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1、主讲人：王建学第一页，共79页。第二页，共79页。前往北京十一学校(xuxio)考察学习的人络绎不绝，大家都在思考着同样的问题：学什么？怎么学？十一学校(xuxio)是当下基础教育的巅峰，是全盘复制，还是科学嫁接？是望而却步，还是迎难而上？导 语第三页，共79页。第四页，共79页。一、理性一、理性(lxng)(lxng)看待黄冈教育看待黄冈教育为什么学北京十一为什么学北京十一学校学校（一）人民满意教育的四大基石公公 平平规规 范范安安 全全人民满意教育优优 质质教育质量(zhling)是教育工作的生命线 教育公平是社会(shhu)公平的基础 教育规范是社会关注的热点问题 教育安全是教育工作的底
2、线 第五页，共79页。一、理性看待黄冈教育(jioy)为什么学北京十一学校（一）人民满意教育的四大基石 树立正确(zhngqu)的质量观不唯高考，赢得高考 。l应试能力应试能力(nngl)(nngl)不等同于应试教育，不要把应试能力不等同于应试教育，不要把应试能力(nngl)(nngl)作为教育教学的主要任务，必须摘掉作为教育教学的主要任务，必须摘掉“应试教育应试教育”的帽子。的帽子。l应试能力是素质教育综合能力的一种重要能力，必须注重应试能力是素质教育综合能力的一种重要能力，必须注重“有教无类有教无类”，又要注重，又要注重“因材施教因材施教”。l提升应试能力的手段不是靠教师主导、学生被动搞题
3、海提升应试能力的手段不是靠教师主导、学生被动搞题海战术，而是靠教师引导、学生自主找学习方法。战术，而是靠教师引导、学生自主找学习方法。l学习和教学本身是一件苦事，有了兴趣学习才快乐，有了爱心学习和教学本身是一件苦事，有了兴趣学习才快乐，有了爱心教学才快乐，对学生要严而有格，爱而不纵。教学才快乐，对学生要严而有格，爱而不纵。第六页，共79页。一、理性看待黄冈教育为什么学北京十一(ShY)学校2014年高考(o ko)喜报 1 1、在、在300300多名参加国内高考的考生中，文理科多名参加国内高考的考生中，文理科650650分及以上人数全市分及以上人数全市23162316人，我校人，我校14614
4、6人，位列海淀区第二，占北京市的比例在人，位列海淀区第二，占北京市的比例在20132013届届5.35%5.35%的基础上的基础上又有新的提高。又有新的提高。640640分及以上人数分及以上人数184184人。理科最高分人。理科最高分713713分，文科最高分分，文科最高分681681分。分。2 2、3 3人获得北大清华保送资格，人获得北大清华保送资格，5252人获得北大清华自主招生降分录取人获得北大清华自主招生降分录取(lq)(lq)政策，位列北京市第三。其中，清华大学政策，位列北京市第三。其中，清华大学3434人，位列北京市第二；北京人，位列北京市第二；北京大学大学1818人，位列北京市第
5、三。人，位列北京市第三。3 3、国际部和本部出国班学生共、国际部和本部出国班学生共185185人，获国外大学录取人，获国外大学录取(lq)(lq)的数量和质的数量和质量进一步提升。在申请美国大学的学生中，量进一步提升。在申请美国大学的学生中，70%70%以上进入美国排名前以上进入美国排名前5050（含综（含综合性大学和文理学院）的大学；在申请英国、加拿大的大学的学生中，合性大学和文理学院）的大学；在申请英国、加拿大的大学的学生中，100%100%进入排名前进入排名前2020的大学，包括牛津大学、帝国理工大学、康奈尔大学、芝加哥大的大学，包括牛津大学、帝国理工大学、康奈尔大学、芝加哥大学、加州大
6、学洛杉矶分校、加州大学伯克利分校、伦敦政经学院、伦敦大学学学、加州大学洛杉矶分校、加州大学伯克利分校、伦敦政经学院、伦敦大学学院，麦吉尔大学、多伦多大学等。院，麦吉尔大学、多伦多大学等。衷心感谢初中、小学老师们的努力，感谢家长和社会各界的大力支持。衷心感谢初中、小学老师们的努力，感谢家长和社会各界的大力支持。第七页，共79页。一、理性看待(kndi)黄冈教育为什么学北京十一学校（二）近五年高考成绩数据分析文理科一本上线率呈持续上升趋势文理科一本上线率呈持续上升趋势(qsh)(qsh)，一本上，一本上线万人比一直高于全省平均水平；但一本上线率一线万人比一直高于全省平均水平；但一本上线率一直低于全
