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1、人类行为与社会环境第四章现在学习的是第1页，共82页婴幼儿期（0-3岁），是个体与社会环境产生互动的关键时期；其突出特征 “种种简单反应整合为协调的、富有意义的行为模式”。现在学习的是第2页，共82页一、婴幼儿期的生理发展n（一）新生儿的生理发展n婴儿出生后的头4周（28天）称为新生儿期（neonatal period），这个时期的婴儿称为新生儿(neonate)。1、一般特征呼吸：新生儿的呼吸运动浅表、频率快，每分钟约4060次，3天后下降到每分钟2040次。循环：氧的消耗量大，心跳快，每分钟约120140次。现在学习的是第3页，共82页（一）新生儿的生理发展n消化：新生儿消化蛋白质的能力强
2、，吞咽功能好，能适应大量流质饮食，胃容量小，胃呈水平位，食管无蠕动，容易发生溢奶及吐奶。n排泄：新生儿出生后12小时内开始排胎粪，为墨绿色，粘稠无味；出生后24小时内排尿，尿色清，次数多。n体温：新生儿在出生前所形成的脂肪，使其自我调节体温以适应外界环境温度。n皮肤：新生儿的皮肤薄嫩，皮下毛细血管丰富，极容易擦伤并引起细菌感染。现在学习的是第4页，共82页（一）新生儿的生理发展n2、神经反射n食物反射 （food reflex）：当食物或其他物品进入口中就会有唾液分泌。n觅食反射 （rooting reflex）：用手指触碰新生儿的面颊或用母亲的乳头触碰新生儿的嘴唇，新生儿就会转头、张嘴，呈觅
3、食状。此反射在出生后3-4个月逐渐消失。n吸吮反射 （sucking reflex）：将乳头或其他物体放入新生儿口中，即可引起吮吸动作，此反射在出生后3-4个月自行消失，代之以主动的进食动作。现在学习的是第5页，共82页（一）新生儿的生理发展n行走反射 （walking reflex）：若用两手托住新生儿腋下使之直立并使上半身稍微前倾，脚触及床面，新生儿会交替伸腿，大约在2个月后消失。n握持反射 （grasp reflex）：用棍棒触及新生儿的手心，他会紧紧抓住不放，以至于可使整个身体悬挂片刻，此反射在出生后3-4个月消失。现在学习的是第6页，共82页（一）新生儿的生理发展n巴彬斯基反射 （B
4、abinski reflex）：用手指轻划新生儿脚底外侧，由脚跟到脚尖，脚趾会像扇形似地张开又复原，此反射在出生后6-9个月消失。n摩洛反射 （Moro reflex）：又称受惊反射，即新生儿遇到突然刺激会引起全身性的动作，会表现出头朝后仰，腿、臂和指头伸直，背部拱起，然后双臂向胸前合拢，发出哭声。此反射在出生后4个月消失。现在学习的是第7页，共82页（一）新生儿的生理发展l瞳孔反射 （pupillary reflex）：即新生儿的瞳孔对光的刺激会做出扩大或缩小的反应。刺激颈部皮肤，剧烈疼痛或突然的巨响，均可引起新生儿瞳孔扩大。l躯体侧弯反射 （incurvation reflex）：用手托住
5、新生儿的胸腹部，轻轻上举，用手掐腰部一侧的皮肤，可引起躯体向刺激侧弯曲，且同侧的膝关节会伸直。此反射在出生后3个月内会消失。现在学习的是第8页，共82页（一）新生儿的生理发展n游泳反射 （swimming reflex）：若将新生儿俯卧在水里，他就会用四肢做出协调良好的游泳动作，此反射在出生6个月后会消失。n强直性颈部反射 （tonic neck reflex）：这种反射有对称性和不对称性两种。n交叉伸展反射 （cross extention reflex）：握住新生儿一条腿的膝部使腿伸直，当敲打或按压这条腿的脚底时，另一条腿会立即弯曲，然后又很快伸直。此反射在出生1个月后会消失。现在学习的是
