人小组充分沟通；（3）想不想在全班同学面前说说自己最高兴的事,让大家一起共享你的欢乐；师：是啊；听着同学们一件件高兴事,我也被深深地感染了,觉得生活是那么的 美好；这里,老师让大家看一幅漫画开高兴；（投影）
8、微笑的感染这幅漫画说明 了什么？（正如漫画的题目,微笑是可以感染的,愿我们的生活布满了微笑,愿我们 微笑着面对生活；）看到同学们的心情那么昂扬,我们一起来唱首幸福拍手歌吧；（二）师：然而,生活是丰富多彩的；我们遇到的并不都是春暖花开,也会有风 雨雷电；心情有喜有悲,生活才有滋有味；就拿我们最平常的校内生活来说吧,同学 之间不是常常发生磕磕碰碰吗？让我们的心情起起落落；请观赏小品拍手嬉戏；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小品拍手嬉戏一、即兴表演 二、角色扮演提纲：情形：（1）四人拍手嬉戏 兴致勃勃（2）一人兴冲冲赶
9、来,想加入；四人不愿,那人捣乱,其中二人吵了起来；（三）师：他们演得怎么样？的确在生活中,我们会遇到很多令人愤怒的事；把 愤怒的事说出来,让伴侣为你分担苦恼；（1）从你亲身的经受中,找出最愤怒的事情向伴侣倾诉；（2）四人小组充分沟通；（3）想不想在全班同学面前说说自己最愤怒的事,发泄一下就放松了；（4）遇到愤怒的事,我们真的很痛楚,而且我们的心情会很糟,很简单发火；漫画循环报应就说明白这一点；师：愤怒的事常常遇到并不行怕, 关键是如何掌握自己的不良心情；你有什么好方法来掌握自己的不良心情吗？当你遇到不讲理的人,使你愤怒的事,怎样使自己寂静下来？四人小组充分沟通；全班共享（投影）平心静气之道三、
10、嬉戏小结 深化主题（1）讲解嬉戏规章（2）小结：生活本应是欢乐的,但现实中布满了酸甜苦辣；我们笑,我们哭,我们会有多变的心情, 这就是生活； 我们要学着掌握不良心情, 良好的心态有助于成 功,也有助与于健康；那么,如何增加开心的体验呢？可以读书,可以运动,可以聊 天,培育自己乐观的心情；我们这堂课的主题是学会做心情的主人；教学反思： 同学参与的积极性很高, 能说出自己遇到困难时的想法和感受,乐于 转变不正确的想法；能客观进行评判,教学成效较好；第 2 课 明白与敬重 教学目标：1. 帮忙同学明白自己的价值观；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 27 页精选学习资料 - -
11、- - - - - - - 2. 引导同学敬重他人的价值挑选；教学过程：预备活动： 我的挑选1. 请同学回答下面的问题： 现在由四件礼物,假如要送给你其中一件,你期望得到什么？让同学口头挑选,并说说缘由；（1）送你健康的身体,你永久都不会生病； （健康）（2）给你很多的钱,一辈子都用不完； （财宝）（3）给你聪慧的头脑,能解决很多问题； （聪慧）（4）使全部的人都喜爱你,永久不会孤寂； （友情）2. 老师发给同学每人一张纸,请同学在上面写上自己的名字；3. 老师将“ 健康 . 财宝 . 聪慧 . 友情” 写在黑板上；4. 老师请同学将填好的纸,贴在黑板上自己所挑选的项目格中；5. 请同学自由发
12、言,说说自己挑选此项的缘由；6. 让同学明白每件事在每个人心中的价值是不同的；7. 让同学接受每个人都有不同的挑选的权益；老师小结： 即使是同班同学或最好的伴侣,对事情的看法也是不同的, 每个人的挑选不同,每个挑选都是好的,大家对于不同于自己的挑选要学会敬重；进展活动：面对大不同老师说明：每个人都有自己的想法,我们应当学会敬重别人不同的看法；1. 其次次挑选（1）请同学想一想：在听了同学们的看法后,是不是觉得别人说得很有道理？假如可以转变,是否会有新的挑选；（2）请不转变挑选的同学发表自己的想法；（3）假如有新的挑选写下来；（4）请转变想法的同学说说自己转变的理由；（5）请没有转变挑选的同学说
