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1、-人教版美术一年级上册我的新朋友课堂实录-第 6 页我的新朋友课堂实录1.激情引趣师：小朋友们，今天的美术课，李老师先唱首歌给你们听，好不好？生：好！师：听的时候，比比谁的小耳朵灵，看谁能听出我歌里唱的是什么？师唱：找啊，找啊，找朋友，找到一个新朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的新朋友。导入环节把美术和音乐结合起来。学生首先感到原来美术老师也会唱歌。当听到是自己熟悉的找朋友时，便自然而然的跟唱起来，师生在合唱的愉悦声中拉开了本课的序幕。但部分同学因此而忘了仔细听歌词，所以老师再请同学听最后一句，唱时强调“新”字，学生马上听出了歌里原来唱的是“找新朋友”，由学生的回答揭示了课题，随即教师顺着学生的
2、回答提问：“那你有新朋友吗？”生1：没有。师：没有？其实人与人第一次见面就是新朋友了，譬如李老师今天刚跟你们认识，我们就是新朋友了。生2：有。师：那是不是我们班的同学呢？先别告诉我是谁，让我来猜，告诉我他长的啥样呢？老师边猜边引导学生把自己的新朋友观察得更仔细，描绘得更详细。新朋友是胖胖的，还是瘦瘦的？脸长的什么样？有没有什么很特别的地方？头发怎样的？是男孩儿还是女孩儿？穿什么衣服呢？通过描述引导学生对新朋友的外形给予关注，而不是从性格入手，因为小朋友最容易表达的是外形。老师改变游戏方法：请一位同学描述，另一位同学来猜。这一次描述外形时，学生已掌握方法，甚至把新朋友的典型特征：额头上有一颗大痣
3、也描绘了出来。更多的同学举手想参与游戏，为了不打击大家的积极性，也为了让更多的同学练习观察和描述，老师再次改变游戏方法：师：这么多同学想玩这个游戏，好，老师给每个同学一个机会猜，（学生欢呼雀跃）请同座位的同学互相猜，你猜猜我的新朋友是谁，我猜猜你的新朋友又是谁呢？学生互相热烈的猜着，虽然只是小范围讨论，但大家描绘得都很细致，听的同学也很认真，有的甚至离开座位，跑到新朋友旁边指给同桌看，自己猜的对不对。尽管教室里看似嘈杂，但都是学生认真投入的结果。师：好，你们有没有都猜出来的，来，为自己的聪明鼓鼓掌！师：那有没有谁把王老师当成你的新朋友了？这句话一下子就把教师的地位降低了，教师和学生处在了同一高
4、度，创设了一个平等和谐的教学环境。学生有的点头有的大声而充满感情的喊：“我！”教师非常高兴：能成为你们的朋友我很开心。2.精讲博览师：李老师今天还为大家带来了一些新朋友，大家欢迎吗？好，我们一个一个把他们请出来。教师用PPT出示一系列范例给学生欣赏。出示图片（一）师：这位朋友给你留下了什么印象？看到图片学生不由自主的爆发出笑声，并踊跃举手作出一连串不同回答：生1：头发乱乱的。生2：像乱稻草。生3：眼睛是三角形的，挺好玩的。生4：还往下斜呢！尽管教师只把图片在学生面前出示了几秒钟，但可以看出学生的观察能力很强，只看三秒比看三分钟更能见效。（以下图片都快速展示）师：我们再请一位，这位朋友让你什么地
5、方记得最牢？（图片二）学生反映更强烈，再次爆笑，一个接一个举手回答：生1：脸好大哦，还有小眼睛。师：你们记得最牢的地方就是这位新朋友的最大特点，是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友，可也要把他的最大特点画出来哦！师：还想认识吗？好，再请一位！（图片三）学生发出更响亮的笑声，在大家的笑声中老师随便指一位学生问：你笑什么？生：脸黑黑的像黑人了。师：如果把你的脸涂成这样你喜欢吗？生：不喜欢。师：那你知道他为什么这样画吗？没有人回答。教师代小画家做介绍：因为这个小朋友他认为自己太喜欢自己的这位朋友了，如果颜色涂的不够深，就表示不出他对朋友的喜爱。世界著名的大画家毕加索就用这种方法画人物的（出示戴帽