6、第9页，共82页（一）新生儿的生理发展n3、心理状况n视觉：新生儿一出生就能进行某些视觉活动。n新生儿已具有对两个图形的视觉区辨能力，对规则图形的偏爱；n新生儿在清醒状态时，会注视一张类似人脸的图案，而且会追随图案转动眼和头。现在学习的是第10页，共82页（一）新生儿的生理发展n3、心理状况n听觉：所有正常的新生儿在出生后就会有听觉反应。n新生儿在听到摇铃声时，能将头转向铃声的方向；n新生儿对不同强度的声音有不同的反应：n当声音的强度与胎内听到的声音强度相似时，安抚作用；n当声音的强度过大时，新生儿会用哭声来拒绝干扰。现在学习的是第11页，共82页（一）新生儿的生理发展n3、心理状况n嗅觉：新
7、生儿出生的第一天，对气味就有明显的反应，对臭味和香味的不同反应。n在闻到强烈的臭味时，新生儿会紧闭眼皮，扭歪脸，身体骚动不安；n对黄油、香蕉、巧克力等香味，呈现出愉快满足的表情。现在学习的是第12页，共82页（一）新生儿的生理发展n味觉：新生儿出生的第一天，就已经具有发达的味觉。n甜溶液新生儿会出现微笑、舔嘴唇和吸吮的反应；n盐溶液新生儿撅嘴、皱鼻和眨眼的反应；n苦溶液伸舌头、吐唾沫甚至呕吐的表现；n蒸馏水新生儿吸吮时则毫无表情。现在学习的是第13页，共82页（一）新生儿的生理发展n触觉：新生儿的触觉相当敏感，如用手放在哭闹的新生儿的腹部或握住他们的双手，就能使其安静下来。现在学习的是第14页
8、，共82页（一）新生儿的生理发展n动觉：对新生儿来说，接受动觉刺激（如摇晃、举高和四处走动等）可以唤醒新生儿或平息其过度的兴奋。现在学习的是第15页，共82页（一）新生儿的生理发展n4、社会性表现n模仿：新生儿具有模仿母亲面部表情的复杂反应，如伸舌头、张嘴、舔嘴唇、张开手和握紧手等。n 情绪：7种基本的面部表情：愉快、悲哀、惊奇、好奇、厌恶、愤怒、恐惧。n 身体运动：新生儿扭动臀部、抬起手指、转动头部以及皱眉头等，与正常言语的声音节奏有一定的联系。现在学习的是第16页，共82页（二）周岁内婴儿的生理发展n1、身长、体重、脑重和头围n 出生时 1周岁时身长5075体重3000克 9000克脑重3
9、90克660克头围约34 46厘米现在学习的是第17页，共82页（二）周岁内婴儿的生理发展n2、语言和动作n语言：从刚出生时的没有语言发单音节会说一些简单物品的名称；n动作：从不会抬头发展到会翻身、坐、爬、站等。n婴儿已逐渐能通过自己的语言和动作来表达自己的要求和愿望。n3、新陈代谢n周岁内婴儿的新陈代谢非常旺盛，对各种营养素和能量的需求量很大。现在学习的是第18页，共82页（二）周岁内婴儿的生理发展n4、消化、呼吸和免疫能力n消化：婴儿逐渐长出乳牙，唾液腺趋于完善，胃肠道的神经调节功能不完善，消化能力差。n呼吸：周岁内婴儿的呼吸道功能发育不完善，容易引起感冒、中耳炎、气管炎和肺炎等疾病。n免
10、疫能力：婴儿主动免疫功能尚未健全，易患多种急性传染病。现在学习的是第19页，共82页（三）1-3岁幼儿的生理发展n1、身高、体重、脑重和头围n1-3岁，幼儿身高每年约增加5-7厘米；n体重每年约增加2公斤；n脑重每年约增加280克；n头围在2周岁时达到48-49厘米，3周岁时达到49.5-50.5厘米。 现在学习的是第20页，共82页（三）1-3岁幼儿的生理发展n2、大脑机能n婴幼儿在脑发展方面还存在着性别上的差异。一般而言，女婴比男婴先学会说话和走路，男婴则要花更多时间来完成大脑结构的分化和构造，而这又导致男婴大脑单侧化的高度发展与成熟。n由于后天环境的影响，1-3岁婴幼儿大脑的发育具有巨大
