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1、新教师 如何快速成长,孟楼镇初中 周 江,什么样的教师是“好”教师？,2、有不错的教学成绩,1、要有爱岗敬业之心,3、有“拿得住”学生的强项,4、要成为精神上的贵族,我的汇报要点：,二、经营好自己的课堂,一、新课程的核心理念,三、兴趣是最好的老师,四、设计好导学的问题,五、不可忽视的板书设计,六、自主合作与分层教学,七、课堂需要幽默和机智,八、快速成长的三个捷径,一、新课程的核心理念：,（一）树立正确的学生观,1、学生是发展的人,2、学生是有独特个性的人,3、学生是具有独立意义的人,关注人的发展,一、新课程的核心理念：关注人的发展,（二）关注每一位学生的发展,1、情绪生活和情感体验,2、道德生
2、活和人格养成,3、学习结果,用“心”施教,育人为本,不惟分数,一、新课程的核心理念,（三）新课程促使教师行为的转变,1、尊重、赞赏,2、帮助、引导,3、合作,方法,态度,策略,课堂教学管理是以先进的教育管理思想为指导，以面向全体学生，优化教学过程、提高教学效益为基本特征的教学管理实践活动。,二、经营好自己的课堂,课堂教学管理的原则：,1、热爱学生,2、严格要求,3、突出主体,4、管理育人,5、面向全体,6、以身作则,1、以情换情 情字领先，以情感人,2、轻敲响鼓 用含蓄的方法进行影响,3、目光暗示 使学生触目会意,4、行为矫正 制定建议罚劣措施并长期坚持,5、旁敲侧击 通过微妙的方式传递信息,
3、6、冷静处理 以静制动，缓解紧张情绪,7、分组约束 彼此学习，互相监督和约束,课堂管理的方法：,三、兴趣是最好的老师,罗尔罗杰斯的故事,“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 第斯多惠,认识倒数的案例,三、兴趣是最好的老师,（一）营造氛围，启动期待心理,1、教师教态的积极影响,2、教师语言的积极影响,3、教学环境的适度刺激,三、兴趣是最好的老师,（二）利用认知失调，启动内在需要,1、新颖效应,2、冲突效应,3、惊奇效应,三、兴趣是最好的老师,（三）目标指引，激发学习内驱力,第一组：457+198 492+605 756-369 982-603 第二组：457+200-2 492
4、+600+5 756-400+4 982-600-3,三、兴趣是最好的老师,（四）组织活动，启动参与热情,当学生负责自动参与学习过程时，就会促进学习。罗杰斯,新课程的实施强调“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手”。,学生参与主要包括三个基本方面：行为投入、认知投入、情感投入。,三、兴趣是最好的老师,（五）成功激励，启动自信心理,“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。” 苏霍姆林斯基,成功是成功之父,四、设计好导学问题,高质量的提问要能够开阔学生思路，启迪学生思维,“这么寒冷的下雪天
5、，这位老人真的是为钓鱼吗?”,江雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。,老人是在独自欣赏雪景 。,老人内心十分孤独、寂寞。,这位老人与众不同，看起来很清高。,他是在钓一个春天!,“只看见院子里高墙上四角的天空”,比较，使学生对文本、对生活、对自己、对童年就有了更加深切的思考，对生活、对生命就有了自己的体验!这样一来，语文课堂进入了学生生活世界，语文学习也回归了生活的本真，学生真切的内心体验被积极地调动了起来 。,我们现在的生活与少年时代的鲁迅相比有什么异同、与少年闰土相比有什么异同?我们企盼这样的童年吗?,五、不可忽视的板书设计,“教师的板书可独立完成，也可以和学生
6、合作完成。字迹要工整、规范，层次分明，重点突出，使学生对所学知识结构的印象更深刻。” 邓州市中小学教学工作细则,五、不可忽视的板书设计,板书有微型教案之称，是教师搞好教学必备的基本功，是课堂教学中的重要环节，是课堂教学内容与教学过程的缩影。,五、不可忽视的板书设计,板书设计应遵循的原则：,计划性,同步性,美观性,条理性,稳定性,词语式,对比式,提纲式,图解式,表格式,对称式,激趣式,循环式,方阵式,发散式,立体式,六、自主合作与分层教学,教师要为学而教，以学定教，上课必须面向全体学生，因材施教。引导学生理解教材内容，训练技能要分层次进行。既要满足优等生的能力培养，又要照顾中差生的认知实际。要下
