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1、-初中毕业生学业考试生物学科试卷分析报告-第 13 页初中毕业生学业考试生物学科试卷分析报告一、命题依据-考试说明附：初中毕业生学业考试（考查）生物科学科考试说明（一）考试目标和要求1、全面、准确地考查学生本学科知识、能力、情感态度价值观等方面的学习目标的达成情况。2、强调以能力立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，注重考查学生理解主干知识和运用知识的能力，鼓励创新，尽量减少或者不考死记硬背、单纯记忆的内容。（二）命题范围和内容以教育部颁发的全日制义务教育生物课程标准为依据。在内容设计上一般以一个一级主题作为一个单元，共设有8个单元（科学探究和生物技术这2个一级主题和生态文明教育不单独设
2、立，其内容渗透在所设的8个单元之中）。（三）考试方式采用闭卷笔答考试方式，生物科和地理科合场分卷。生物科考试时间60分钟，生物科和地理科合场考试时间共135分钟（含15分钟过渡时间）。（四）试卷结构1、生物科总分100分。2、试题题型分为选择题和非选择题两种。选择题约50分，非选择题约50分。非选择题以填空题的形式为主。考试的内容及权重如下表：（见表1）一级主题（单元）权重1、生物体的结构层次约122、生物与环境约12%3、生物圈中的绿色植物约12%4、生物圈中的人约20%5、动物的运动和行为约6%6、生物的生殖发育与遗传约14%7、生物的多样性约14%8、健康地生活约10%合计100%二、试
3、卷结构及考查内容初中毕业生学业考试生物学科试题设有选择题和非选择题两种题型。全卷共32道题，满分100分，其中选择有25道小题，每小题2分，共50分；非选择题有7道小题，共50分。试卷题量按60分钟考试时间设计。容易题、中等题、难题分值比例为7:2:1。预估全卷难度为0.60。初中毕业生学业考试生物科试卷，依据初中毕业生学业考试生物科考试说明，覆盖了生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖发育和遗传、生物的多样性、健康地生活等八个一级主题，并渗透科学探究和生物技术两个一级主题，同时还渗透省情环保教育、生命健康教育、人文情感教育等，具体内容和分
4、值分布如下表：（见表2）考查主题题号考查内容相关渗透考查分值权重生物体的结构层次1植物的器官2分12分12%23显微镜的使用2分27动物、植物细胞结构8分生物与环境5植物生长需要无机盐环保教育2分12分12%9探究鼠妇的生活环境科学探究2分11生物与环境的关系环保教育2分17生态系统生物数量关系环保教育2分31（2）湿地生态系统、食物链环保教育2分31（4）生态系统调节及保护环保教育2分生物圈中的绿色植物3植物分类2分12分12%19植物的呼吸作用2分31（1）植物的光合作用省情教育3分32种子萌发的环境条件5分生物圈中的人4泌尿系统的肾脏2分20分20%6小脑的调节省情教育2分8人体激素的作
5、用2分10儿童佝偻病的发生健康教育2分20人体呼吸道的作用2分28心脏的结构及血液循环10分动物的运动和行为15先天性行为和学习行为2分6分6%16动物的社会行为2分7曲肘运动2分生物的生殖、发育与遗传14染色体DNA基因的关系2分14分14 %18昆虫的变态发育2分21果树的无性繁殖生产技术2分26科学家研究成果情感教育30人体的生殖和发育5分生物多样性2鱼类2分14分14%12生态系统中的分解者2分24校园生物调查环保教育2分25生物概念间关系226科学家研究成果情感教育3分31（2）节肢动物环保教育1分31（3）自然保护区及保护对象环保教育2分健康地生活13健康生活的方式健康教育2分10