11、的可塑性和良好的修复性。n因此，应加强营养，实施早期教育，以刺激其脑部的发育。现在学习的是第21页，共82页二、婴幼儿期的动作发展n婴幼儿的动作发展，主要可分为两大部分：n一是行走跑跳等全身动作的发展，又称为大运动的发展；n二是手的动作的发展，又称为精细动作适应性的发展。现在学习的是第22页，共82页二、婴幼儿期的动作发展n1、婴幼儿动作发展的基本原则1）头尾原则2）近远原则3）简单复杂原则 现在学习的是第23页，共82页二、婴幼儿期的动作发展1）头尾原则头尾原则是指婴幼儿动作的发展遵循从头部开始，由上至下，逐渐进行到脚部的原则。婴儿在出生之前，最先发展的就是胚胎的头部、脑部和眼部；婴儿在出生
12、之后，首先发展的也是头部。如婴儿最早学会使用的身体部位是其上半部，用双手抓取物体。现在学习的是第24页，共82页二、婴幼儿期的动作发展2）近远原则近远原则是指婴幼儿的动作发展遵循从身体中央部位开始，然后逐渐进行到外围部位的原则。在出生之前，胎儿头部和躯干的发育早于四肢，其胳膊和腿的发育也早于手指和脚趾；在出生之后，婴儿首先发展上臂和大腿的能力，接着发展前臂和小腿的能力，然后发展手和脚的能力，最后发展指头的能力。现在学习的是第25页，共82页二、婴幼儿期的动作发展n3）简单复杂原则n简单复杂原则是指婴幼儿动作的发展遵循从简单到复杂的原则。n如在学习抓取物体时，婴幼儿总是先学会用整个手掌抓取物体，
13、然后才学会用拇指和食指捡起较小的物体。现在学习的是第26页，共82页2、婴幼儿动作发展的过程p睡眠时能自由转动颈部：1个月的婴儿有80%，2个月的婴儿有90%可以这样做。p能挺腹、抬肩和抬头：4个月的婴儿有65%-80%，6个月的婴儿有90%可以这样做。p从仰卧变成侧睡：5个月的婴儿有65%-80%，6个月的婴儿有90%以上可以这样做。现在学习的是第27页，共82页2、婴幼儿动作发展的过程p挺腹、手足能挥动：8个月的婴儿约有80%-90%，10个月的婴儿有90%以上可以这样做。p在他人帮助下能站立起来：8个月的婴儿有65%-80%，9个月的婴儿有80%-90%，10个月的婴儿有90%以上可以这
14、样做。p可以向后移动：9个月的婴儿有65%-80%，11个月的婴儿有90%以上可以这样做。p能扶着某样东西自己行走：11个月的婴儿有90%以上可以这样做。现在学习的是第28页，共82页2、婴幼儿动作发展的过程p自己步行，先迈一脚，另一脚跟上：11个月的婴儿有80%-90%，1岁的婴儿有90%以上可以这样做。p两脚交叉行走：11个月的婴儿有80%-90%，1岁的婴儿有90%以上可以这样做。p可以独立地用正确的方式走出两三步：11个月的婴儿有80-90%，1岁的婴儿有90%以上可以做到。p快速行走：1岁的婴儿有65-80%，1岁3个月的婴幼儿有80-90%可以做到。p行走200米：1岁3个月的婴幼