13、说自己没转变的理由；2. 请同学填写本子 老师说明： 1. 由于环境 . 背景的不同,每个人都会有不同的价值观；2. 敬重不同的看法是每个人应具备的基本修养；3. 既要明白自己的价值观,也要敬重不同的价值观；4. 当我们的价值观转变后,我们的挑选及做法也会有所不同；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思：同学能依据自己的想法排列健康、财宝、聪慧、友情的次序,说出自己与同学不同的想法,科学进行自我评估；学会敬重不同的看法,明白,接纳不同的 挑选；第 3 课 伴侣与我 教学目标：1. 帮忙同学明白异性同学最观赏的特
14、质有哪些； 2. 帮忙同学产生自我改善的意愿,并制定改善方案；教学过程 ：老师总结：1. 每个人都会有自己的挑选,挑选并没有对错之分；2. 每个人的挑选都是有道理的, 对于别人不同的挑选, 我们可以试着去明白他的 缘由,就会体谅 . 接纳别人的想法；们；3. 我们除了要明白自己的想法外,对于和自己想法不同的同学, 也应当去敬重他预备活动：我观赏老师说明：我们会观赏某些人,是由于这些人身上具有的某种特质吸引了我们；现在请同学们用详细的词语写出你所观赏的异性同学类型；老师先来做一些提示： 我 观赏开朗 . 活泼的女生；我观赏大方 . 英勇地男生；1. 请同学摸索后填写黑板上的内容：（1）女生填写：
15、我所观赏的男生类型是 .我不观赏的男生类型是（2）男生填写：我所观赏的女生类型是我不观赏的女生类型是名师归纳总结 2. 填完后在小组内沟通；. 性情开第 8 页,共 27 页3. 小组选代表,吧小组同学的看法在全班共享；4. 老师在全班将全班同学都认可的受欢迎的人的特质板书在黑板上；老师小结：这些同学的心里话启发我们要留意言行举止,凡事真诚和善- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 朗. 乐于助人的同学都是受别人喜爱的；那些不符合同学规范的行为, 如：撒谎. 懒散过分爱装扮等,无论男生 . 女生都是不受欢迎的；进展活动：伴侣眼里的我老师说明： 我们知道了受欢
16、迎和不受欢迎的同学的特质后,该如何做一个受人欣赏的人呢？你知道自己在异性好伴侣眼里的形象是什么样子吗？现在让我们一起通 过以下的活动来明白一下吧；1. 老师事先预备好纸条发给同学,每位同学 5 张；2. 老师说明： 现在请大家想一想, 自己在班里有哪些异性好伴侣或者比较熟识的 异性同学,然后将你们对他们的看法写在纸条上, 每张纸条写上你对一位同学的看法；3. 同学填写；4. 同学将写好的纸条送给对应的同学；5. 收到同学送给自己的纸条后,同学进行整理 . 归纳；综合活动 1. 请同学自愿在全班共享同学对自己的评判；2. 同学填写；3. 老师请同学摸索： 再看到同学对自己的评判后, 你是否更加明
17、白自己了呢？你 身上仍有那些不足？你情愿改进这些不足吗？你将如何改进这些不足来做一个更受大家欢迎的人？4. 同学自由发言,老师适时引导；10. 同学填写 11. 同学自愿在全班共享自己的改进方案；老师小结：期望全班同学都能自然. 开朗 . 大方的交往,共同营造一个团结. 健康 .欢乐的集体；老师总结：1. 针对板书的“ 受欢迎和不受欢迎的人” 进行总结；2. 男女同学交往是特别正常的现象,不必忸怩 . 拘谨；有人格魅力的同学受大家欢迎,但要善用自己的优势,敬重异性好伴侣；教学反思：第 4 课 . 悦纳自我 教学目标：1. 帮忙同学熟识个人的学习习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第