7、省平均水平，高分万人比近三年低于全省直低于全省平均水平，高分万人比近三年低于全省平均水平。平均水平。文科文科(wnk)(wnk)省前省前1010名名1 1人，前人，前5050名名8 8人，前人，前100100名名2020人；人；理科省前理科省前1010名名4 4人，前人，前5050名名1515人，前人，前100100名名3232人。人。2010-20142010-2014年考取北大、清华共计年考取北大、清华共计103103人。人。第八页，共79页。一、理性看待黄冈教育一、理性看待黄冈教育为什么学北京为什么学北京(bi jn)(bi jn)十一十一学校学校第九页，共79页。一、理性看待黄冈教育一
8、、理性看待黄冈教育为什么学北京十一为什么学北京十一(Sh(ShY)Y)学校学校第十页，共79页。一、理性看待(kndi)黄冈教育为什么学北京十一学校（二）近五年高考成绩数据分析文理科一本文理科一本(y bn)(y bn)上线率保持相对稳定，总体逐上线率保持相对稳定，总体逐年提升；一本年提升；一本(y bn)(y bn)平均上线率平均上线率51.05%(51.05%(其中，统其中，统招生招生85.74%85.74%，600600分以上率分以上率29.59%)29.59%)。文理科省前文理科省前1010名名5 5人，市前人，市前1010名名5151人。人。2010-20142010-2014年考取
9、年考取(ko q)(ko q)北大、清华共计北大、清华共计5757人。人。第十一页，共79页。一、理性(lxng)看待黄冈教育为什么学北京十一学校第十二页，共79页。一、理性看待黄冈教育一、理性看待黄冈教育(jioy)(jioy)为什么学北京十一学为什么学北京十一学校校（三）北京十一学校办学成果 北京市十一学校(xuxio)成立于1952年，原为中央军委子弟学校(xuxio)，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校(xuxio)命名。学校(xuxio)占地234亩，建筑面积15.6万平方米，是一所拥有初高中的完全优质中学。2004年被评为北京市示范性普通高中。2011年被批准为国家级教育体制改革试点
10、项目“深化基础教育学校(xuxio)办学体制改革试验项目学校(xuxio)”。2014年2月27日，教育部第一次在高中校园召开新闻发布会，向全国介绍和推广该校高中课程改革和创新育人模式的经验。第十三页，共79页。一、理性看待(kndi)黄冈教育为什么学北京十一学校第十四页，共79页。北京十一(ShY)学校微信微信名：方圆微信名：方圆(fngyun)(fngyun)十一十一微信号：微信号：BNDS11BNDS11一、理性看待黄冈教育(jioy)为什么学北京十一学校第十五页，共79页。一、理性看待黄冈教育一、理性看待黄冈教育为什么学北京为什么学北京(bi jn)(bi jn)十十一学校一学校（四）
11、对黄冈教育的宏观思考黄冈教育(jioy)的优势 尊师重教的优良传统尊师重教的优良传统历史(lsh)经验 合作共进的团队精神合作共进的团队精神 乐于奉献的敬业精神乐于奉献的敬业精神 办学条件的全面改善办学条件的全面改善时代发展 教学改革的积极探索教学改革的积极探索 对外交流的有益尝试对外交流的有益尝试第十六页，共79页。一、理性看待(kndi)黄冈教育为什么学北京十一学校（四）对黄冈教育的宏观思考黄冈教育存在(cnzi)的问题 教育理念和教学方法相对教育理念和教学方法相对(xingdu)(xingdu)陈旧陈旧主观方面 课程改革和方法创新相对滞后课程改革和方法创新相对滞后 敬业精神和合作意识相对
12、退弱敬业精神和合作意识相对退弱 教育经费相对投入不足教育经费相对投入不足客观方面 教育资源流失比较严重教育资源流失比较严重 教育区域竞争全面加剧教育区域竞争全面加剧第十七页，共79页。一、理性看待一、理性看待(kndi)(kndi)黄冈教育黄冈教育为什么学北京十一学为什么学北京十一学校校结 论 在区域教育竞争日趋激烈的今天，黄冈教育面临严竣的在区域教育竞争日趋激烈的今天，黄冈教育面临严竣的挑战，对比发达地区，在许多挑战，对比发达地区，在许多(xdu)(xdu)方面我们已呈落后方面我们已呈落后态势。如果不正视问题，奋起直追，我们将更加落后。态势。如果不正视问题，奋起直追，我们将更加落后。黄冈教育
13、的发展既要继承优良传统，更要坚持改革创新，黄冈教育的发展既要继承优良传统，更要坚持改革创新，要认真研究新情况、新问题，更新理念，勇于探索，科学要认真研究新情况、新问题，更新理念，勇于探索，科学实践，以兼容并蓄的开放胸襟，学习和借鉴国际国内先进实践，以兼容并蓄的开放胸襟，学习和借鉴国际国内先进的教育经验。这应是黄冈教育发展实现新跨越的一个重要的教育经验。这应是黄冈教育发展实现新跨越的一个重要突破口。突破口。第十八页，共79页。二、二、全面全面(qunmin)(qunmin)认识十一学校认识十一学校向北京十一学校向北京十一学校学什么学什么（一）从一组数字看北京十一学校特别之处 4174 4174：