6、子的女人）。毕加索认为人脸是高低不平的，就应该画不同的颜色。那他用了哪几种颜色画人物的脸部呢？学生很容易就答出：“红、黄、白。”师：这样几种颜色画的人物的脸给人一种光亮的感觉。师：身上的其他地方也可以装饰呀，画出五颜六色的头发既好看又有趣。以上的教学环节，引导学生要大胆的用颜色画画，这可以作为我们对小学新生发出的第一个号召，事实上在没有展开色彩知识的具体教学之前，色彩感觉的训练已有计划的拉开了序幕。师：接下来这位朋友就更有趣了，想不想认识？一，二，三，把他请出来，瞧这头发，摸摸看，这位朋友跟前面几位有什么不同？学生边摸边说：“用纸做的。”师：怎么做的？生：撕成纸条贴上去的，旁边还剪了几朵小花贴
7、在了头发上。师：哦，原来除了画还可以撕撕、剪剪、贴贴。从进入欣赏环节，课堂的气氛非常好，每张范例出现学生都爆发出笑声，包括听课的老师也被一张张稚拙的范例和学生的笑声所感染，跟学生一起边欣赏边盈盈浅笑，最重要的是学生通过这些范例学到了表现事物的观察方法。师：老师又有一个问题要问大家了：你平时和你的新朋友在一起干什么呢？此时教师利用问题即时把学生的兴趣重心转移，把过于激动的情绪拉回到对问题的思考上。生1：一起上学，放学一起回家。生2：一起做游戏，他当大灰狼，我做小红帽。生3：到我家吃我的生日蛋糕。师：的确，跟新朋友在一起我们还可以踢毽子（图片），男孩子在一起拔河（图片）。3.切磋创新师：这些新朋友
8、都被留在了纸上，你们想不想也把自己的新朋友在纸上留住呢？生：充满信心地齐声说：想！师：其实，画新朋友的方法还有很多，不信我们瞧瞧书上第10课，请你拿着书到你的新朋友那儿去一起聊聊，有哪些方法呢？你准备用什么方法呢？讨论好了，请带上你的绘画工具到你的新朋友桌上去，边商量边画，也可以两人一起画。 以上环节学生会自觉分两步进行。第一步讨论书上范作绘画方法时，教师要参与其间，听到有较好的发现，要及时表扬；有的同学一时找不到新朋友，要帮其配对。并引导总结书上的绘画技法：这张是剪出许多新朋友，胶水粘住小手跳圆圈舞；这张是把自己的照片剪下来贴到画好的新朋友的旁边，这样的作业肯定会挺有趣的第二步学生作业的形式
9、采用了开放式教育，让学生自由选择。这样的作业方式激发了他们的创作欲望，而且边与新朋友交谈，边画会使画面更丰富、有趣，在相互启发、密切合作中体会合作的“好处”与快乐。作为统领全局的教师应该清楚知道孩子们在干什么，提醒他们避免绘画中的太小则“空”和太大则“憋”的现象。4.巡回指导5.作业点评也采用摄像的方式，让学生上来介绍创作作品的思路和经过。最后把作业剪下贴在一起做成一幅全家福。生1：这是我和新朋友一起坐着公交车到无锡城里去玩。生2：这是我和新朋友XX一起画的，这是他画的我，这是我画的他。我们晚上一起看星星。生3：XXX当小老师，在帮我背拼音。生4：我们把自己的照片剪下来贴在一起，再添点风景，多好看！生5：我还用白颜色画了XXX在流鼻涕呢！当有反面作业出现时，教师不能盲目批评他表现的内容不好，不能这样画，而应巧妙地引导：“那你是不是该在他手上画块手帕，让他把鼻涕擦干净，这样你的新朋友就是个人见人爱的爱清洁的小孩了。”6教学延伸 大家画的新朋友太让我喜欢了，你们画的开心吗？问问你的新朋友喜欢你画的他吗？其实生活中还有许多东西都可以做出我们的新朋友。播放图片，感受不同材料的作品。