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1、北京十一学校、育人模式及学校转型实践,潘江峰,2014年教师节前夕，首届基础教育国家级教学成果奖揭晓，北京十一学校以“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”获得特等奖。此前，教育部在北京十一学校召开新闻发布会，向全国推荐其教改经验。,为什么是北京十一学校？ 这所学校到底发生了什么？ 它的经验能否复制？,2007年李希贵到北京十一学校，-寻找伟大学校的dna。 2008年教代会-学校发展历史上被普遍认可的20条文化与价值观。 2009年教代会-提出学校今后的使命和张略目标。 2010年教代会-北京十一学校行动纲要,教学组织形式的变革,学科教室的建设 整体走班 让教学资源进入教学环节 学案 学
2、习规划书 学习任务书 单元整合 自主研修,课程开发,课堂解决不了根本问题-动课程 构建学生全面而富有个性发展的课程体系，改变教学组织形式，打破大一统的班级授课制，让学生自由地选择不同层次不同类型的课程。 2011年7月，全体教师参与课程开发。,“顶天立地” “顶天”：依据国家标准 “立地”：根据学生发展的需求，增加宽度、厚度和深度。 理科分层 文科分类,一张幸福的课表,2011年9月，高一新生 高中课程：9个领域 语言与文学 数学 人文与社会 科学 商学与经济学 技术 艺术 体育与健康 综合实践,数学：高考文科 人文方向 数学：经济管理工程量 数学 ：高考理科 工农医经 数学：数理方向 数学：
3、四年制高中，酷爱数学，奥数 大学先修课程,物理：人文与社会方向 高中毕业 物理：理科高考难度 物理 ：国家课程标准上的拓展 数学：竞赛难度 大学先修课程（普物）,高中学生课程手册,选课辅导 家长培训 模拟选课一周 必选加限选,导师制,对学生：人生指导 心理疏导 学业指导 18名学生陪一名导师,制度重建,学生手册 年级手册 北京十一学校学生在校基本行为规范 北京十一学校学科德育纲要,分布式领导,学生管理学院 咨询师 自习管理主管 课程管理主管 小学段与研究性学习主管 诊断与评价主管 教育顾问,教师角色被重新定义 1 由“管”转向“导” 2 关注学习之外的事 3 悄悄走进学生的心灵 4 成为学生追随的人,选课走班最大的风险是什么？ 学生缺乏对自己学习的管理，缺乏规划，缺乏目标。 为每一名学生的发展注入动力。,教育如何实现个别化,个别化教学：在教师的指导下，使每门学科的学习进程按照学生各自的速度来组织，教学是不分年级的，以使每个孩子在学习每门学科时，根据他能力许可的程度进行。,小学段：让学生学会自主学习、自我规划、自我诊断和自我反思。 游学课程,评价如何促进学生发展,过程性评价 综合素质评价 终结性评价 物理学科评价： 1自主自研 2课堂表现 3完成作业 4实验报告,新教育形态,1、学校生态重构 2、学生学习重构 3、师生关系重构 4、校园生活重构,