14、学校共有：学校共有(n yu)(n yu)学生学生41744174人，每人一张课人，每人一张课表。表。第十九页，共79页。二、二、全面全面(qunmin)(qunmin)认识十一学校认识十一学校向北京十一学校学向北京十一学校学什么什么 265 265：学校通过对国家：学校通过对国家(guji)(guji)课程的校本化，共开课程的校本化，共开发发265265门学科课程。门学科课程。400：学校共开发分层、分类、综合、特需等不同(b tn)类别的校本教材超过400本。第二十页，共79页。二、二、全面认识全面认识(rn shi)(rn shi)十一学校十一学校向北京十一学校学什向北京十一学校学什么么
15、 1430 1430：走班选课后，学校共有：走班选课后，学校共有(n yu)1430(n yu)1430个教学班，每个班人数不超过个教学班，每个班人数不超过2424人。人。第二十一页，共79页。二、全面认识十一学校向北京(bi jn)十一学校学什么 271：学校共改建学科教室271间，1200多类图书、1000多种实验器材进入教室，实现(shxin)学习资源与学习过程的无缝对接。第二十二页，共79页。二、全面(qunmin)认识十一学校向北京十一学校学什么30：学校共开发30门综合(zngh)实践课程。第二十三页，共79页。二、全面二、全面(qunmin)(qunmin)认识十一学校认识十一学
16、校向北京十一学校学向北京十一学校学什么什么 69：学校共开设(kish)69门职业考察课程，分属30个行业，以帮助学生厘清职业目标。第二十四页，共79页。二、全面认识二、全面认识(rn shi)(rn shi)十一学校十一学校向北京十一学校学什向北京十一学校学什么么 545：学校共设置60类、545个学生自主管理(gunl)岗位课程，如教师助教、图书管理(gunl)员。272：学校共有272个学生自治组织社团，公益(gngy)慈善类30个，商业经营类13个。第二十五页，共79页。二、全面认识十一二、全面认识十一(Sh(ShY)Y)学校学校向北京十一向北京十一(Sh(ShY)Y)学校学什么学校学
17、什么 5：学校设置(shzh)体育节、戏剧节、泼水节、狂欢节、电影节等5个节日。11：学校共开设11个国家名字命名的外国文化日课程(kchng)，这些国家分别为美国、英国、韩国、德国等。第二十六页，共79页。二、全面(qunmin)认识十一学校向北京十一学校学什么31：学校共设有奖学金等31个评优项目(xingm)，其中乐仁奖学金、思享奖学金、乐群奖学金由学生设立。第二十七页，共79页。二、全面认识十一学校向北京(bi jn)十一学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学精神层面动力(dngl)体系先进的教育(jioy)理念创造适合学生发展的教育(jioy)李希贵校长 集中体现在集中体现在北京
18、十一学校北京十一学校行动纲要行动纲要和和李希贵李希贵校长的教育校长的教育思想思想 北京十一学校行动纲要北京十一学校行动纲要共有共有十十五五章章116116条，涵盖了学校的条，涵盖了学校的发展战发展战略略、目标要求目标要求、管理体制管理体制、工作机工作机制制等方面的内容。等方面的内容。第二十八页，共79页。二、全面认识十一(ShY)学校向北京十一(ShY)学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学北京(bi jn)十一学校行动纲要 发展使命：创造适发展使命：创造适合学生发展的教育，合学生发展的教育，将将“十一学生十一学生”塑造塑造成为一个值得信任的成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一卓越的品牌；
19、把十一学校建设学校建设(jinsh)(jinsh)成成为一所受人尊敬的伟为一所受人尊敬的伟大的学校。大的学校。战略目标：战略目标：一流的质一流的质量；卓越的队伍；能量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活够让教师过体面生活的待遇；成为师生精的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的神家园和成长乐园的和谐学校。和谐学校。第二十九页，共79页。二、全面认识二、全面认识(rn shi)(rn shi)十一学校十一学校向北京十一学校学什向北京十一学校学什么么（二）从精神层面向北京十一学校学学校文化与价值观 1 1改革创新，敢为天下先。改革创新，敢为天下先。2 2创造适合每一位学生发展的教育，办人民满意的学校。创