18、9 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 引导同学明白信息处理的学习历程；教学过程：预备活动：明白自己的学习习惯 1. 老师提问：各位同学,你们知道什么是学习习惯吗？2. 在学习的过程中,每个人的学习习惯会有什么不同？3. 老师请同学认真看同学用书第 13.14 页的插图 4. 同学看后,老师请同学自由发言：从图中看到些什么？5. 同学自由发言；老师小结： 刚才大家所看到的都属于学习习惯,人在学习的过程中,会因个人需求的不同, 以及每个人对环境中的各种学习忍耐度不同而养成不同的学习习惯；虽然我们敬重每个人的习惯, 不过当有些习惯对他人造成不良影响, 或给别人带
19、来不便时,我们就要调整自己的学习习惯,而且要从小开头培育良好的学习习惯；进展活动：学习面面观 老师说明：在预备活动中我们明白到每个人的学习习惯或多或少都有不同；1. 老师说明：学习习惯包括了以下各方面（1）生理面（2）社会面（3）情意面（4）环境面 2. 老师请同学翻开同学用书, 请同学针对自己的学习习惯, 进行自我反思, 在每 一组图中找出一张与自己情形相符合的图,在旁边打“ ”1. 生理感觉方面：（1）共享争论：老师请同学自由共享个人在什么时间读书的成效最好？（2）同学自由发言；（3）老师整理小结：挑选有效的读书时间才能事半功倍；4. 社会性方面：（1）老师请同学就自己在本子上勾画的项目说
20、出自己的感受及可能的进展方向,是连续仍是转变？为什么？（2）老师结合发言内容,进行整理,并引导同学明白：每种完成作业的方式都有不同的成效,可依作业的性质,挑选合适的方式；5. 个人情意方面：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）老师依据平常对同学的明白,请那些平常做事能够坚持究竟的同学,与同 学共享个人能做到的缘由或所使用的方法；（2）老师整理同学所共享的内容,也提示同学：别人的体会可以作为我们的参 考,学习新事物时如常常半途而废,就一事无成；老师小结：1. 每个人都有不同的学习习惯；2. 只有挑选适合自己的学
21、习习惯,尝试调整个人的学习习惯；教学反思：学习才有成效, 如发觉学习成效欠佳时, 可以5. 学习百态 教学目标：1. 引导同学反思自己的学习历程；2. 小组争论 . 全班共享 . 个人反思；嬉戏 . 争论 . 书写；3. 辅导同学调整自己的学习习惯,以促进有效的学习； 训练同学运用各种方法将收集到的信息从短暂的记忆变成长期记忆存在脑子里；预备活动： 看谁记得多 老师说明： 我们来玩一个嬉戏, 请大家在最短的时间内记住讲台桌上都放了哪些物品；1. 老师请同学预备好笔；2. 老师将桌布或报纸掀起来,并说明：桌布上有十六种东西,请你们专心看,并 记住有哪些东西；3. 老师说完后开头计时, 1 分钟后
22、在用桌布或报纸盖住；4. 请将你看到的物品名称写在本子上；5. 待大多数同学完成书写后, 请一两名同学发言, 老师将同学所说的物品名称写 在黑板上；6. 老师将桌布掀开,并逐个念出物品的名称；7. 同学各自查对自己的记忆成果,老师可依据同学记住的物品件数进行统计；8. 请记得最多物品的同学向同学介绍自己的记忆方法,老师加以归纳；进展活动：记忆高手名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 老师出示路灯挂图,请全班同学一起朗读：在乌黑偏僻的路旁,路灯不管 刮风下雨,不管寒冬炎夏,数十年如一日的,为夜归行人服务；他发出的
