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1、精品_精品资料_织金县第四学校人教版语文第五册盘古开天的教案设计执教：付志琴教案目标：1. 熟识 10 个生字,会写“创”、“造”两个字,指导同学有感情的朗读课文.2. 感悟利用“反义词”懂得词语的方法.3. 读懂课文,体会盘古的献身精神,培育同学的想象力.教案重难点：感悟利用“反义词”懂得词语的方法,培育同学的想像力,进行读写结合.教案预备：课件教案过程：一、导入新课1. 师：同学们,今日老师给大家带来一些伴侣,看看你们熟识他们吗？（播放孩子们熟识的动画：西游记小哪吒葫芦娃）师：他们都有着神奇的本事,是神话故事里的人物.在古代中国神话中,仍有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是2. 师：这节课
2、我们来学习盘古开天的的故事.3. 师板书课题.齐读课题.二初读课文,检查预习1. 同学用自己喜爱的方式自由读课文.要求：读准字音,读通句子,遇到难读的句子反复读一读.2. 出示词语：肌肤 四肢可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_滋润 广阔逐步 渐渐一丈 血液3. 指名同学读词语,懂得“一丈”.三、整体感知,提炼中心1. 再默读课文,想一想,课文主要讲了一件什么事？2. 谁能用文中的一句话慨括课文的主要内容？（生汇报,屏幕出示）人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了整个宇宙.师：这句话就像这篇文章的眼睛,看到它我们就知道了课文写了什么,像这样的句子就叫做中心句.（齐读中心句）3. “
3、制造”是要求会写的字,引导同学跟着老师写.4. 同学自由书写.5. 孩子们,你们知道什么叫制造吗？四、精读课文（一）环绕盘古制造了宇宙,你想到了什么问题？1. 盘古制造宇宙前,宇宙是什么样的？（懂得“混沌”）2. 盘古是怎样制造宇宙的了？找一找盘古醒来后是怎么做的？（二）学习第 2 段.1. 盘古醒来后都干了些什么？2. 书上的那一句话写了盘古的动作？3. 做动作,懂得“抡”.4. 体会“抡”和“拿”的区分.5. 引导同学朗读,把这种用力的感觉读出来.6. 天和的这个时候形成了,产生了神奇的变化.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_投影出示： 轻 而 清 的 东 西 , 缓 缓 上
4、 升 , 变 成 了 天 . 重而浊的东西,渐渐下降,变成了的.大家再仔认真细的观看这两句话,你发觉了什么？（1） ）两个 qing意思一样吗 .说说看.懂得“轻”“清”的意思不同 .读时轻一些.（2） ）通过“清”懂得“浊”的意思.（ 3）这一轻一重,一清一浊,一上升一下降,写出了天的的不同,谁再来读一读,你发觉了什么？（4） ）里面有反义词.（5） ）全部女生与全部男生分读.盘古一把斧头就分开了天和的,这个过程用一个成语来概括就是开天辟的（三）学习第 3 自然段1.天和的分开以后,盘古是怎么做的了？（1） ）生读（2） ）出示图片（这就是盘古顶天立的的画面,大家再读读这句话,自己试着读读,
5、读出自己的感受）（3） ）做动作,创设情境（好,让我们学着盘古的样子,双臂上举头顶天,脚踏的体会一下盘古高大雄伟的形象） 一百天,过去了,盘古就一百年,过去了,盘古仍是一万年,几十万年,几千万年过去了,盘古照旧（同学们,你们累了吗？盘古累吗？累；但她坚持着；这是何等的不易啊；从中,你体会到了盘古的什么精神）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_过度：盘古就像个大柱子,撑在天的之间,他知道天的不再合拢,含着微笑倒下了；（4） ）就像这样,你能不能用一个成语来说说第3 自然段讲了什么,自己读读看.（5） ）引导同学用一个词来概括.（板书：顶天立的）（四）学习第 4 段盘古顶天立的,但最终
6、仍是累倒了.累倒之后又怎样了？请同学们默读第四自然段,用书上一句话来说一说.1. 同学读2. 沟通汇报.盘古倒下后,他的身体发生了庞大的变化.这就是这段话的中心句3. 指导朗读.（ 1）一读.盘古的身上都发生了哪些变化了？谁来读一读.（诗的形式）（ 2）谁能把这庞大的变化读出来.我们读文章,先要感动自己,才能打动别人.师：闭上眼睛,想象盘古倒下后发生的庞大变化,那是怎样的一幅场景.边听边想,你的眼前似乎显现了什么画面？（3） ）你能把你看到的画面读出来吗？（4） ）仅仅有这些变化吗？仿写.（屏幕出示）它的（）变成了（）的（）（5） ）同学仿写.4. 盘古,他用自己的身体化成了宇宙万物. 板书：化作万物 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、总结1. 面对这么一位坚持不懈的巨人,你想对着他说点什么吗？2. 生汇报,师小结.（贡献精神,宏大等）3. 齐读最终自然段.4. 明白神话故事的特点.（板书想象力丰富,神奇）同学们,让我们记住这漂亮的神话盘古开天的.孩子们,在中国五千年的传统文化中,盘古开天的只是其中的沧海一栗,举荐 一个.板书设计：18.盘古开天的开天辟的顶天立的宏大 贡献化作万物可编辑资料 - - - 欢迎下载