15、儿有65-80%，1岁半的婴幼儿有90%可以做到。现在学习的是第29页，共82页2、婴幼儿动作发展的过程p自如地行走：1岁半的婴幼儿有65-80%，1岁9个月的婴幼儿有80-90%，2岁的幼儿有90%以上可以做到。p手动作的发展：6个月的婴儿可以伸出手去抓东西，并在抓住东西的时候摆动它；7个月左右的婴儿可以把纸撕碎，还可以用玩具敲打桌子；9个月的婴儿可以用两手传递东西，同时会两手抓抱物体；10个月的婴儿开始用手指捏东西；1岁半的婴幼儿开始尝试自己搭积木；2岁的幼儿会一页一页地翻动书本；3岁的幼儿可以模仿着画圆和正方形；3岁以后会扣钮扣。现在学习的是第30页，共82页二、婴幼儿期的动作发展3、婴
16、幼儿动作发展的意义（1）行走动作发展的意义首先，行走动作的发展，不仅使婴儿能主动去接触事物，而且有利于各种感觉器官的发展，大大地扩展了婴儿的认知范围，扩大了他们的视野。其次，行走动作的发展，可以发展婴儿的空间知觉，以便婴儿进一步认识事物多方面的关系和联系。现在学习的是第31页，共82页3、婴幼儿动作发展的意义（1）行走动作发展的意义n第三，行走动作的发展，能使动作有更精细的分工，有利于知觉行动思维和具体形象思维的发展。n最后，行走动作的发展，为婴儿有目的的活动游戏、早期学习和劳动准备了条件，并有利于婴儿独立性的发展。现在学习的是第32页，共82页二、婴幼儿期的动作发展（2）手动作发展的意义首先
17、，手动作的发展，使婴儿逐步掌握成人使用工具的方法和经验。其次，手动作的发展，使婴儿开始把手作为认识的器官来感觉外界事物的某些属性，使婴儿动作的随意性不断发展。第三，手动作的发展，进而导致手与眼的协调运动，即动觉与视觉联合的协调运动，可以发展婴儿对隐藏在事物之间的复杂属性和关系进行综合分析的能力。现在学习的是第33页，共82页影响动作发展的环境因素有哪些？n环境因素对动作发展速度的快慢有一定影响：n良好的环境（如良好的营养、完善的保健以及能自由随意地练习各种动作技能等）能促进婴幼儿动作的发展；n研究发现，婴儿被抱着喂食，帮助婴儿换成俯卧或坐的姿势，玩具等有助于正常的动作发展。n而不良的环境则会限
18、制婴幼儿动作的发展。思考思考现在学习的是第34页，共82页影响动作发展的环境因素有哪些？现在学习的是第35页，共82页课程作业n写一篇论文n题目：父母外出务工对农村留守儿童心理发展的影响n论文要求：1）字数不少于3000字；n2）手写，禁止打印；n3）要有个人的观点和见解；n4）论文结构包括：题目、摘要、关键词、正文、结语；n5月7号星期一由学习委员收齐，统一交到办公室 现在学习的是第36页，共82页三、婴幼儿期的语言发展n（一）婴幼儿语言发展的阶段n婴幼儿语言的发展具有阶段性，一般可分为三个阶段：n01岁为语言发展的准备阶段n11.5岁为语言发展的理解阶段n1.53岁为语言发展的表达阶段现在
19、学习的是第37页，共82页01岁为语言发展的准备阶段n1、简单发音阶段：出生至3个月n在这个阶段，婴儿能发出单音节的元音（如 a 等）和复合元音（如au等），n稍后，婴儿还能发出辅音，并将辅音和元音结合在一起发出（如ba、 da等）。现在学习的是第38页，共82页01岁为语言发展的准备阶段n2、连续发音阶段：410个月n在这个阶段，婴儿能发出连续的音节，如ba-ba等；n此外，婴儿还能将更多的辅音和元音结合在一起发出，并出现多音节的音；n事实上这并非是真的语言，因为它对婴儿来说没有实际的意义。现在学习的是第39页，共82页01岁为语言发展的准备阶段n3、咿呀学语阶段：11-12个月n在这个阶段
