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1、小学数学整十数加减整十数说课稿小学数学整十数加减整十数说课稿1一、说教材。整十数加、减整十数是义务教化课程标准小学数学其次册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如2010，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样支配，有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、减的相识。为后面学习随意两个数相加、减打基础。因此，本节课的教学目标是：1、引导学生理解和驾驭整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探究，合作沟通的学习空间。3、使学生养成自主探究的良好学习习惯，激发学生学习爱好。教
2、学重、难点：重点：整十数加、减整十数的口算方法。难点：理解相同数位上的数相加减的道理。二、学情分析。在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。1、学生已经驾驭了100以内数的读法，写法和数的组成。2、整十数加一位数及相应的减法。3、连加、连减，加减混合运算的驾驭。三、说教法1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。2、在探究整十数加减整十数的计算方法时通过探讨、沟通动手操作，让学生自主探究，显示不同算法，体现了标准中“激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化”的
3、理念。3、练习以学生宠爱的嬉戏、竞赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的学问技能，发展数学思索实力。四、说教材和学法。这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生开心地学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆等多种形式，让学生主动动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，主动开展本节课的教学活动，充分体现
4、了以学生为主体，以老师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。五、说教学过程。（一）、创设情境，引入新课。师：同学们，你们喜爱花吗？那老师就带你们去花园逛逛吧！可是工人叔叔说你们要是想去的话必需闯过两关。大家有信念吗？好，请看1、课件出示复习题。师：大家真的是好厉害呀！过关了。请跟老师进花园观赏吧！2、出示各种美丽的花。师：现在花园里又运来了一些花，想看一看吗？3、课件出示例1。（设计意图：创设带同学们去看花的生动情境激发学生学习的爱好、欲望。使学生体验到胜利的乐趣，增加学生学习的自信念。）（二）、探究新知。1、看着这些花，你发觉了哪些数学信息
5、？请同学们说一说。2、你能自己提出不同的问题吗？（小组探讨）3、全班沟通，老师板书。4、我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样列式计算?指名回答。板书(1020)谁还有不同的算式?板书:xxxx。1020等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学探讨(小组探讨)。5、全班沟通，优化算法。6、请同学们用自己喜爱的方法来解决其次个和第三个问题。7、全班沟通汇报。8、接着探究。师：有一位小挚友要买10盆，同学们你能提出什么数学问题。指名回答。学生汇报：老师板书：还有多少盆紫花？原来有30盆紫花，买走了10盆。想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-10=20你怎么
6、知道30-10等于20给你们组的同学说一说。（小组沟通）全班沟通。（设计意图：学生在花园中观赏花的情景中，通过视察，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种支配让学生在自主探究思索和合作沟通中了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生的思路，培育学生的合作精神。同时运用同桌探讨、小组沟通的方法，得出整十数加、减整十数的不同计算方法，体现了标准中“激励学生独立思索，提倡算法多样化”的理念。）三、巩固延长。1、接力赛（学生竖行排列，第一名同学得出结果，告知其次名同学接着计算）2060（）30（）50（）40（）102、帮小熊改错
7、90207（）503080（）40150（）302010（）3、邮递员送信在黑板上贴出小猫、小象、小熊猫、小猴四个信箱发给学生一张口算卡片，依据得数放入正确的信箱2020xxxxxx406040401030309040801030101050（设计意图：将“枯燥”的计算练习用学生宠爱的嬉戏形式出现，淡化了“练”的痕迹，简单激发学生参加爱好，同时给每个学生参加的机会，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。）四、课堂小结，激励评价。通过这节课的学习，我们学会了些什么？小学数学整十数加减整十数说课稿2各位评委好！我今日说课的课题是“整十数加减整十数”，它是课程标准试验教材人教版其次册第六单元的内容
8、，教材第57页例1及练习十的第1、2、4题。（现代教化技术的普及和农村远程教化资源的利用为推动农村学校教化教学改革带来了新的契机。它把大量的优质教化资源刚好地送到广阔农村中小学老师和学生们的面前，让我们同城市的师生一样共享优质教化资源。今日我就来说说我是如何利用远教资源对“整十数加减整十数”进行教学的。我想通过以下六个步骤进行说课。）一、说教学设计理念及教材老师的教学方案必需建立在学生学的基础之上。新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身。因此，数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历基础之上。”所以我认为教
9、学中胜利的关健在于：老师的“教”应立足于学生“学”的基础之上。学生现有的认知基础：学生已经驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成。10以内加、减法。虽然学生以有了肯定的基础，但一年级学生年龄小，新奇心特殊强，抽象思维实力弱，老师要利用这些特点，组织学生对彩图进行视察，让学生把探讨与沟通结合起来，从而激起学习热忱和爱好。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20xx，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样支配，有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、减的相识。为后面学习随意两个数相加、减打好基础。教材的编排是由直观依靠实物思
10、索到脱离实物思索，遵循由详细形象思维到抽象思维的原则，有利于学生抽象计算思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力，解决实际问题打下基础，提高学习效率。在教学中，我将通过农远设备把学生要学习的内容直观生动地呈现在学生面前。二、说教学目标技能目标是：通过直观手段，让学生理解、驾驭整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。学生能运用所学的学问解决生活中的简洁问题。情感目标是：创设情景，为学生供应自主探究、合作沟通、展示的空间，以培育学生团结合作的精神。实力目标是：培育学生的视察、分析、解决问题的实力。自主探究、合作沟通的实力。三、说教学重、难点介于教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本课时