20、造适合每一位学生发展的教育，办人民满意的学校。3 3与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。4 4海纳百川，包容共生；一心办学，心无旁骛；聚天下英才，海纳百川，包容共生；一心办学，心无旁骛；聚天下英才，做英雄事业。做英雄事业。5 5追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。6 6不唯高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统不唯高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。一实现。7 7在工作中研究，在研究状态下工作。在工作中研究，在研究状态下工作。8 8学校未来发展；培养学校未来发展；培养研究型学校。研究型学校。第三十页，
21、共79页。二、全面二、全面(qunmin)(qunmin)认识十一学校认识十一学校向北京十一学校学向北京十一学校学什么什么（二）从精神层面向北京十一学校学 9 9师德高品位，专业高学识、能力多方位、研究高水平。师德高品位，专业高学识、能力多方位、研究高水平。10 10干部行为准则：公、勤、谦、坦。干部行为准则：公、勤、谦、坦。11 11课程改变学校才会改变。课程改变学校才会改变。12 12主体性教育：学生能做的，老师不要包办。主体性教育：学生能做的，老师不要包办。13 13优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。14 14把学校办成教职工心灵的栖所、教师
22、施展才华的舞台把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台(wti)(wti)、教职工的幸福家园。、教职工的幸福家园。15 15不可侵犯的教代会民主权利：信任投票决定校长是否继续任不可侵犯的教代会民主权利：信任投票决定校长是否继续任职，满意率评价决定干部是否继续任职，参与制定、修订甚至决定职，满意率评价决定干部是否继续任职，参与制定、修订甚至决定学校重大文件和方案。学校重大文件和方案。第三十一页，共79页。二、全面认识二、全面认识(rn shi)(rn shi)十一学校十一学校向北京十一学校学什么向北京十一学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学 16敢于否定自我，不断创新发展战略。17生
23、活上可以照顾，工作上不可以照顾。18卓越的领导者是学校最宝贵的财富。19建设国际化学校，培养具有(jyu)中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。20不计较。每事必较，计较眼前利益和个人私利，因能因小失大；只有不计较个人私利才能做成大事，带来团体重大利益，每个人也才能从中得益。第三十二页，共79页。二、全面认识十一学校二、全面认识十一学校向北京向北京(bi jn)(bi jn)十一学校学什十一学校学什么么（二）从精神层面向北京十一学校学 1 1真正的教育需要面对真实的学生。只有让教师从真正的教育需要面对真实的学生。只有让教师从“警察队伍警察队伍”退役，才能发现真实的学生。退役，才能发现
24、真实的学生。2 2如果校园如果校园(xioyun)(xioyun)里也缺少自由的氛围，我们就难以培养出里也缺少自由的氛围，我们就难以培养出适应民主社会的公民。一旦放手，校园适应民主社会的公民。一旦放手，校园(xioyun)(xioyun)里教育机会随处可里教育机会随处可见，而管理的缰绳一旦勒紧，教育便无从下手。见，而管理的缰绳一旦勒紧，教育便无从下手。3 3我们太看重把一个孩子塑造成什么了，以至于我们忘记了他们我们太看重把一个孩子塑造成什么了，以至于我们忘记了他们实际上可能会成为什么。即便是在一些细枝末节上，选择也往往可以实际上可能会成为什么。即便是在一些细枝末节上，选择也往往可以给孩子们带来
25、愉悦。在可能的情况下和范围内，尽可能多地将解决问给孩子们带来愉悦。在可能的情况下和范围内，尽可能多地将解决问题的机会留给学生。题的机会留给学生。李希贵校长的教育思想：第三十三页，共79页。二、全面认识十一学校二、全面认识十一学校向北京向北京(bi jn)(bi jn)十一学校学十一学校学什么什么（二）从精神层面向北京十一学校学李希贵校长的教育思想：4 4校园里的师生平等绝不是喊出来的，必须靠一件一件小事把校园里的师生平等绝不是喊出来的，必须靠一件一件小事把平等做出来。改善平等做出来。改善(gishn)(gishn)师生关系的主导力在教师，判定方却师生关系的主导力在教师，判定方却在学生。在学生。