20、，婴儿开始模仿成人的发音，音调也经常发生变化，声音接近于正式说话，并开始理解有意义的语言；n在这一阶段中，婴儿发出的是他们最常听到的语音和语调，这就是婴儿总是先学会母语的原因。现在学习的是第40页，共82页 准备阶段：准备阶段：01岁岁简单发音：简单发音：03月月连续发音：连续发音：410月月咿呀学语：咿呀学语：1112月月(babbling)出现出现ei、ou、a、ai、ma等等音音连续发同一音节，如连续发同一音节，如ba-ba-ba、ma-ma-ma，不同不同种族不同民族婴儿发出的声种族不同民族婴儿发出的声音相似音相似发出具有一定意义的声音发出具有一定意义的声音，如兔兔。，如兔兔。第四章第
21、四章现在学习的是第41页，共82页01岁为语言发展的准备阶段n在语言发展的准备阶段，婴儿的语言发展主要体现在学习分辨语音和发音；n婴儿此时对语言的反应，并不是对语义的反应，而仅仅是对语音的反应；n为促进婴儿语言能力的发展，成人必须加强和婴儿的沟通，不断地向婴儿强化有关某些物体或动作的单词。现在学习的是第42页，共82页11.5岁为语言发展的理解阶段n由于婴儿逐渐对成人语言有了更多的理解，他们开始逐渐地发出一些有意义的连续音节，并能说出一些词句；n婴儿采用以下方法表达自己的意思：n单音重复：如将吃饭说成是“饭饭”，将汽车说成是“车车”；n以音代物：狗“汪汪”，小汽车“嘀嘀”；n一词多义：“妈妈”
22、抱、吃东西、玩耍等多种意思。现在学习的是第43页，共82页11.5岁为语言发展的理解阶段n在这个阶段，婴儿表达能力的发展滞后于理解能力的发展，表现为婴儿能够理解的东西远远超过他们能说出来的东西；n随着思维和语言的逐渐结合，婴儿开始能够借助有限的单词以及重新组合这些单词的能力，来向他人表达自己的意思。现在学习的是第44页，共82页1.53岁为语言发展的表达阶段n对于1.53岁的婴幼儿来说，他们的语言在此阶段有了飞跃性的发展：n出现了多词句和复合句；n增加了句子中的字数；n发展了语言的功能；n掌握了最基本的语法。现在学习的是第45页，共82页1.53岁为语言发展的表达阶段n在这个阶段初期，婴幼儿只
23、能用比较短的语句表达自己的意思，如“妈妈好”、“爸爸再见”等。n随着语言表达内容的不断增加，婴幼儿开始使用复合句，句子中的字数也不断增加，如“她不是我妈妈，我妈妈上班了”等。n从2岁起，婴幼儿对语言活动有高度的积极性，喜欢说话，听故事，并记住这些内容。现在学习的是第46页，共82页1.53岁为语言发展的表达阶段n从这个阶段起，婴幼儿语言功能的作用（包括概括作用和行动的调节作用）得到了极为明显的发展；n到这个阶段末，婴幼儿已基本上掌握了母语的语法规则，他们的语言表达能力愈来愈高，他们的思想也愈来愈容易为成人所理解。现在学习的是第47页，共82页影响婴幼儿语言发展的环境因素有哪些？n婴幼儿的语言发
24、展受到环境因素的制约，其中，起主要作用的是婴幼儿所接受的教养方式，即照顾者是否能在语言交流方面为婴幼儿提供互动的机会。n要成功地实现照顾者与婴幼儿的语言交流，关键在于照顾者对婴幼儿的理解以及一些特别的沟通技巧的实施。n照顾者对婴幼儿的理解，一般是采用询问和细化两种方法。思考思考现在学习的是第48页，共82页影响婴幼儿语言发展的环境因素有哪些？n此外，照顾者与婴幼儿之间其他互动形式，如语言游戏、聊天、看书和讲故事等，也有利于婴幼儿的语言发展。n语言游戏能够增加婴幼儿的词汇；n聊天能够增加婴幼儿的生动语言；n看书和讲故事则能提高婴幼儿的语言模仿能力。现在学习的是第49页，共82页影响婴幼儿语言发展