7、功夫调动学生自主学习的积极性，引导学生参与教学过程。充分调动学生眼、耳、脑、手、口的功能，参与课堂教学的实际操作，让学生学到知识，学到技能。尽可能使不同层次的学生都有兴趣学，都学有所得。 邓州市中小学教学工作细则,六、自主合作与分层教学,学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应该为学生的学服务。,六、自主合作与分层教学,三允许：,在课堂讨论以及回答问题时允许学生出错并保留不同的看法； 允许学生向老师提出不同的意见； 允许学生当小老师讲解学习的内容。,六、自主合作与分层教学,三不准：,在课堂教学中教师
8、要做到不准随意挑学生的毛病要学会用放大镜找学生的优点； 不准直接评价学生回答的问题，只能让学生自己或者其他学生补充评定后，教师再给予评价； 不准讽刺挖苦学生，哪怕学生回答问题有明显错误。,六、自主合作与分层教学,三鼓励：,鼓励学生质疑； 鼓励学生争辩； 鼓励学生超过老师。,六、自主合作与分层教学,三尽量：,学生能叙述的尽量让学生自己叙述； 学生能操作的尽量让学生自己操作； 学生能发现的尽量让学生发现。,六、自主合作与分层教学,突出学生的主体地位做到四个让：,1、让学生参与的状态好。 2、让学生参与的人数多。 3、让学生参与的时间长。 4、让学生参与的方式活。,六、自主合作与分层教学,培养学生主
9、体能力做到四个给：,1、把阅读的时间教给学生， 培养学生的自学能力。 2、把说话的机会让给学生， 培养学生的表达能力。 3、把提问的权利交给学生， 培养学生的创新能力。 4、把评价的权利教给学生， 提高学生的分析能力。,六、自主合作与分层教学,师：这篇文章同学们昨天已经预习过了，下面请同学们四人一个小组交流一下：文中出现了几位作家？文章是按照什么顺序安排材料的？作者莫泊桑和福拜是什么关系呢？这个聚会的时间、地点、出场人物的顺序怎样？ （学生四人一组讨论，教室里人声鼎沸） 师：（四分钟后）下面以抢答的形式检查合作学习的情况。,六、自主合作与分层教学,合作学习是教学条件下的组织形式，是相对于个体学
10、习而言的。是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。,六、自主合作与分层教学,实现合作学习的基本要素有：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成任务中个人的责任；期望所有的学生能进行有效的沟通，建立并维护成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。,六、自主合作与分层教学,教会学生各项合作、人际交往技能，使他们真正理解这些技能的确切含义。例如“善于倾听”是一项重要的合作技能，教师要使学生明白，所谓“倾听”，就是当别人发言时要神情专注地听，眼睛注视着对方，不东张西望
11、，有时要用微笑、点头等表示感兴趣或赞赏，先听后说，多听少说，不随意插话，不打断别人的发言等。,六、自主合作与分层教学,打一部书稿，小李单独打10天完成，小王单独打12天完成，小胡平均每天打64页，如果小李与小王两人合打4天那么就剩256页没打完，三人合作几天才能完成这部书稿？,25664 =4,小王和小李合作4天后所剩下的256页由小胡来完成，由于小胡平均每天打64页，小胡打256页就要用25664=4（天），这个天数正好与先前小李、小王合作的天数相同，因此，小胡在小李、小王合作时也参与，即三人合作就需要4天完成,六、自主合作与分层教学,1、小组成员应该坐得彼此近一些，靠拢一些,2、便于教师在
12、教室中的巡回指导,3、每一个学生都能始终和自己小组的同伴在一起,4、相同序号的同学可以在各组的相同位置上,案例一：巧解荷塘之美,“老师，朱自清笔下的荷塘是如此美丽，可是，我暑假到清华大学看荷塘，结果不是很美。”,同学们都知道，“一切景语皆情语”，也知道近代学者王国维关于“情”“景”关系的论述：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”,七、课堂需要幽默和机智,案例二：妙引跳鱼两条腿,“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”,七、课堂需要幽默和机智,生：鱼怎么会有青蛙似的两只脚呢？ 师：是啊，鱼怎么会有两只脚呢？ 生：有！ 师：什么鱼啊？ 生：娃娃鱼。（笑） 师：啊，见多识广！我想跳鱼也有两只脚，你看到过没有？ 生：（齐）没有。 师：这说明什么问题？书上怎么说？ 生：这说明闰土见多识广。 生：闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。,八、快速成长的三条捷径-教学反思,1、写成功点,2、写失误点,3、写疑惑点,4、写遗漏点,5、写机智点,6、写感悟点,7、写创新点,教学反思的内容：,1、质疑反思,2、换位反思,3、对比反思,4、评议反思,教学反思的方法：,八、快速成长的三条捷径：,2、参加各级各类竞赛 3、挑战班主任工作,谢谢大家,