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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整十数加减整十数中心发言一、说教材 1、教学内容 人民训练出版社九年义务训练六年制教科书一年级下册第 56 页主题图及第57 页例 1,完成“ 做一做” 及第 2、教材分析58 页练习十第 1 题、第 2 题、第 3 题；整十数加、减整十数的运算是在 10 以内加、减法的基础上进行的,只是计 数单位不同,这里以十为计数单位；教学内容的编排,分三个层次：一、以实际 情形出示小猫钓的鱼,提出问题并列出相应的算式；二、让同学动手操作、懂得算理、把握算法；三、脱离直观手段,让同学摸索算法；通过让同学在生动 详细的情境中学习运算,引导同
2、学独立摸索与合作沟通多种不同的算法,进一步 培育运算才能；这样支配,有助于同学加深对相同单位的数可以直接相加、减的 熟悉,为后面学习任意两个数相加、减打基础；整十数加、减整十数属于运算教 学中的重点内容之一,应赐予足够的重视；教材的编排是由直观操作等依靠实物 摸索到脱离实物摸索,遵循由详细到抽象的原就,有利于同学抽象思维的培育,为进一步提高运算速度、培育运算才能,解决实际问题打基础；3、教学目标依据课标的要求,结合教材的特点及同学的实际情形,我制定了三个目 标：1、引导同学懂得和把握整十数加减的运算方法,并运用所学学问解决实际 问题；2、培育同学观看、分析、解决问题的才能；3、通过创设情境,给
3、同学自主探究、合作沟通的学习空间,使同学养成自 主探究、合作沟通的良好学习习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、教学重难点 教学重点：把握整十数加减的口算方法；教学难点：懂得整十数加减口算的算理；二、说教法1、运算常与“ 枯燥” 、“ 机械重复” 相连,在教学中借助带同学去看花的生动情境,把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探究中,使计 算含有丰富、生动的详细内容；2、在探究整十数加减整十数的运算方法时通过争论、沟通、动手操作,让 同学自主探究,显示不同算法,表达了课标中“ 勉励同
4、学独立摸索,提倡计 算方法的多样化” 的理念；3、练习以动手摆一摆,拨计数器、请同学钓鱼,玩跷跷板、找回家的路等 形式进行,淡化“ 练” 的痕迹 ,巩固和实践相关的学问技能 ,进展数学摸索才能；三、说学法这一节课的教学对象是一年级的同学；他们年龄小 、好动、爱玩、奇怪心强,在四非常钟的教学中简单疲惫,留意力简单分散；依据这一特点,为了抓住他们 的爱好,激发他们的奇怪心,我采纳了开心式教学方法为主,借助教材看鱼的情 境,让同学在身临其境的情境中开心地学习；课程标准认为：动手实践、自主探索、合作沟通是同学学习数学的重要方式；在教学过程中 ,通过让同学看一看 （看图）、想一想（想问题、想算法）、数一
5、数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种 形式,让同学积极动眼、动耳、动脑、动口,引导同学通过自己的学习体验来学 习新知,积极开展本节课的教学活动；勉励并引导同学摸索运算方法,组织同学 沟通运算方法,使同学在自主探究与合作沟通中明白了算理,把握了算法；充分 表达了同学为主体老师为主导的原就；表达了“ 同学是学习数学的主人,老师是 数学学习的组织者、引导者和合作者” 的功能；四、说教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载合理支配教学过程是教学胜利的关键之一,依据教材内容的编排和低年级儿童的认知特点,在争论
6、教材时,我以去看图分别说花花和小猫桶里的鱼提出数学问题并解决动手摆一摆钓鱼、环节来绽开教学,环环紧扣；（一）、创设情境,提出问题1、复习 10 以内的加减法题；玩跷跷板找回家的路的活动等2、用小棒摆出屏幕上的数, 你会吗？告知同学： 像这样的数教整十数, （板 书：整十数）；今日,有两位新伴侣来到了我们班：小猫咪咪和花花 边说边出 示课件上的小猫图 ,他们可是钓鱼能手,他们刚钓完鱼回来,你们猜猜他们各 钓了多少条鱼回来？小猫图的下边写上 10 条、 10 条、10 条；假如同学猜不中, 就给同学一些提示： 小猫钓的条数是整十数, 再依据同学 说的数提示多些或少些；你们能不能依据他们钓鱼的条数提