25、的环境因素有哪些？现在学习的是第50页，共82页四、婴幼儿期的情绪发展1、婴幼儿情绪的分化2、婴幼儿与照顾者之间的情绪互动现在学习的是第51页，共82页四、婴幼儿期的情绪发展1、婴幼儿情绪的分化第一阶段：1-3个月，婴儿对他人的情绪表现，能做出一定的反应。第二阶段：4-6个月，婴儿的情绪与其自身及环境有较多的联系。 现在学习的是第52页，共82页四、婴幼儿期的情绪发展1、婴幼儿情绪的分化第三阶段：7-12个月，婴儿会随着环境的不同而表现出愉快、愤怒、犹豫、悲伤和恐惧的情绪。 第四阶段：13个月起，婴幼儿能对他人的情绪做出积极的反应，即出现了有关自我意识方面的情绪，如理解、骄傲、挑战、难过、羞怯
26、和内疚等。现在学习的是第53页，共82页对他人情绪做出积极反应婴幼儿情绪的分化13个月对他人的情绪有一定反应46个月与其自身及环境有较多联系712个月随着环境不同而有不同情绪13个月起现在学习的是第54页，共82页 面部表情 婴幼儿很早就能对他人（特别是照顾者）的情绪意义做出反应。婴幼儿与照顾者之间的情绪互动你真让我高兴你真让我高兴快乐快乐你真让我生气你真让我生气停止微笑、转移视线、停止微笑、转移视线、咬嘴唇咬嘴唇停止动作、转移视线停止动作、转移视线、开始哭泣、开始哭泣现在学习的是第55页，共82页四、婴幼儿期的情绪发展n2、婴幼儿与照顾者之间的情绪互动n研究表明，婴幼儿可以根据照顾者的情绪反
27、应来调整自己的行为：n2个半月的婴儿便会对生气的照顾者报以生气；n3个月的婴儿对面无表情、无反应的母亲，会以做鬼脸、发出声音和采取不同的姿势来引起母亲的反应；n9个月的婴儿面对愉快的母亲，会显示出愉快的表情，而当母亲表情悲伤时，他们也显得悲伤并转头离开。现在学习的是第56页，共82页婴幼儿气质对照顾者的影响（Thomas & Chess）容易型容易型（40%）困难型（10%）迟缓型（15%）活动有规律；容易适应新环境；情绪活动有规律；容易适应新环境；情绪积极、愉快；反应积极积极、愉快；反应积极活动缺乏规律；适应新环境慢；情活动缺乏规律；适应新环境慢；情绪烦躁、易怒；正面反应难绪烦躁、易怒；正面
28、反应难活动水平低；逃避新环境；情绪消极活动水平低；逃避新环境；情绪消极、低落；反应强度弱、低落；反应强度弱实践提示实践提示了解婴幼儿的气质类型，尽量做到优良的匹配现在学习的是第57页，共82页五、婴幼儿期的社会性发展n（一）依恋行为n（二）婴幼儿自我意识的发展现在学习的是第58页，共82页n为什么婴儿对母亲发出更多的微笑，对母亲咿呀学语，依偎、拥抱母亲？n为什么婴儿喜欢与母亲在一起，接近母亲时就会感到非常舒适、愉快？n在遇到陌生人和陌生环境而产生恐惧、焦虑时，母亲的出现能使婴儿感到最大的安全、得到最大的抚慰？请大家思考现在学习的是第59页，共82页（一）依恋行为n1、依恋（attachment
29、）的含义n广义：依恋是指个体对某一特定个体或群体的长久持续的情感联结。 n狭义：依恋是婴幼儿与特定对象之间的感情连接，它发生在婴幼儿和经常与之接触并有密切关系的照顾者之间。n在大多数情况下，依恋发生在母婴之间，所以又称母婴依恋。现在学习的是第60页，共82页（一）依恋行为2、母婴依恋的表现婴幼儿将其多种积极的行为，如微笑、注视、依偎、拥抱、追随等都指向母亲；最希望与母亲在一起，在母亲身边感到安全；与母亲分离，就会寻找，会感到痛苦。现在学习的是第61页，共82页依恋关系的形成 哈罗（Henry F. Harlow）实验现在学习的是第62页，共82页依恋关系的形成 对于幼猴而言，接触安慰在依恋关系