26、5 5学生的成长，才能称为教师的业绩。精确的分数不一定是正学生的成长，才能称为教师的业绩。精确的分数不一定是正确的评价。评价的目的是促进被评价者的进步。聘任是最好的评价。确的评价。评价的目的是促进被评价者的进步。聘任是最好的评价。第三十四页，共79页。二、全面认识十一学校二、全面认识十一学校(xuxio)(xuxio)向北京十一学校向北京十一学校(xuxio)(xuxio)学什么学什么（二）从精神层面向北京十一学校学李希贵校长的教育思想：6 6管理者应该尽可能多地捕捉运用非正式表扬的机会。必须用改管理者应该尽可能多地捕捉运用非正式表扬的机会。必须用改革的思路解决改革中出现的问题。真正的特色学校
27、应该让每一个学革的思路解决改革中出现的问题。真正的特色学校应该让每一个学生都富有个性，都能在校园里找到属于自己的独特的成长之路。生都富有个性，都能在校园里找到属于自己的独特的成长之路。7 7我们试图揭示教育本质，让每一位学生发现自己、唤醒自己、我们试图揭示教育本质，让每一位学生发现自己、唤醒自己、成为自己，具有独立的人格和独立的思想。着眼于每一个学生的未成为自己，具有独立的人格和独立的思想。着眼于每一个学生的未来，让每一个孩子找到属于他自己的发展来，让每一个孩子找到属于他自己的发展(fzhn)(fzhn)机遇。机遇。第三十五页，共79页。二、全面认识十一二、全面认识十一(Sh(ShY)Y)学校
28、学校向北京十一向北京十一(Sh(ShY)Y)学校学什么学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学启 示 十一学校教育理念核心 面向个体实施最适合每一个学生发展的有效教育；帮助学生发现自己、创造自己、实现自己，给每个学生装上自我成长的发动机；发现、唤醒和帮助是教育的重要任务，发现学生的潜能比发现学生的问题更加重要。致力(zhl)课程改革，创新育人模式，真正做到了把立德树人作为学校一切工作的出发点和归宿。第三十六页，共79页。二、全面认识十一二、全面认识十一(Sh(ShY)Y)学校学校向北京十一向北京十一(Sh(ShY)Y)学校学什么学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学精神层面动力(dngl
29、)体系科学的思维(swi)方式多维思考，逆向思维(swi)由单一思维方式向多元思维方式转由单一思维方式向多元思维方式转变：变：校园路线牌设置，只标明现在校园路线牌设置，只标明现在所处位置，到达下一目的地，路线所处位置，到达下一目的地，路线由个人选择。学校课程设置，除了由个人选择。学校课程设置，除了国家规定课程计划外，自行研究开国家规定课程计划外，自行研究开发了很多适合学生个体发展、供学发了很多适合学生个体发展、供学生选择的校本课程。生选择的校本课程。第三十七页，共79页。二、全面(qunmin)认识十一学校向北京十一学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学精神(jngshn)层面动力体系科学
30、的思维方式多维思考(sko)，逆向思维 由传统思维方式向全新思维方由传统思维方式向全新思维方式转变：式转变：中国传统哲学思想是内方中国传统哲学思想是内方外圆，而十一学校反其道而行之，校外圆，而十一学校反其道而行之，校门前雕塑造型，是斜立着的镂空的内门前雕塑造型，是斜立着的镂空的内圆外方的红色模块；并拟定圆外方的红色模块；并拟定“志远意志远意诚、思方行圆诚、思方行圆”的校训格言，这是典的校训格言，这是典型逆向思维。型逆向思维。第三十八页，共79页。二、全面认识十一二、全面认识十一(Sh(ShY)Y)学校学校向北京十一向北京十一(Sh(ShY)Y)学校学什么学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校
31、学第三十九页，共79页。二、全面认识二、全面认识(rn shi)(rn shi)十一学校十一学校向北京十一学校学什向北京十一学校学什么么（二）从精神层面向北京十一学校学具体体现在看待学生的思维(swi)方式 “学生第一”教育学的取向教育学的取向 一位成熟的学校管理一位成熟的学校管理中，谁也不会糊涂到弄中，谁也不会糊涂到弄不清学生在自己工作中不清学生在自己工作中所占分量的程度，重要所占分量的程度，重要的是如何去实现学生为的是如何去实现学生为本的价值、怎样去落实本的价值、怎样去落实学生中心的地位。学生中心的地位。在学校管理工作中，如在学校管理工作中，如何将教师放在最为重要的何将教师放在最为重要的位
