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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载心理学名词说明1、心理学：心理学是讨论人的行为与心理活动规律的科学.2、认知：认知在懂得上有广义和狭义之分.广义的认知即熟悉,指的是人脑反应客观事物的特性和联系, 并揭示事物对于人的意义与作用的心理活动.现代认知心理学中的认知主要是指高级的熟悉过程,包括感觉、知觉、留意、记忆、思维、言语等.3、感受性：感受性是指人对刺激物的感觉才能.4、认知风格：个体在长期的认知活动中形成的稳固的倾向.5、过度学习：练习程度达到150% 的学习.6、问题解决：在认知心理学中,问题解决被定义为具有一系列目
2、标指向性的认知操作.7、训练机灵：老师在训练教学中的一种特别的智力定向才能,是老师对同学的各种表象作出准时反映并实行恰当措施解决问题的特别才能.8、学习策略：学习策略是指学习者为了提高学习的成效和效率,用以调剂个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法.9、学习风格：学习风格是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特点.10、迁移：详细的说,迁移是指“在一种情境中获得的技能、学问或态度对另一种情境中技能、学问的获得或态度的形成之影响.11、智力： 智力是一个复杂的概念.大多数心理学家把智力看成是人的一种一般性综合认知才能, 即指认知活动中最一般、最基本的才能, 包括抽象推理
3、才能、学习才能、 适应才能等.12、激情：是一种剧烈短暂的爆发式的心情状态.13、情感：是在人的社会需要性获得满意的情形下得到的情感体验.14、心情： 心情是指一个人对客观事物是否符合自己的需要而产生的主观态度体验,也就是我们通常所说的喜怒哀乐等内心体验.15、应激：是对某种意外的环境刺激作出的适应性反应.16、品德的含义：品德即道德品质,是一个人长期的道德行为所表现出的比较稳固的、一贯的心理特点或倾向.17、心理过程：个体心理活动形成及其行为表现的一般过程.18、需要： 需要是一种内部的紧急状态,生理或心理上的缺失或不足时导致这一心理状态的缘由.19、表象：表象是事物不在眼前时,人们在头脑中
4、显现的关于事物的形象.20、制造力：制造力是依据肯定的目标和任务,产生出某种新奇、特殊、具有社会或个人价值的产品的才能,制造性思维是其核心和基础.填空1、个体心理现象包括：共同的心理过程、个性心理与心理状态2、心理过程包括：熟悉过程、情感过程与意志过程三个方面3、心理学的创始人：德国哲学家冯特4、科学心理学产生于十九世纪5、心理学讨论的方法：观看法、调查法、个案法6、脑的潜能开发：保证脑的养分供应是开发脑潜能的基础.使脑处于有利于使用和开发的良好状态.留意日常活动的方案性.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共
5、5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载7、留意的品质：留意的广度、留意的稳固性、留意的安排和留意的转移.8、晚上睡觉前记东西记得快是由于排除了干扰,倒摄抑制现象.9、复习防止遗忘的有效方法.10、记忆的三个基本过程：编码、保持、提取.11、表象的特点：直观性、概括性、可操作性.12、表象可依据信息的产生来源分三类：视觉、听觉、味觉表象.13、问题解决过程中的思维过程：发觉问题,分析问题,提出假设,验证假设.14、训练机灵的影响因素：老师对工作和同学
6、的态度、意志的自制性和坚决性、深厚的学问素养和体会积存.15、学习策略主要两类：老师主导取向的教学策略和同学自学取向的教学策略.16 老师的社会角色：学习的指导者、行为规范的示范者、心理保健者、班集体活动的领导者、训练科研人员、家长代理人.17、智力的成分：留意力、观看力、记忆力、想象力、思维力.18、抽象的思维才能是智力的核心,制造力是智力的最高表达.19、非智力因素是指除了个性心理之外的影响智力活动与进展具有动力作用的因素.20、动机的功能：激活功能、定向功能、保护功能、强化功能.21、22、熟悉活动或活动效率不是性格上的差异,是智力或才能的差异.23、品德心理结构的特点：复杂性、整体性、