30、的形成中比母猴提供乳汁的能力更重要。 q 幼猴喜欢与布料母猴在一起幼猴喜欢与布料母猴在一起q 对新刺激感到害怕时，对新刺激感到害怕时，会去拥抱布料妈妈。会去拥抱布料妈妈。q 分离一年后重见会拥抱布料分离一年后重见会拥抱布料妈妈。妈妈。现在学习的是第63页，共82页母婴依恋的发展鲍尔比(John Bowlby)无差别的社会反应期（03个月）选择性的社会反应期（36个月）特定依恋期（6个月2岁）对人的反应不加区分，表现出无选择地微笑，黏着任何人。对母亲更为偏爱，但仍然能够接对母亲更为偏爱，但仍然能够接受陌生人的注意和关照。受陌生人的注意和关照。形成了对母亲的特殊情感联结，见到陌形成了对母亲的特殊情
31、感联结，见到陌生人会表现出紧张甚至哭泣。生人会表现出紧张甚至哭泣。安心的情感联结阶段（23岁）开始能够忍受依恋对象在一段时间内的分开始能够忍受依恋对象在一段时间内的分离，逐渐安心与人交往。离，逐渐安心与人交往。现在学习的是第64页，共82页依恋的类型艾因斯沃斯(Mary Ainsworth)陌生人情境过程：陌生人情境过程： 情景1：母亲和婴儿被带进儿童游戏室。 情景2：母亲和婴儿被单独留下探索游戏室的内容。 情景3：一个不熟悉的妇女加入他们。 情景4：母亲离开房间，陌生人试图和婴儿一起玩。 情景5：母亲返回，陌生人离开。 情景6：母亲离开，孩子被单独留下。 情景7：陌生妇女返回。 情景8：母亲
32、返回。 现在学习的是第65页，共82页依恋的类型安全型依恋（安全型依恋（70%70%）反抗型依恋（反抗型依恋（10%10%）回避型依恋（回避型依恋（20%20%）母亲在场时有安全感，母亲离开时显出不安，母亲返回时高兴寻找母亲。母亲离开时大哭大闹，母亲返回时，寻求与母亲的接触，但对母亲的接触又反抗对母亲离开或母亲回来都表现出无所谓的态度现在学习的是第66页，共82页依恋对婴幼儿发展的影响n鲍尔比认为，如果婴幼儿在关键期内没能与母亲建立紧密的情感联系，那么儿童的人际关系和情绪发展就会受到严重的、不可逆转的损害，形成一种“无情感的性格”。n照顾者与婴幼儿正常依恋关系的缺乏，会造成许多儿童的社会性发展
33、异常，在情绪表达、反应能力、交往能力上与正常家庭中成长的儿童有较大差距。现在学习的是第67页，共82页被拐卖儿童现在学习的是第68页，共82页农村留守儿童现在学习的是第69页，共82页依恋行为的启示n哈罗认为，成功养育的关键是接触安慰，而不仅仅是妇女的哺乳能力。n与喂食相比，身体的舒适接触对依恋的形成起更重要的作用。n父母与孩子之间要保持经常的肌肤接触，如抱抱孩子，摸摸孩子的脸、胸、背等让孩子体味着“接触所带来的安慰感”，对大一些的孩子也应如此。 现在学习的是第70页，共82页依恋行为的启示n尽量避免父母与孩子的长期分离。n长期分离造成的“分离焦虑”对孩子心理的正常发展有明显的消极影响。n父母
34、应尽量克服困难，亲自担当起抚养、教育孩子的责任。n如果必须分离，应与孩子做好沟通并坚决离开。 现在学习的是第71页，共82页依恋行为的启示n父母对孩子发出的信号要敏感地做出反应，使孩子感受到自己的存在价值；做亲子游戏时，父母应保持愉快的情绪与孩子玩耍，全身心地投入其中。 n为孩子建立安全的依恋是保障其心理健康发展的基础。儿童与依恋对象之间温暖、亲密的联系使儿童既得到生理上的满足，更体验到愉快的情感。 现在学习的是第72页，共82页（二）婴幼儿自我意识的发展n自我意识是指人对自己的认识，它包括自我知觉、自我认知、自我调节、自我评价和自尊等方面的内容。n研究者很早就关注个体自我意识中自我认知的发生