23、了亮光,赶 走了黑暗,引导着夜归的行人,安全地回到暖和的家；2. 请同学 3 分钟内,将短文背熟；3.3 分钟后,老师将短文收起；4. 请同学两人一组相互背诵, 互背一次后, 老师再出示短文, 请同学检查自己背 诵的正确程度；5. 请同学完成问题并自由发言；6. 同学沟通,老师适时点拨,并归纳常用的记忆方法；7. 老师归纳： 每一个人都有自己的记忆方法,可以依据要记忆的材料, 运用最有效的方法,很快记住；听到同学不同的新招,自己也可以试试看,学些新方法,增加 功力；8. 老师在同学争论记忆方告一段落时, 请同学闭起眼睛,回忆教室里共有几盏灯；9. 睁开眼睛后, 师生共同数一数正确的盏数, 并争
24、论为何对每天都可观察的教室灯数不够清晰,而刚才却可以在1 分钟之内记得那么多图中物品？老师小结： 显现在我们身边的事物很多, 但只要专心留意, 这些事物才会在学习 的过程中和我们发生关系,进入我们的记忆库里；综合活动 老师归纳：1. 对身边的人 . 事. 物要留意,只有专心才会把信息输入；2. 运用各种方法将收到的信息从短暂的记忆变成长期记忆存在脑子里；3. 可以把自己明白到的学问整理成不同的档案,以便随时运用, 总之,学习是有方法步骤的,我们要运用更多 . 更好的方法来帮忙学习；教学反思：6. 记忆妙招教学目标： 1. 激发同学创作的爱好；2. 帮忙同学明白图书馆的功能及服务项目；教学过程：
25、预备活动：主题创意秀名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师说明： 请同学们看图, 图中的同学用自己的身体设计出很多外形,你是不是也可以用自己的身体设计出很多外形,你是不是也可以用自己的身体做做呢？1. 老师出一个主题,外形或动物皆可,请同学用肢体创作出来；如：最大 . 最小 .最长. 最短 . 某个阿拉伯数字 . 小兔 2. 老师向同学说明：除了个人肢体创作以外,也可以依据主题需要,不拘人数,自由组队创作,例如：方形. 圆形 . 多边形 . 动物 3. 在肢体创作的活动中,你对自己的表现中意,仍是不中意？缘由是什
26、么？4. 老师引导同学摸索： 在相同的主题下, 每个人或每个小组表演的动作会完全相 同吗？假如不是,缘由是什么？假如是,缘由是什么？5. 请同学看黑板,在本子上进行填写；进展活动：我是设计家 老师说明： 同学们都很有创意, 能用自己的肢体创作出这么多有意思的造型；现 在请同学们当一次小设计家；1. 老师请同学依据自己的才能 你设计的内容画在本子上；. 爱好 . 想法,自由挑选主题, 设计一个作品, 并把2. 老师说明：也可以全班用一个主题；3. 老师于行间巡察,勉励创作中的同学,设计的要与众不同,要有创意,并指导设计中有困难的同学,参考共同主题,往不同的方向进展；4. 请同学将自己的设计主题
27、. 外形和设计想法 . 特点,一一写在本子上；5. 将同学按 3-4 人分组,6. 老师指导同学将自己设计的作品和同学共享,并沟通自己的感想；7. 自由发言：在设计作品时,你留意到什么事情？为什么？综合活动老师总结：1. 制造创新意识强的人,大都奇怪心强,敢想. 善思,在同样的事物面前,他们能提出问题,并设法去解决问题,从而能抓住机遇；2. 创新意识是可以通过训练增强的,可以要求自己每天都要有一个发觉,或提出一个问题,或参考他人的作品 这些都可以促进自己提高制造意识；教学反思：7. 小小设计家名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - -
28、 - - - 教学目标： 1. 个人设计 . 小组共同创作 . 肢体表演；2. 提高同学的制造才能； 培育同学主动求取学问, 以及应用信息的能 力；教学过程：预备活动：图书馆内知多少 1. 老师提问： 提到图书馆, 你会联想到什么？你对图书馆的熟识有多少呢？请学生自由发言；2. 问题抢答（1）老师说明嬉戏规章：A. 在老师念出有关图书馆的题目后,各组同学举手抢答；B. 答对者该组获得 1 分,答错者不予得分；C.分数最高者为成功组；（2）开头进行活动；由老师逐题念出题目,同学抢答；题目举例：A. 能寂静看书的是什么地方？B. 陈设不能外借的参考工具书的是什么地方？C.查询目录卡的是什么地方？D
29、.陈设当期杂志 . 刊物及当天报纸,供人自由阅读的是什么地方？E. 保藏或存放图书的是什么地方？F. 中国图书分类法将全部学问分几类？G.图书馆所藏保藏的资料可分为哪两类？H.办理借书 . 仍书业务的是什么地方？I. 设置视听媒体 . 读者可以自己操作来阅览视听资料的是什么地方？J.OPAC是指什么？3. 老师依各组答对的题数, 统计各组得分, 并赐予得胜小组赞扬与勉励； 老师小结：（1）图书馆是学问的宝库,是我们终身学习的好伙伴；（2）为了便利治理,图书要分类,图书馆内要分区；（3）图书馆内所保藏的资料,除了图书资料外,也包含不具图书形式的非图书 资料,如杂志 . 报纸 . 幻灯片 . 投影
30、片 . 电视. 光碟 . 网络 . 图片. 地图. 标本 . 模型等；进展活动：打开聪慧之门名师归纳总结 老师说明：同学们上节课终止时老师布置大家利用课外时间到图书馆查找. 借阅第 14 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3-5 本书,这个作业你们都完成了吗？通过实践,你们对图书馆的使用方法是不是更熟识了呢？1. 老师提问：你去图书馆查找 . 借阅了哪些书？2. 同学自由发言；3. 请同学填写在本子上；4. 小组争论：在图书馆自己是怎样查找和借阅这些图书的；5. 每个小组推选一位同学向全班同学介绍自己的方法；6. 其他同学补充发言,老师
31、适时引导,总结出在图书馆查找 . 借阅图书的步骤；7. 请同学将争论结果记录在同学的本子；8. 指导同学成立“ 班级图书馆”；9. 小组争论：（1）成立班级图书馆,要做哪些预备工作？（2）如何建立书目？（3）班内同学如何分工负责？（4）图书如何借阅？（5）图书如何归仍？（6）如有同学不按规定时间归仍怎么办？综合活动：老师总结：图书馆对我们的学习有很大的帮忙, 积极主动地利用图书馆各项设备,有利于终生学习；大家要学会用正确的方法,来利用图书馆获得自己所需要的资料；教学反思：8. 走进无声的世界 教学目标： 1. 引导同学进一步熟识听障者,2. 增进同学对听障者的接纳与敬重；3. 辅导同学学习和听
32、障者相处的正确方法；教学过程：预备活动：你明白吗老师说明： 语言是人与人之间传达感情的主要媒介,但是听觉障碍者由于听力损失,不能像正常人一样进行沟通；要走进听障者,那第一要明白他们；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 老师请同学看图片；2. 请同学说说图中表达了什么意思；3. 请同学摸索：听觉障碍者有哪些不为人知的痛楚呢？4. 听觉障碍者由于听不到, 为自己和他人带来很大的不便, 请大家试着说说他们期望别人如何帮忙他们；进展活动：搭起沟通的桥梁老师说明：下面我们做一个“ 哑剧” 嬉戏；1. 老师邀请自愿表演的
33、同学 的内容；5-6 人；其他同学一面观看表演, 一面猜他们所表演2. 老师将写好的表演内容的海报纸给自愿表演的同学看,每人只看一张；3. 每次请一位同学上台表演,要求只能用肢体表达,不行说话；4. 老师请同学自由来猜答案,看能否吻合；5. 老师请表演者说说自己有口难言或别人不懂自己意思时的感觉；6. 当全部表演终止时,老师张贴海报纸,公布正确答案；7. 同学和对自己答对的题数；8. 心得共享：老师引导同学共同争论并沟通嬉戏心得；例如：（1）有口不能说的感觉；（2）有耳无法听的感觉；9. 老师引导同学看并结合自己的体会绽开争论；（1）你看到听觉障碍者和正常人沟通时有哪些困难？（2）你知道听觉障