11、教学重点是：探究整十数加减整十数的计算方法。教学难点是能用较完整的语言表述整十数加减的思维过程。四、说教法、学法教法：情景教学法。（我从国家基础上下载了关于这节课教学内容的课件，进行了二次的加工整合，制作出了更符合我们课堂需求的课件。通过课件把学生带入生活情境，以增加生活与数学的联系，增加学生学习数学的爱好）学法：自主探究、合作沟通、动手实践运用法。五、说教学流程：（一）、开宗明义，引出课题。小挚友，你们看老师把谁请来了？上面的字你相识吗？这节课，喜羊羊要和我们一起来学习整十数加减整十数。看一看，比一比谁最棒。设计意图：因为一年级学生年纪小，往往从下课玩耍到转入刚上课时，大部分孩子无法收心。此
12、时出示课件，它不仅能吸引学生的留意力，而且能让学生一起先就明确学习目标。（二）、创设情景，激情引趣。小挚友，你们喜爱各种各样的鲜花吗？让我们一起去苗圃看看吧！问：你看到了什么？（有三种花，引导学生说出每种花的盆数）设计意图：这个课件主要结合教材创设情景，激发学生学习爱好，因为爱好是最好的老师。（三）、合作学习、探究新知：拟分四个环节进行。第一环节：在“苗圃”的情景中，你能提出什么数学问题？（学生分组沟通，老师巡察激励从不同角度多提问题，小组派代表发言，老师板书出问题）师：你们可真棒，提出了这么多的问题。其次环节：小组探讨先解决“红花和黄花一共有多少盆”这个问题。（探讨怎样列式？怎样计算？计算时
13、是怎样想的？老师参加学生的探讨）第三环节：小组汇报探讨的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、用十做单位计算、。老师一一板书后，让小组互评那种方法最简便。再次让学生用自己喜爱的方法计算其余问题（老师从学生提出的问题中选定。）第四环节：花农伯伯说：小挚友，我搬走10盆紫花，还可以提出什么问题？（假如在第一环节中，学生已经提出“还剩多少盆紫花”这一问题，老师则不必引导学生提出这个问题。）学生先独立解决，再同桌沟通计算方法，最终对自己的计算方法进行自评。（在这3个环节中出示两个课件，课件比较生动，主要目的是调动学生发觉问题及解决问题的主动性。）师：说说你喜爱哪种计算方法？（学生用自己语言说说整十数
14、加减整十数的计算方法。）设计意图：学生在“苗圃”的情景中，通过视察，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种支配让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，激励了学生独树一帜，而且还培育了学生的合作精神。（四）、实践运用，发展实力：第一关：兔宝宝请客（计算并说说）自主完成。其次关：逛金鱼店（看图写算式）自主完成。第三关：小马过河（算一算）自主完成。师：你们真了不得，把小马送过了河。第四关：鸡妈妈找孩子（连一连集体闯关）用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。对闯关活动进行小结
15、，师评为主。设计意图：动物形象练习，运用多媒体把学生宠爱的动物形象地呈现给学生，通过生动的画面引导学生的有意留意，调动学生主动参加的情感，让学生在轻松开心的练习活动中运用计算学问，提高计算实力。（五）、独立思索、巩固新知：第1题算一算，说一说。第2题算一算，比一比，你发觉了什么？学生独立完成练习十第1、2、4题。老师巡察，帮助有困难的学生。设计意图：课件出示练习十题库，让学生快捷明确各题要求，顺当完成。（六）、小结：这节课，你学会了什么？还有什么不懂的吗？你们表现得真棒，喜羊羊也在夸你们呢！设计意图：让学生畅所欲言，不仅能通过学生的说来自己总结学习学问，而且老师也能通过学生的说来驾驭他们对本节
16、学问的驾驭娴熟程度。六、说板书设计：本节课的板书设计我采纳了纲要简明法，抓住数概念、数的运算学问，体现简洁美，突出重点。小学数学整十数加减整十数说课稿3整十数加减整十数，它位于新课标试验教材人教版其次册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。我先进行简洁的单元分析，再就整十数加减整十数的第一课时进行说课。学情分析：在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：学生已经驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成。整十数加一位数及相应的减法。连加、连减、加减混合计算依次的驾驭。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。说教材分析：整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只
17、是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景供应计算题。比如花卉展、小猫钓鱼等，并呈现算法的多样化。二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、驾驭算法。三、脱离直观手段，让学生思索算法。通过让学生在生动详细的情境中学习计算，引导学生独立思索与合作沟通多种不同的算法，进一步培育计算实力。这样支配，有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、减的相识，为后面学习随意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应赐予足够的重视。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，
18、为进一步提高计算速度、培育计算实力，解决实际问题打基础。教学目标：1运用直观手段，帮助学生理解和驾驭整十数加减的计算方法。2创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空间。3培育学生视察、分析、解决问题的实力。教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。教学难点：探究、理解和驾驭整十数加减的计算方法。教学打算：多媒体课件、小棒。说教材和学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在身临其境的情境中学习。课程标
19、准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，驾驭了算法。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。充分体现了学生为主体老师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。说教学程序：为了达成教学目标，
20、突出教学重点，突破教学难点，我将采纳的教学策略有二：打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动好玩的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力。用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培育计算实力。教学流程：1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？2、合作学习、探究新知：拟分四个环节进行。第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？其次环节：小组探讨先解决提出的第一个问题。第三环节：小组汇报探讨的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和敏捷性。学生再用自己喜爱的方法计算其余的问题。第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，整十数减整十数计算的问题，学生思索计算并且说明理由。学生进行自评。3、说明应用，巩固练习。4、玩摘苹果的嬉戏