7、历时性和共时性、稳固性和可变性.24、记忆的分类：感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆.25、知觉的基本特点：知觉的整体性、知觉的挑选性、知觉的懂得性、知觉的恒常性.26、“入芝兰之室,久而不闻其香.入鲍鱼之肆,久而不闻其臭.”感觉的适应. “万绿丛中一点红”知觉的挑选性.短时记忆容量有限,一般为7+-2 个组块.作家写小说、设计师描画蓝图,艺术家构思新作制造想象.读科幻小说,人们想象出将来世界的景象,听梁祝随之想象故事情节再造想象.熊和鱼掌不行兼得双趋冲突.前有断崖,后有追兵双趋冲突.一个人既为炒股的丰厚利益所吸引,更为股市的高风险而担忧趋避冲突.人在的意识感到精神爽快,事事顺心,干什么
8、都起劲,失意时就成天愁眉不展,事事枯燥乏味心境.辨析1、随便后留意的形成不需要条件.这种观点是错误的. 随便后留意是留意的一种特别形式,它和自觉的目的、 任务联系在一起,要求听从于当前的任务要求.2、智力的差异是由先天打算的.这种观点是错误的.智力进展的差异由人们先天的遗传素养和后天的环境训练共同打算.3、性格有好坏之分.这种观点是正确的.由于性格由于收到社会历史文化的影响,带有明显的道德评判意义,直可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎
9、下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载接反映了一个人的道德风貌.简答题1、如何科学的说明人的心理现象？一、脑是心理的器官,心理是脑的机能（1）、动物演化的讨论说明,动物心理的进展和动物神经系统的进展相适应.（2）、个体进展史说明,心理的发生进展与脑的发育完善紧密联系.（3）、近代医学讨论说明,心理现象与脑的活动有紧密联系.（二）、心理是客观现实的能动的反应.（1）、客观现实是心理的源泉.（2）、心理是客观现实的主观映象.（3）、人的心理在社会生活实践中产生与进展.2、影响人的记忆成效的因素？、识记的目的、要求.、活动的性
10、质、任务.、材料的性质、数量.、识记的方法.3、怎样对思维进行分类？（1）、依据思维过程所凭借的中介的不同,可以将思维划分为直觉动作思维、详细形象思维和抽象规律思维.（2）、依据思维活动探究目标的不同方向,将思维划分为聚合思维和发散思维.（3）、依据所凭借的工具的不同,将思维划分为常规思维和制造性思维.4、智力进展差异的表现方面？（1）、智力的个体差异. 由于人们在先天的遗传素养和后天的环境训练上都不尽相同,因此,个体之间在智力上也存在着很大的差异.智力的个体差异主要表现在智力的水平、智力的结构和智力表现的早晚等三个方面.（2）、智力的团体差异.关于智力的团体差异,讨论最多的是团体差异.讨论说
11、明,男性和女性的智力在总体上没有明显差异,但存在分布差异、阶段差异和局部差异.除了性别差异之外, 不同职业、 种族之间在智商上也存在差异,这种差异主要是由后天的环境和训练不同 而造成的.5、如何懂得“性格打算命运”？我认为这种说法是正确的.性格是一种与社会相关最亲密的人格特点,是一个人在现实生活 中表现出的稳固态度和习惯化了的行为方式.性格表现了人们对现实和四周世界的态度,并表现在他的行为举止中.而良好的性格品质对人的将来进展有着积极健康的影响.好习惯是一笔财宝, 让我们从现在做起,养成良好的性格,那么无论我们做什么,好习惯都会让我们受用一生.6、简述卡特尔的物质因素论.可编辑资料 - - -
12、 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载特质的概念是卡特尔理论中最重要的内容.他将物质分为以下三类：（1）、个别特质与共同特质.卡特尔认为某个人具有的特质称为个别特质,一个社区或一个集团成员所具有的特质叫共同特质.（2）、表面特质与根源特质.表面特质是指通过外部行为表现出来,能够观看到的特质.根源特质是指那些对人的行为具有打算性的特质.根源特质是人格的