34、碍者可以用哪些方式和正常人沟通？（3）听觉障碍者都是生下来就听不到吗？（4）听觉障碍者肯定是哑巴吗？（5）假如班上有听觉障碍的同学,我们要如何和他们成为伴侣？8. 请同学在本子上填写“ 爱的承诺”；9. 填写完毕全班共享；综合活动老师总结：1. 听觉障碍是指由于先天或后天缘由导致听力损害,影响语言学习的人；2. 听觉障碍会造成心理 . 行动 . 学习 . 生活及就业上的一些困难,除了自己接受现实外,更需要别人的明白与帮忙；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 听觉障碍者主要的学习途径是视觉；4. 听觉障碍者常用
35、的沟通方式可包括口语. 手语及综合沟通法；综合沟通就是指充分利用声音 . 唇形及手语或文字来传递讯息；5. 不会手语也可以和听觉障碍者沟通；6. 太大声音会使戴助听器的听觉障碍者感到不舒适；教学反思：9. 爱要怎么说 教学目标：1. 引导同学学习用换位摸索的方法,站在他人的角度摸索问题；2. 引导同学明白不同的沟通方式会有不同的结果；教学过程：预备活动：妈妈的心情老师说明： 我们平常和家人相处的时间是最多的,沟通应当是最顺畅的； 但是你有没有发觉,随着年龄的增长,你和家人在沟通时,显现了一些障碍？1. 请同学看图（1）请同学看华华与妈妈之间的对话, 并且说说图中华华做得对的部分有哪些？（2）请
36、同学回忆自己是不是有类似的经受,并自由发言；（3）自由发言：妈妈做的很好的部分有哪些？（4）自由发言：华华做得不好的地方有哪些？（5）自由发言：妈妈做的较不好的地方有哪些？2. 分组争论：（1）我们看到华华和妈妈都很担忧对方,但是由于一时的表达方式不好,让母 子的沟通产生了问题；（2）沟通显现问题的场景是第几幅图画中描画出来的？（3）针对 3-5 图我们因该怎么做？让华华说清晰所发生的事,让妈妈可以表达 对华华在学校发生打架大事的担忧及不满,并能让事情较平顺的终止；3. 全班沟通；老师小结： 换位摸索的方法可以帮忙我们站在对方的立场去摸索问题,也可以使我们更明白对方为什么会有现在的表现从而有助
37、于事情的顺当解决；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进展活动：不同感受 老师说明： 不同的人在看待同一件事时, 会有不同的感受和做法, 例如当妈妈不 让我看卡通片时, 我觉得很扫兴, 我可能会大吵大闹, 也可能会和妈妈谈谈自己的感 受和想法；不同的做法会产生不同的结果,你觉得哪一种方法比较好呢？1. 请摸索：刚才妈妈与华华的对话以不开心收场,但假如假如在第四幅图所呈现的场景中,双方能换一种态度对待,可能会有不同的结果；是否是这样的呢？2. 同学分组争论：并将争论的结果写在本子上；3. 请同学用表演的方式将争论结果
38、演出来；4. 同学表演；5. 共同争论：（1）与开头时的情形相比,两个人的表现有什么不同？（2）后面的表现方式对于事情的处理有什么转变？（3）针对同学们的表演,说说华华转变态度之后可能会带来的结果；老师小结：宽容 . 接纳与体谅,善思 . 善言与善做,家人间的沟通会更顺畅,关系会更和谐；综合活动老师总结：1. 大多数亲子冲突的发生, 是由于我们没有说出我们想要表达的事情,反而让父母把留意力转移到我们的态度上去了,2. 遇到事情要主动和父母沟通, 沟通时要尽早说明事情进展的过程,相关的人及自己当时的态度或当时自己处理的方式,这样,父母不但可以知道大事始末,仍可以知道自己的想法 . 做法；3. 父