32、置，尊重他们，相信他位置，尊重他们，相信他们，最大限度地发挥其积们，最大限度地发挥其积极性和创造性，应该成为极性和创造性，应该成为校长治校最为重要的策略，校长治校最为重要的策略，也是校长的管理智慧。也是校长的管理智慧。“学生第二”管理学的取向管理学的取向第四十页，共79页。二、全面认识十一(ShY)学校向北京十一(ShY)学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学精神层面动力(dngl)体系高超的创新能力科学(kxu)的顶层设计、周密的组织实施 正确把握正确把握“破破”与与“立立”的关系，推行一系列改革举的关系，推行一系列改革举措：措：通常的做法是通常的做法是“不破不立，先破后立不破不立，先破
33、后立”，而十一，而十一学校则反其道而行之，往往是先立后破，这样才能保学校则反其道而行之，往往是先立后破，这样才能保证改革的平稳过渡和顺利推进；当然，具体到某一项证改革的平稳过渡和顺利推进；当然，具体到某一项改革，或许也是不破不立。例如在推行走班制和导师改革，或许也是不破不立。例如在推行走班制和导师制过程中，采取的则是先破后立的办法。制过程中，采取的则是先破后立的办法。第四十一页，共79页。二、全面认识二、全面认识(rn shi)(rn shi)十一学校十一学校向北京十一学校学什么向北京十一学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学精神(jngshn)层面动力体系高超的创新能力科学的顶层设计、周
34、密(zhum)的组织实施 因材施教、分层教学因材施教、分层教学遵循教育教学规律和学生遵循教育教学规律和学生身心发展、认知成长规律身心发展、认知成长规律 选课走班、小班教学选课走班、小班教学让学生真正成为学习的让学生真正成为学习的主人，学生被教师关注的深度和广度大为增加主人，学生被教师关注的深度和广度大为增加第四十二页，共79页。二、全面认识(rn shi)十一学校向北京十一学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学精神层面动力(dngl)体系高超的创新能力科学的顶层设计、周密的组织(zzh)实施 取消行政班、设立学科教室取消行政班、设立学科教室每一位学科教师既承担教每一位学科教师既承担教学的职
35、责又承担育人的职责，学的职责又承担育人的职责，每一间学科教室既是学生学习每一间学科教室既是学生学习的场所又是教师工作的场所，的场所又是教师工作的场所，学校真正实现了从学校真正实现了从“学科教学学科教学”走向走向“学科教育学科教育”的转变。的转变。第四十三页，共79页。二、全面认识十一学校向北京(bi jn)十一学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学精神(jngshn)层面动力体系高超的创新能力科学的顶层(dn cn)设计、周密的组织实施 不设班主任，设立导师、不设班主任，设立导师、咨询师咨询师建立建立“人人都是班人人都是班主任主任”、“人人都是导师人人都是导师”的教育顾问网络，对学生进的教
36、育顾问网络，对学生进行人生与职业引导、心理疏行人生与职业引导、心理疏导和学业指导以及搭建伙伴导和学业指导以及搭建伙伴交往平台，全方位开启学生交往平台，全方位开启学生的心门。的心门。第四十四页，共79页。二、全面认识(rn shi)十一学校向北京十一学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学 “因事制宜，分类指导”是改革创新永恒的法则，把想法变成做法需要能力来支撑(zh chng)，十一学校就是具备这种能力。启 示第四十五页，共79页。二、全面二、全面(qunmin)(qunmin)认识十一学校认识十一学校向北京十一学校向北京十一学校学什么学什么（二）从精神层面向北京十一学校学精神层面动力(dn
37、gl)体系勤奋(qnfn)的敬业精神执着的事业心、强烈的责任感校长率先垂范一个好校长就是一所好学校 李希贵李希贵是一位有思想、有能力、有胆略、熟是一位有思想、有能力、有胆略、熟谙教育本质的好校长，是他用先进的教育理念、执谙教育本质的好校长，是他用先进的教育理念、执着的改革精神、过人的改革勇气和丰富的教育阅历着的改革精神、过人的改革勇气和丰富的教育阅历对学校的发展进行重新定位和高端设计，才使十一对学校的发展进行重新定位和高端设计，才使十一学校成为当今中国教育的一面旗帜。从他的身上体学校成为当今中国教育的一面旗帜。从他的身上体现了国家现了国家“提倡教育家办学提倡教育家办学”方略的正确性。方略的正确