6、分10%22安全用药健康教育2分29人体免疫功能健康教育6分三、试题特点试题体现了初中毕业生学业考试的指导思想，符合课标和考试说明的要求，达到初中生物教学水平性考査的目的，并普通高中录取新生提供依据。试题主要考察学生理解能力、推理能力、实验的能力、获取知识的能力。有利于我省初中生物教学和义务教育的实施。（一）注重基础，突出主干知识核心概念，合理覆盖十大知识主题试卷重视基础知识、基本技能和基本方法的考查,许多试题从认知层次考查学生最基本的生物学知识、原理、规律和技能，突出对主干知识、核心概念和运用知识的能力的考查。知识点合理覆盖十大主题，容易题、中等题、难题分值比例为7:2:1。较好地发挥了试题
7、对教学的导向作用。如：28题心脏的结构及血液循环和第31（1）题光合作用、蒸腾作用等主干知识；第29（1）题考查了传染病的概念和第31（2）题考查了食物链的概念等核心概念的；第26题考查了的细胞及功能和第29题考查传染病及其预防有关知识等最基本生物学知识；第32题考查了对照实验的原理；第30题考查遗传学有关知识和规律；第23题考查了显微镜的操作等实验基本技能（二）联系实际，关注人文，贴近生活，突出应用试卷在材料的选择上紧密结合学生实际，试题以能力立意，符合学生知识和技能水平，背景及问题的创设贴近了学生生活，以利于学生各种能力的正常发挥。精心设计营养、健康、食品安全、健康的日常饮食和养成良好的卫
8、生习惯等背景材料，注意渗透新课程的提高生物科学素养和倡导探究学习的理念，体现过程和方法、情感态度与价值观的新课程目标，同时体现思想性和人文关怀，提高社会责任感和文化素质。涉及学生生活实际、生产、社会、科技有关的试题有第1、2、3、4、5、6、8、10、13、15、20、21、22、26、29、31题，共56分。其中第8、10、13、22、29题从日常行为习惯方面关注学生的健康，考查学生对健康的生活方式的理解。涉及能力考查的试题有多题，如：第9、11、17、24、31、32题涉及到生态系统、人们普遍关注的h7n9等传染病防治。第31题考查了学生对知识横向联系的掌握水平；第29、31、32、题考查
9、了学生学生能够运用基本生物学原理解决实际问题能力等。在考察学生发现问题和解决问题能力的同时，也注意到学生的人文情感和价值取向，体现了生物源于社会生活，又服务于社会生活的时代主题。这很好地传达了“处处留心皆学问”这样一个信息。引导学生在今后的学习生活中要关注社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。（三）渗透健康教育，引导学生养成良好卫生和生活习惯使学生养成良好习惯是生物学教学重要目标之一。在教学过程中要利用好教材，渗透教育学生养成良好的卫生习惯和生活习惯，使学生不仅
10、获得知识，而且树立起积极、乐观、健康的生活态度，从而健康地成长。本试卷设计了第6、10、13、22、29题，目的是对学生渗透饮食营养、青春期教育、健康环境和心理健康方面的教育，引导教师重视健康教育，帮助学生健康成长。具体试题如下：62011年5月1日起，我国刑法修正案（八）正式施行，加大了对醉驾的处罚力度。醉酒造成驾驶人动作不协调的主要原因是酒精麻醉了人的A小脑 B大脑 C脊髓 D脑干10合理膳食，预防疾病。下列营养成分中，儿童缺乏会引发佝偻病的是A糖类和脂肪 B维生素D和钙 C糖类和水 D碘和蛋白质13近年来,健康教育越来越受到人们的重视。正值青春年华的同学们一定要珍爱生命，养成健康的生活习
11、惯。下列属于不健康的生活方式是A. 注意个人的清洁卫生 B. 远离毒品,不抽烟、不喝酒C. 锻炼身体，按时作息 D. 自我封闭，不与他人交流22初二学生王某最近患上了流行性感冒，他在家中找到了一盒药，看了下面的药品使用说明后，认为此药不宜服用，最主要原因是此药【作用类别】OTC【适应症】本品用于治疗和减轻流行性感冒引起的发热、头痛等症状。【用法用量】口服。成人和12岁以上儿童每6小时服1次，一次1片。【不良反应】有时有轻度头晕、食欲不振等。可自行恢复。【有效期】2年【生产日期】2010年9月A已过有效期 B不符合病症C是非处方药D有不良反应29阅读以下材料，并回答下列问题：（每空分，共6分）材