35、，他们一般通过让婴儿照镜子，从婴儿对镜中所见映像的反应来了解婴儿是否具有了自我意识。 现在学习的是第73页，共82页自我意识的实验研究：n20世纪70年代，阿姆斯特丹在不让婴儿察觉的情况下，在他们的鼻子上用胭脂点上一个红点，然后让婴儿照镜子，观察他们对镜中映像的反应。n阿姆斯特丹假定，如果婴儿在照了镜子之后能利用镜中的映像立即去摸自己的鼻子，就表明婴儿已经能把映像和自己的脸联系起来，他们已经认知自己的形象，这也就说明他们已经具备了初步的自我意识。 n根据这一假设，阿姆斯特丹对88名324个月大的婴儿作了研究。 现在学习的是第74页，共82页（二）婴幼儿自我意识的发展n结果发现，婴儿的自我认知的
36、发生要经历三个阶段：n1、游戏伙伴阶段。婴儿看到镜中自己的映像后，对着映像微笑、发声、拍打镜中的映像，还会到镜子后面去找那个并不存在的人。 n2、退缩阶段。婴儿见到镜中的映像似乎感到害怕，从镜前退缩。 n3、自我意识或自我认知的出现阶段。婴儿一见到镜中自己的映象，立即去揩摸自己鼻子上的红点，而不是去碰镜中映像的鼻子。 现在学习的是第75页，共82页（二）婴幼儿自我意识的发展n在1岁以前，婴儿是没有自我意识的，他们不知道自己身体的各部分是属于自己的，他们玩自己的手脚就像玩身体之外的玩具。n婴儿到了1岁半左右，就能意识到别人在叫自己的名字。n2岁以后，能确认自己在镜子里的形象，并逐渐发展到能用“我
37、”来表达自己的愿望和态度。n到3周岁左右，更是已经学会用“我”、“你”、“他”区分自己和他人。 现在学习的是第76页，共82页（二）婴幼儿自我意识的发展n2岁是自我意识发展过程中的一个重要转折，孩子开始把自己当作主体来认识，感到自己是独立存在的，表现如下：n具有独立行动的愿望和信心n 能表达自己的主张n 出现了自尊心现在学习的是第77页，共82页（二）婴幼儿自我意识的发展n在婴儿自我意识的发展过程中，依恋被认为是一个重要的因素。n婴儿对待自己和他人的方式，与他和照顾者之间相互交往方式和质量有着密切关联。n充满关爱和尽责的养护有助于婴儿形成良好的自主感，并能积极地对待自己和他人，形成安全的依恋类
38、型。n拥有安全型依恋的婴儿往往有更多的探索行为，而这则能促进他更早地形成自我认知。 现在学习的是第78页，共82页六、婴幼儿期的行为问题及其矫治n1、拒食n2、吮吸手指或咬指甲n3、心理自闭现在学习的是第79页，共82页六、婴幼儿期的行为问题及其矫治n1、拒食n婴幼儿拒食常常是由于心理因素造成的，目的是为了求得照顾者对他们的注意或者是作为对照顾者报复的一种手段。现在学习的是第80页，共82页六、婴幼儿期的行为问题及其矫治n1、拒食n对待婴幼儿进食的问题，有些照顾者采取了不恰当的方法，这些不恰当的方法，往往会导致婴幼儿出现拒食的现象。n对已经出现拒食现象的婴幼儿，有如下矫治方法：n1）改变婴幼儿不愿意吃的食物的形状；n2）采用激励的方法引导婴幼儿进食，如语言鼓励。现在学习的是第81页，共82页六、婴幼儿期的行为问题及其矫治n2、吮吸手指或咬指甲n矫治吮吸手指或咬指甲的不良行为，必须根据婴幼儿的年龄采取不同的方法：n1）对于1岁左右的婴儿来说，照顾者可在婴儿的手指上涂抹一些有刺激性味道的液体；n2）对于2岁左右的幼儿来说，照顾者可采用物质刺激的方法来进行矫治；n3）对于3岁左右的幼儿来说，照顾者可采用反制约的方法来进行矫治。现在学习的是第82页，共82页