38、性。第四十六页，共79页。二、全面认识(rn shi)十一学校向北京十一学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学教师协作共进一群好教师支撑(zh chng)一所好学校 十一学校拥有学历层次高、文明素十一学校拥有学历层次高、文明素养高、知识水平高优秀的教师群体。养高、知识水平高优秀的教师群体。他们那种超越物质之上的思想、品位、他们那种超越物质之上的思想、品位、境界境界(jngji)(jngji)，那种爱岗敬业、全身心，那种爱岗敬业、全身心地投入、孜孜不倦、深入研究的精神，地投入、孜孜不倦、深入研究的精神，那种把教书育人当作干事创业的人生那种把教书育人当作干事创业的人生追求和教育情怀，是十一学校
39、育人模追求和教育情怀，是十一学校育人模式得以成功转型的基石，是我们学习式得以成功转型的基石，是我们学习的榜样。的榜样。第四十七页，共79页。二、全面认识(rn shi)十一学校向北京十一学校学什么（二）从精神层面向北京十一学校学 李希贵之所以能够成为名人，是因为他全身心地投入事业；十一(ShY)学校之所以能够成为名校，是因为有一批全身心地投入事业的人。启示第四十八页，共79页。二、全面认识十一二、全面认识十一(Sh(ShY)Y)学校学校向北京十一向北京十一(Sh(ShY)Y)学校学什么学校学什么（三）从专业层面向北京十一学校学专业(zhuny)层面操作体系“两改”课堂改革(gig)、课程改革(
40、gig)课堂改革是教学改革的基础课堂改革是教学改革的基础 选课走班选课走班让学生拥有选择权让学生拥有选择权：选选课课选择适合自己的课程模块和选选择适合自己的课程模块和选择适合自己的学习时段。择适合自己的学习时段。走班走班每每位学生按照自己的课表安排到相应的位学生按照自己的课表安排到相应的教室上课；而老师则在各自固定的学教室上课；而老师则在各自固定的学科教室里等待学生来上课。科教室里等待学生来上课。第四十九页，共79页。二、全面认识十一二、全面认识十一(Sh(ShY)Y)学校学校向北京十一向北京十一(Sh(ShY)Y)学校学什么学校学什么（三）从专业层面向北京十一学校学课堂改革(gig)是教学改
41、革(gig)的基础 调整教学关系调整教学关系建设新型课堂文化：建设新型课堂文化：课堂是学生学习的地方课堂是学生学习的地方(dfng)(dfng)，是学，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方生的舞台，并非老师展示自我的地方(dfng)(dfng)；减少讲和听，增加说与做。；减少讲和听，增加说与做。学生已经会的不讲，学生自己能够学会学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。让学的不讲，讲了学生也不会的不讲。让学生了解老师的教学计划，将老师的教学生了解老师的教学计划，将老师的教学计划转变为学生的学习计划。计划转变为学生的学习计划。第五十页，共79页。二、全面认识十一学校(xux
42、io)向北京十一学校(xuxio)学什么（三）从专业层面向北京十一学校学课堂(ktng)改革是教学改革的基础 小班化教学实现面向个体的教育。为了实现课堂上的个别关注和个别辅导，实施24人小班教学。用于维持秩序和管理学生行为(xngwi)的时间减少，实际教学时间明显增多，教师对学生关注的深度和广度增加，师生关系明显改善，更容易实现个别教育。第五十一页，共79页。二、全面认识十一学校二、全面认识十一学校向北京向北京(bi jn)(bi jn)十一学校学十一学校学什么什么（三）从专业层面向北京十一学校学课程改革(gig)是教学改革(gig)的核心课程体系价值课程体系价值培养学生培养学生(xu she
43、ng)(xu sheng)素养、实现全面育人素养、实现全面育人 坚持国家课程校本化开发与实施，强调加强学科课程的顶层坚持国家课程校本化开发与实施，强调加强学科课程的顶层设计，明确学科课程建设的思路，进行系统开发。要求树立处设计，明确学科课程建设的思路，进行系统开发。要求树立处处是课程，时时是课程的意识，确定系统的课程观，制订多元处是课程，时时是课程的意识，确定系统的课程观，制订多元化、个性化的课程实施战略。化、个性化的课程实施战略。引进整合国际优质课程，积极开发与实施国际课程，在引进整合国际优质课程，积极开发与实施国际课程，在可能的领域里努力实现中外课程的融合，这也是十一学校的可能的领域里努力