12、料一： 近年流行的甲型H7N9流感是由甲型H7N9流感病毒引起的急性传染病。甲型H7N9流感的传播主要是以感染者的咳嗽和喷嚏等空气媒介。材料二：目前已经研究出甲型H7N9流感疫苗，并进行临床接种试验，证明甲型H7N9流感疫苗是安全的。材料三：在传染病流行季节应做到：尽量避免到人群密集的公共场所;养成勤洗手的良好卫生习惯。(1) 由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做 。(2) 传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和 这三个基本环节。其中甲型H7N9流感患者属于 。在传染病的传播途径中，甲型H7N9流感主要是通过 传播。 (3) 接种甲型H7N9流感疫苗后获得
13、的免疫属于 免疫。(4) 传染病的预防措施可分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。其中勤洗手属于 。29、答案（1）传染病 （2）易感人群 传染源 空气 （3）特异性 （4）切断传播途径（四）图文并茂，注重综合能力的考查试卷图文并茂，且布局合理，如第3、7、9、12、14、17、18、21、22、23、25、27、28、30、32题,共有15张图表，合计50分。考查了学生解读图表的能力，包括考查识图能力、图（表）文转化能力和从图表、文字资料中获取信息、处理信息、运用信息的能力。这既突出了生物学科试卷的特色，又导向于新课程的课堂教学。（五）关注实验探究考查，促进实验探究教学，倡导探
14、究学习的理念试卷较注重实验操作与探究能力的考查。全卷中涉及实验与探究的试题有第9、21、23、24、32题，共13分。第9题考查了学生探究鼠妇的生活环境的科学探究方法；第21题考查了果树的嫁接方法，第23题考查了学生显微镜的应用能力；第23题考查了学生调查校园里的生物过程和方法，第32题考查了学生探究酸雨对种子萌发的影响等。既符合考试说明的要求，又体现了生物学科试题的特点，对生物学科的教学有一定的导向作用。具体试题如下：地 点鼠妇只数干净明亮的校道上0宿舍水槽边的石头下19花园内潮湿的花盆底下23操场干草地中19某小组在探究鼠妇的生活环境时，结果记录如下。依据下表分析，鼠妇生存的适宜环境条件是
15、 A阳光充足 B. 阴暗潮湿 C. 空气清新 D. 高温干燥接穗钻木21. 很多果树利用右图所示的方式繁育优良品种,这种方式称为A. 嫁接B. 组织培养C. 扦插 D. 有性生殖23用显微镜观察植物细胞时，从甲图到乙图，正确的操作步骤是甲 乙转动粗准焦螺旋；转动细准焦螺旋；调节光圈；转动转换器；移动装片。A B C D24. 在调查校园里的生物过程中。下面四位同学的做法正确的是 A. 李华发现一只毛毛虫，觉得太恶心了，不记录。B. 王强抓到一只不认识的鸟，于是把它带回家探究后当食物。C. 陈明的调查记录中有菊花，后来他发现其他同学都没有，就把它删掉。D. 张平在校园内发现一只蟋蟀，它很快就蹦到
16、校园外面去，但他同样记录下来。为了使生态经济可持续发展，我们应该 。32为了探究酸雨对种子萌发的影响。某校兴趣小组的同学从下图所示的四个装置中选取两个装置，各装置中放有等量相同的种子，并同时置于温暖的室内，定期观察并记录种子萌发的情况。请根据下图分析回答问题：（每空分，共5分）种子清水A种子酸雨B种子C种子酸雨D(1) 在探究酸雨对种子萌发的影响实验时，你认为该小组同学应从上图A、B、C、D四个装置中选择 和 两个装置作为对照实验。(2) 该实验的每个装置中都放有10粒种子而不是2粒种子，目的是 。(3) 如果A装置的种子萌发数多于B装置的种子萌发数，则说明 。（4）种子萌发的环境条件是需要充
