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1、-人教版小学语文二年级上册酸的和甜的教学设计-第 5 页 酸的和甜的教学设计教材简析本课是人教新课标版第四单元17课。课 文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松 鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光 听别人的话。设计理念1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。教学目标1.
2、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐狸”两字，培养学生识字、写字的能力。2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。教学过程一、导入新课1.弯弯树弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密密层，有的紫来有的青。你们知道是什么吗？你们喜欢吃葡萄吗？2.那些又大又红的葡萄吃起来一定是“甜的”（板书），但是它还没成熟之前却是“酸的”（板书）。3.我们今天要上的课文题目就是酸的和甜的，全班一起读一读。二、自主识字1、
3、出示学习提示：2、借助拼音，读准字音，读通句子。3、说说文中讲了几个小动物？4、标出自然段的序号。5、通过读句子，你知道文中讲了那些小动物们吗？三、合作交流1、老师检查一下生字词的认读情况。2、像“一串串”这样词语你会说吗？3、一串和一串串的一样吗？有什么区别？4、借助课件认识“串”字5、咱们玩个小游戏，叫火眼金睛。看谁看得准，读得准。（出示生字） 四、学习松鼠、小兔子心里想的话，感悟酸是听来的。 1、读二三自然段，画出松树和小兔子心里是怎样想的？（师板书） 2、学习猴子是怎样做的，感悟道理（不要轻易相信别人的话，要敢于去尝试） 3、小猴子是怎样做的？小猴子迫不及待地爬上葡萄架4、齐读。通过读
4、句子，你感受到什么？看到这水灵灵的、紫红色的葡萄小猴子想吃吗？5、从哪个词语中感受到的？对迫不及待，你知道迫不及待是什么意思吗？ 6、比较下面两个句子，有什么区别，哪个好？为什么？7、此处用微课程拓展学习扩句初探。8、找到6、7自然段，咱们分角色读读，谁来？生分角色读 9、小猴子听了，就（大口大口地吃起葡萄来）谁来读读句子？10、你又读出了什么？（小猴子吃得很开心。）11、你会用大口大口地说话吗？12、看到猴子吃的这么香，小松鼠、小兔子也尝了一口，什么味道？13、感叹号读得真好，再读。14、尝了才知道酸甜。（板书：）你想对小动物们说什么？(生交流)15、是呀，同学们，做事要敢于尝试，不要轻易相信别人的话。 16、齐读儿歌，升华感情。五、作业把故事讲给爸爸、妈妈听。六、板书设计：酸的 狐狸（自欺欺人）17 和 松鼠 兔子（轻信别人）甜的 猴子（敢于尝试）