7、出数学问题呢？师; 这么多问题,你会列出算式吗？（由富有乐趣的情境引导同学仔细观看,猎取信息并提出数学问题,使同学 体会到生活中有许多数学问题,增强了问题意识,激发明白决问题的欲望；）（二）、自主探究,解决问题 1. 探究整十数加减整十数的运算方法 师：谁来说“ 咪咪和花花一共钓了多少条鱼呢？” 你是怎样列式的呢？生： 201030 师板书 201030 师：像这样的算式我们把它叫做整十数加整十数；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：你是怎样算 201030 的？先和同桌争论你的方法；小组内沟通看
8、看 那个小组的方法最多；同学汇报运算方法：全班沟通；a数的方法 10、20、30、；b运算的方法：由于2+13,所以 201030；c数的组成： 20 和 10 组成 30；d想减算加：由于 302010,所以 201030；e用十作单位： 20 里面有 2 个 10,10 里面有 1 个 10,加起来一共是 3 个 10,也就是 30；f 摆小棒：先摆 2 捆小棒,再摆 1 捆小棒,一共是 3 捆小棒,所以 201030. 同学们想出了这么多方法, 真了不得！ 那么我们算出的结果对吗？请同学们 用摆小棒的方法来验证一下；（同学活动）谁来说说你是怎么摆的？（同学汇报）摆小棒算一算 说出摆的过程
9、,充分体会整十数加减整十数得算理 40+30= 30+50= 10+40= 2整十数减整十数；怎样列式运算出“ 吃了 生： 30-20=10 师板书： 30-20=10 20 条 ,仍剩几条呢？”名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载像这样的算式我们可以叫做整十数减整十数,沟通、汇报；你是怎样运算 30-20 的；同桌摆一摆、算一算 摆小棒算一算 , 说出摆的过程, 充分体会整十数加减整十数 得算理 80-30= 60-20= 40-30= 3小结口算方法：直接将十位上的数字相加减,再在运算的结果末尾添
10、上 一个 0. （为同学供应探究的空间,让同学自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们 的主动性和积极性；在解决问题的过程中,同学通过独立摸索、争论沟通,很自 然地势成了算法多样化的局面 ；这样既留给同学探究 、摸索、动手的时间和空间,又开阔同学的思路,仍培育同学的合作精神；同时运用同桌争论、沟通的方法得 整十数加减整十数不同的运算方法；表达了课标中“ 勉励同学独立摸索,提 倡算法多样化” 的理念；接着老师的准时板书有利于同学对自己的算法进行确 认、懂得和修正,然后让同学挑选自己喜爱的算法进行沟通,并为下面的减法算 式供应优化后的算法,从而帮忙同学进一步明确整十数加减整十数的算法；）（三）综合应用
11、,拓展延长1、看一看,填一填；低年级的孩子仍不会有序地观看图,所以老师先指导同学看图,然后生再独 立完成；看图会吸引同学学习的爱好,使同学主动学,乐于学,享受学习带来的 乐趣；2、摆一摆,算一算、比一比；师：通过刚才的表现,我发觉大家不仅听得仔细,说得更棒,下面老师想考一考你们的动手才能,大家敢不敢接受老师的挑战？（以充分颂扬的语言和勉励性的评判促使同学在接下来的练习中留意力集中,激发他们好胜的心理；）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让同学在独立算后汇报是如何算的,然后进行比较,上下两题之间的联系
12、,进一步引导同学巩固算法 ；在算整十数加减整十数时实际上只算整十数上的几加几或几减几就行了；3、填一填,算一算；对于这道题的处理我先放手让同学自己做,在同学做的时候老师下来巡视,确定会发觉某一个或某些同学的错误,进而让同学汇报自己填的结果,对于错误进行剖析,重点说明3 和 30 各表示什么意思？让同学明白计数单位不同不能进行相加或相减；整十数加一位数,一位数只能加在整十数的个位上；整十数 加整十数就是几个十加几个十,只要整十数十位上的相加就可以了,个位不变,仍旧是 0；以上的练习设计,既突出本节课的重点和难点, 又能从同学感爱好的事物动身,为他们供应观看和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学 的趣味和作用,对数学产生亲切感；符合课标的要求,培育同学的创新精神 和实践才能；（四）、总结在全部练习完成后 , 我着重让同学自己来谈本节课的收成 , 在亲切的师生交流氛围中渐渐陈述自己本节课学到了哪些新学问 点进行总的阐述；最终老师再讲本节课的重点难名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页