17、足的空气，一定的水分和适宜的 。32、答案（1）A B （2）减少实验误差 （3）酸雨对种子的萌发有影响 （4）温度（六）关注省情，渗透环保，激发热爱家乡情感试卷中有第1、3、31题的题干及内容都与情密切相关，关注省情，可以激发和教育学生热爱自然、热爱家乡的情感，提高学生对家乡的认知度、增强自豪感和荣誉感。第11、17、31、32题考查的内容都与环境保护有一定的关系，这可以增强学生的环境保护意识和保护环境的责任感，发挥了试卷的情感教育功能。具体试题如下：1椰子树是的省树，椰子树全身是宝。在生物体的结构层次中，椰子的果实属于A细胞 B. 组织 C. 器官D. 植物体3. 右图是我们常吃的花生果实
18、。据图判断花生在植物分类上属于A苔藓植物 B蕨类植物 C裸子植物 D被子植物11全球生态环境不断遭到破坏，很多生物濒临灭绝，我国正处在灭绝边缘的哺乳动物是A珙桐 B扬子鳄 C白鳍豚 D银杉O时间蝗虫数量O时间蝗虫数量O时间蝗虫数量O时间蝗虫数量17在一个有水稻、蝗虫、青蛙等生物的农业生态示范园中。如果青蛙大量死亡，蝗虫数量变化的曲线图是31海南岛具有得天独厚的热带海岛自然风光及生态系统，其中热带雨林和红树林是中国少有的森林。是开展科研，选择旅游避暑的理想胜地。下面是海南日报6月4日的两篇报道。请根据报道分析回答下列问题：（每空分，共10分）报道一：热岛凉山寻找海南岛最清凉的避暑胜地海南国际旅游
19、岛，夏季虽然天气炎热，但在热带雨林的调节下，气候凉爽，空气清新，是人们理想的避暑胜地。热岛凉山有五指山、尖峰岭、霸王岭、吊罗山、七仙岭等。报道二:演丰：蓝绿相融的生态天堂海底村庄景观奇，红树成林生态美中国首个红树林自然保护区海口演丰东寨港红树林自然保护区。自今年4月1日开园以来，凭借其独特的湿地生态景观和浓郁的乡村风情迅速赢得游客和旅行商们的青睐，迅速跻身“万人景区”行列。同时也带旺了演丰的旅游经济。(1) 海南岛被称为理想的避暑胜地，是因为它有丰富的热带雨林等植被。由于绿色植物通过 蒸腾 作用等提高大气湿度，使炎热的天气变得凉爽。同时绿色植物又通过 光合 作用吸收二氧化碳，释放 氧气 ，使山
20、区空气清新。 (2) 东寨港红树林自然保护区在生态系统类型中属于 湿地 生态系统。其物种资源丰富，有鸟类、鱼类、虾类、蟹类、贝类和红树林等生物。在这些生物中，属于节肢动物的有 虾类、蟹类 （答对一个可得分） 。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成 食物链（或食物网） 。(3) 除了东寨港红树林自然保护区外，请你说出一个内的自然保护区及其保护对象。如： 自然保护区，它的保护对象是 如: 霸王岭 海南黑冠长臂猿； 大田 海南坡鹿 。(4) 红树林生态系统虽然具有一定的 自动调节 能力，但是这种能力是有限的。为了使生态经济可持续发展，我们应该 保护环境等 。四、考试题评价结果（中招办提供
21、数据）（一）2013年与中考试题评价结果比较（见表3）时间难度95分上人数90分上比例评价等级2013年0.4912583.8%二0.58620814.8%二从表3的2013年与中考试题评价结果比较可以看出：（1）中考生物难度为0.58，接近预估全卷难度0.60，基本达到中考命题的要求。（2）的生物中考成绩较2013年的成绩偏高，中考生物的平均分（58分）比2013年中考生物的平均分（49分）提高了9分。（3）中考生物90分上比例为14.8%（3.8%），说明高分人数偏多了（应在10%内），达不到要求。原因可能是： 的生物试题比2013年容易一些高，难度题偏少；参考答案评分标准不严，如：答对一