13、内在因素,表面特质是从根源中派生出来的.（3）、动力特质.动力特质促使人朝着肯定的目标去行动,它们是人格的动力性因素.卡特尔提出了三种主要的动力因素:能、外能与帮助.7、心情治理策略.（一）、宣泄法.1、痛哭2、倾诉3、写日记4、运动（二）、身心放松法.1、生理放松的方法,比如深呼吸法、肌肉放松训练等.2、心理放松的方法,比如冥想.3、身心连锁的放松方法,比如自主训练法通过意志来调剂体温等.8、影响青少年同学心理健康的因素.（一）、本体因素.1、生物因素：、遗传因素.、神经系统反常.、生理缺陷.2、心理活动因素：、认知因素.、心情因素.、个性因素（二）、诱发因素：、家庭因素.、学校因素.、生态
14、因素.、社会因素.9、简述老师的人格特点与训练才能的关系.老师的的人格特点是影响训练教学的重要因素,这种影响表现为两个方面：、老师人格特点会影响老师的教学行为,进而影响同学的学习.、老师人格特点会直接影响同学人格的健康进展.因而,作为一名老师应具备良好的积极的人格特点,如热忱、公平、客观、坦率、英勇、助人、虚心、仔细负责等.论述题一、试论述韦纳的归因理论.1、韦纳归因理论的形成.动机的归因理论是美国心理学家韦纳于20 世纪 70 岁月提出的,后在80 岁月又加以全面修订.韦纳在海德行为归因理论的基础上重新建立了其归因理论.2、韦纳的三维度归因理论的主要内容.在调查讨论的基础上,韦纳按才能、努力
15、、任务难度、运气、身心状况和其他六个因素的性质,归纳成三个归因维度：、依据归因因素的来源可以有外在掌握内在掌握维度.、依据归因因素的可变性可以有稳固可变维度.、依据归因因素能否被行为者自己掌握和操控可以有可掌握不行掌握的维度.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3、韦纳归因理论的训练意义.、依据同学对自己学业成败的归因方式可以
16、猜测他以后的学习动机和学习行为.、同学对学业成败的自我归因虽不肯定正确,却透露了训练者所需要的重要信息.、长期的消极归因倾向影响同学的人格成长.、老师的反馈是影响同学归因的重要因素.2、试论述品德与道德的关系.区分：、范畴不同.道德是社会现象,是人们行为的规范和准就,是伦理学的讨论对象.品德是社会道德规范在一个人身上的详细表达,是个表达象,是训练学、心理学讨论的对象.、内容不同.从反映内容上看,道德反映的内容比品德反映的内容宽阔的多,概括的多.道德的内容是社会生活的总体要求,是对肯定经济基础的反映,它是调剂社会关系的行为规范的整体体系.而品德的内容就是社会道德局部的详细表达,是社会道德要求的部
17、分反映.源泉不同.道德的产生是社会需要,在社会生活中,人们为了保护共同利益,和谐物质关 系、社会关系, 以保证社会的稳固、和谐的进展而制定了共同遵守的道德行为规范,正是这种社会生存和进展的需要给予了道德力气.品德的产生就是个体的需要.人们为了归属于肯定的社会群体, 为社会所接纳,就必需遵守肯定的社会道德规范,和谐个人与社会、个人与集体、 个人与他人的关系,正是人的这种社会性需要,促使人们自觉的依据道德要求进展和 完善自我品德.联系：、社会道德风气影响着品德的形成与进展.品德不是与生俱来的,它是个体在社会化的进程中,在社会道德舆论的熏陶和道德训练的影响下,通过自己的实践活动逐步形成进展起来 的.
18、因此, 社会道德风气的进展变化会在某种程度上影响着个人品德面貌的变化,品德的形成、进展以肯定的社会道德为前提.个人的品德对社会道德有肯定的反作用.众多的个人品德能构成和影响着社会的道德面貌 和风气.某些具有代表性人物的品德可以作为社会道德的典范,对社会风气产生深远的影响.假如离开了社会中详细人的道德表现,道德就只能作为无实际意义的行为规范了,也就失去了其应有的作用,更谈不上进展了.所以从某种意义上来说,品德是道德的基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载