44、实现中外课程的融合，这也是十一学校的教学走向国际化的标志。教学走向国际化的标志。第五十二页，共79页。二、全面认识十一学校(xuxio)向北京十一学校(xuxio)学什么（三）从专业层面向北京十一学校学课程改革(gig)是教学改革(gig)的核心课程体系分类课程体系分类(fn li)(fn li)理科分层教学、文科分类理科分层教学、文科分类(fn li)(fn li)教学教学减少必修课程，增加选修课程，提供减少必修课程，增加选修课程，提供“自助餐自助餐”供学生选择。供学生选择。第五十三页，共79页。二、全面二、全面(qunmin)(qunmin)认识十一学校认识十一学校向北京十一学校向北京十一
45、学校学什么学什么（三）从专业层面向北京十一学校学专业层面操作(cozu)体系“两转”教师转型(zhun xn)、组织转型(zhun xn)教师转型是适应教学改革的必然要求教师转型是适应教学改革的必然要求 教育观念的转变教育观念的转变教师必须教师必须为学生成长服务，即学生第一。每为学生成长服务，即学生第一。每一位教师都要围绕学生的健康成长一位教师都要围绕学生的健康成长承担育人的职责任务，帮助学生发承担育人的职责任务，帮助学生发现自己、创造自己、实现自己现自己、创造自己、实现自己。第五十四页，共79页。二、全面认识十一(ShY)学校向北京十一(ShY)学校学什么（三）从专业层面向北京十一学校学教师
46、转型是适应教师转型是适应(shyng)(shyng)教学改革的必然要教学改革的必然要求求 教学模式的转变教学模式的转变由传由传统的以教师为主导地位统的以教师为主导地位“满满堂灌堂灌”的模式，向现代的将的模式，向现代的将主动权交给主动权交给(jio i)(jio i)学生学生“启发式、商讨式启发式、商讨式”的模式转的模式转变。变。第五十五页，共79页。二、全面二、全面(qunmin)(qunmin)认识十一学校认识十一学校向北京十一学校向北京十一学校学什么学什么（三）从专业层面向北京十一学校学教师教师(jiosh)(jiosh)转型是适应教学改革的必然要转型是适应教学改革的必然要求求 教师和教室
47、设置的转变教师和教室设置的转变一个一个(y)(y)课堂里有两个老师、课堂里有两个老师、一个一个(y)(y)在台上讲，部分学在台上讲，部分学生在听，一个生在听，一个(y)(y)在后面角在后面角落的办公桌前与几个学生轻声落的办公桌前与几个学生轻声交流。教师拥有自己的专门教交流。教师拥有自己的专门教室，教师相对固定，学生则不室，教师相对固定，学生则不固定。固定。第五十六页，共79页。二、全面认识二、全面认识(rn shi)(rn shi)十一学校十一学校向北京十一学校学什么向北京十一学校学什么（三）从专业层面向北京十一学校学教师转型是适应教学改革的必然教师转型是适应教学改革的必然(brn)(brn)
48、要求要求 教师知识结构的转变教师知识结构的转变课堂课堂主动权交给了学生，教师要时刻主动权交给了学生，教师要时刻(shk)(shk)准备应对学生们的提问，准备应对学生们的提问，一个人应对二十多人，迫使教师一个人应对二十多人，迫使教师不断地学习，不断地增加知识储不断地学习，不断地增加知识储备。备。第五十七页，共79页。二、全面认识二、全面认识(rn shi)(rn shi)十一学校十一学校向北京十一学校学什向北京十一学校学什么么（三）从专业层面向北京十一学校学教师转型是适应教学改革的必然教师转型是适应教学改革的必然(brn)(brn)要求要求 师生关系的转变过去教师的职业尊严来自于课堂上的侃侃而谈
49、，可以自由自在地展示自己的个人魅力，如今讲台被“撤”掉，学生成了课堂的主人(zh rn)，师生平等如何体现“师道尊严”，需要教师们认真应对和适应。第五十八页，共79页。二、全面认识十一(ShY)学校向北京十一(ShY)学校学什么（三）从专业层面向北京十一学校学专业层面操作(cozu)体系“两转”教师转型(zhun xn)、组织转型(zhun xn)组织转型是服从教师转型的必然结果组织转型是服从教师转型的必然结果第五十九页，共79页。二、全面认识十一(ShY)学校向北京十一(ShY)学校学什么（三）从专业层面向北京十一学校学组织组织(zzh)(zzh)转型是服从教师转型的必然转型是服从教师转型的
50、必然结果结果减少减少(jinsho)(jinsho)管理层级，提高管理效能管理层级，提高管理效能服务第一、服务第一、师生导向师生导向 年级是学校的核心管理单元，年级是学校的核心管理单元，以年级为单位的以年级为单位的“学部学部”拥有高度拥有高度自主权，集教育、教学、科研、管自主权，集教育、教学、科研、管理于一身。根据年级管理任务的需理于一身。根据年级管理任务的需要和教师们的个人能力特点，由多要和教师们的个人能力特点，由多位教师共同承担和动态更替领导角位教师共同承担和动态更替领导角色的集体领导。色的集体领导。第六十页，共79页。二、全面认识十一二、全面认识十一(Sh(ShY)Y)学校学校向北京十一