22、个可得分、答序号也可得分等。从上图可以看出，（1）2013年和生物科各分数段的人数及比例分布都比较均衡，并且出现中间大，两头小，呈正态发布，符合正常试卷和考试的一般规律。（2）的生物中考成绩较2013年的成绩偏高，人数较集中的分数段大约提高10分左右，即大部分学生集中在3090分的分数段区域；2013年大部分学生集中在2080分的分数段区域，同时高低两头分数段的人数增加。（二）2013年和中考各市县生物等级分数线（见表4）市县平均分等级及分数线ABCDEF201320142013201420132014201320142013201420132014海口57.99097768952653340
23、15160万宁889575905477365815240琼海59.3909476825359374120190五指山54.7869370824658334119230文昌49.159809262783950263114140三亚44.7809157753546232812120琼中51.1789164764655313917230白沙53.7858967754551283110100临高42.576885568343921221070定安46.7788859743953273613180昌江46.186885876394827261210澄迈8766382460儋州46.88287617137
24、44252613140洋浦42.7698652713549243015110屯昌39.771825064304018251060陵水39.5698147573034202310100乐东37.9688147592936212511150东方39.4708036633140212610100保亭47.172755654393828140按省中考相关文件精神，生物学科成绩等级划分的标准是：A等级占本市县（单位）考生总人数的10%；B等级占20%；C等级占30%；D等级占20%；E等级占15%，F等级占5%。从2013年和中考各市县生物等级分数线可知：（1）从表4可知： A等级分数线达90分以上的市
25、县有海口、万宁、琼海、五指山、文昌、三亚、琼中等六个市县，海口市A等级分数线97分最高，有少数市县A、B等级的分数线偏高。（2）各市县生物等级分数线差距较大，等级分数线是衡量学生群体成绩的重要指标之一。在以上19个市县中，其中A等级分数线相差分为97-75=22分（2013年相差为90-68=22分）；B等级分数线相差分为90-54=36分（2013年相差为76-36=40分）；C等级分数线相差分为77-34=43分（2013年相差为54-29=25分）；这些数字反映各市县学生群体成绩相差悬殊，表明了各市县在生物学科的教学上发展的不均衡。反映出部分教师和学生对生物学科学习的不重视。（3）部分市
26、县C等级的分数线过低。保亭、乐东、陵水、澄迈、临高、东方等六个市县C等级的分数在40分或以下，达到市县重点中学门槛的成绩不高，将对高中的生物教学不利。反映出目前大部分学生经过两年的生物学科的学习,未能达到国家课程标准中所要求的目标,大部分学生的生物科学素养偏低。也折射出当前生物学科的教学存在有许多问题。五、几点建议基于以上分析，反思当前的初中生物教学，对今后初中生物教学提出几点建议：1增强课改理念，强化课程管理学校要进一步提高对新课改的认识，更新办学理念，正确理解中考评价体系，真正理解考查科目成绩的作用和意义，充分认识初中生物教学的基础地位,从有利于学生的持续全面发展和为高中生物教学打基础出发
27、,重视初中生物学科的教学；同时提高初中生物教师的地位，增强生物教师信心和积极性，保证初中生物教学的质量，为高中生物教学打好基础，还要进一步引导学生认识生物学科重要性，促进学生的生物学素养提高和持续发展。学校应执行琼教基201486号文：教育厅关于进一步调整义务教育课程设置实验方案的通知, 严格按照修订的课程方案(其中七、八年级的生物课时量都是每周3课时)，开齐课程，开足课时。建议教育行政部门加强对学校课程实施的监管，并对全省学校执行义务教育课程设置实验方案情况进行定期督查，强化课程实施与管理，确保义务教育课程设置实验方案的落实。2细研课标说明，科学指导教学课标是教学的依据，教材是教学的范本。老