39、母有时也会有心情,孩子也要试着去明白及体谅；教学反思：10. 我会说教学目标：1. 帮忙同学运用良好沟通的方式表达自己的想法；2. 培育同学与他人建立良好人际关系的信心；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：预备活动：我的感受 老师说明： 假如你的爸爸妈妈很晚才回家, 你会有什么样的感受？你会怎样表达 自己内心的感受呢？1. 请同学自由发言,说说自己的想法或描述一下自己的感受；2. 老师请同学看两位同学不同的处理方式；3. 老师请全班同学观看两种不同的表达方式；4. 老师引导同学进行小组共享：（1）两种表达
40、方式最大的不同在哪里？（2）哪一种方式可以解决问题？为什么？（3）哪一种方式不能解决问题？为什么？（4）相同的大事,但孩子表达不同的方式,父母心里的感受有什么不同？（5）假如你是做父母的,你期望你的孩子用哪种方式？为什么？老师小结：表达方式不同,结果就不同,假如你想让自己说的话被别人接受 . 重 视,就要细心设计；进展活动：学会沟通 老师将写有 “ 良好沟通方式 “ 的海报张贴在黑板上并说明：良好的沟通不是批判 别人,而是表达对事物本身和自己的感受,如此不仅能让对方明白自己的想法,同时 也能让对方情愿调整他的做法；1. 老师讲解：良好的沟通公式： （1）当（大事）时；（2）我觉得（感受）；（3
41、）由于（缘由）；2. 请同学阅读范例：爸爸答应假日全家出去玩,但是临时取消了；当（爸爸临时取消全家出去玩的打算）时,我觉得（既伤心又扫兴）,由于（这 是我期望已久的日子） ；3. 同学填写到本子上：（1）表妹弄坏了我最喜爱的玩具；当（表妹弄坏我最喜爱的玩具）时,我觉得（很愤怒）生日礼物）；（2）同学没有经过我的同意,就拿走了我的笔记本；,由于（这是妈妈送我的当（）时,我觉得（）,由于（）；4. 老师向同学说明： 假如遇到事情时, 能表达自己的感受和想法, 才能有助于解名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 决问题；老师
42、向同学举荐促进沟通的语句：（1）你的感觉 （2）你的意思是 （3）请你告知我你的意思是 （4）我想你的意思是 我的想法对吗？（5） 这是你想说的吗？（6）这件事给你的感受是 （7）当我这么说的时候,你的感觉如何？（8）请你帮忙我明白你的意思,由于我有点不明白的地方；（9）我是否做了什么事使你很愤怒？（10）我应当怎么做才能使你对我感觉有所不同？5. 全班沟通如何运用这些语句；老师说明：以上语句要常练习, 这样才能让良好的沟通变成一种处理大事的习惯,帮忙自己解决问题；综合活动老师总结：1. 无论是家庭仍是班级,营造和谐的气氛,是每一个人共同的责任；2. 常常练习良好的沟通技巧,可以使自己形成良好
43、的人际关系；3. 如时间答应, 可请全班同学提出自己生活中的问题,练习良好沟通的公式表达自己的感受；教学反思：11. 学会原谅 教学目标： 1. 帮忙同学明白家人对家庭做出的奉献；2. 引导同学反思自己对家庭应尽的责任；教学过程：预备活动：共同的责任 1. 老师出示小诗：全班一起朗诵；在以抽签的方式, 让同学2. 老师说明： 一个完整的家庭, 需要家人做很多事来维护他的正常运转；请你们想一想一个家庭需要每一个家庭成员应尽哪些责任来维护他的正常运转；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 请全班同学以头脑风暴的方式争论；4. 请同学在本子上填写自己认为家人应当为家庭做的事；老师小结：一件事就是一份责任,全部的事使家人在家中倍感暖和,其实,那是背后的责任让我们获得的；