28、师应该认真解读生物课程课标和考试说明，理解义务教育的指导思想，在准确把握精神内涵的基础上，才能有的放矢地给学生准确科学的指导。新课标明确提出了每个主题需要掌握的重要概念。这些重要概念就是考查的重点。试卷命题点都是源于这些重要概念，侧重考查基础知识，注重生物学重要概念的运用。所以教师应细研课标，深刻领会课标要求的内容标准，同时根据考试说明中的要求，运用好教材，把握好重要概念和主干知识的应用。3关注全体学生，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，因此教师要在课堂教学中培养学生的学习兴趣，这是教学成功的关键。教师要精心设计好课堂教学的导入；灵活应用形式多样的教具和多媒体辅助教学；将实验渗透于课堂教学当中；以
29、创新的课堂教学形式和手段吸引学生等。关注全体学生，激发学生的学习兴趣，引起学生对知识的兴趣和探究欲望。同时老师要提高自身的综合素质，增强教师在课堂中的感染力等。4关注重要概念，提高教学效率围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动，能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。教师在设计和组织每个单元的教学活动时，应该围绕重要概念展开，依据重要概念精选恰当的教学活动内容和活动方式，其教学策略既可以是讲解、演示、讨论，也可以是基于学生动手或对资料的分析及探究，所有的教学活动都要促进学生对重要概念的建立、理解和应用，以提高学生的生物科学素养。5重视实验教学，培养探究能力加强实验的教学。
30、除了提高实验的基本技能以外，还要加强对生活知识和实验原理的深刻理解，掌握实验的基本原则。实验题得分率较低，说明我省学生的实验探究能力有待进一步提高。因此，我们在教学中，教材中安排的实验要完成，上实验课前，教师务必认真备好课，把相关的科学探究知识全部吃透，在引导学生探究性学习的过程中，要努力培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑，调查，实验，收集、分析和解读数据，推理、判断和反思等探究活动中，既能理解、掌握和应用知识，又发展了收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力、科学探究能力，特别是培养了创新精神和实践能力。6联系生活实际，渗透生态教育是国家批准的第
31、一个生态省，生态保护是建设海南国际旅游岛的重要组成部分，生态环境教育又是生物科教学和评价的组成部分。因此，教师在教学中要关注省情和社会热点，注重与生产和生活实际相结合，渗透生态环境教育，养成学生关注环境、健康、珍爱生命的情感，使学生树立环境保护意识并自觉落实到行为中。修订的义务教育课程设置实验方案已把七至八年级的生态文明整合到生物课程中。7重视识图教学，注重信息获取教材中有许多结构图、生理过程图、概念图、坐标图、流程图等各种图表，教学中要重视识图教学，用好这些图形图表，不仅能增强学生的感性认识，还有助于学生对知识的理解和记忆。在练习题中也有图形、图表。因此加强识图能力的培养是十分必要的，培养学生识别图形结构，了解各部分结构和功能，能从图表中找出相关生物学信息等。8加强学法指导，优化认知结构学生良好认知结构形成的有效方法，就是让学生充分参与活动，不断进行自主学习。学生认知结构的优化，主要是由学生完成的。因此，教师在教学中要注重学生自主意识的培养，并充分发挥学生的创新能力，积极为学生的参与不断设境，引导学生不断建构良好的认知结构，使学生逐步完善认知，提高认知水平。