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1、-春天来了课堂实录-第 9 页二年级写话春天来了课堂教学实录当铺地学区中心校 宋迎春一、 课前三分钟成语接龙二、 谈话导入 师：同学们，现在是什么季节啊？（春天）春天悄悄地来了，虽然它无声无息，但是它逃不过小朋友们亮晶晶的小眼睛，我们找到了它，我们看到了它。 三、看图片说话、写话 （一）师：说一说，你从哪找到了春天？生1：我从公园里找到了春天。生2：我从院子里找到了春天。 生3：我从家里的花园里找到了春天。生4：我从校园里找到了春天。生5：我从田野里找到了春天。生6：我从马路旁边上找到了春天。生7：我从大自然里找到了春天。生8：我从大树的叶子上找到了春天。师：拿起笔，把我们在哪找到的春天写下来
2、，写之前往前看，齐读范例：例：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。师：大家看一下，表示颜色名称的词语之间用什么标点符号？（顿号）。一会我们写的时候，每两个地名之间也用顿号，写的时候，写三四个地名就可以了，不用写那么多，那么多的地名我们写不完，怎么办呢？写不完的时候，用什么标点符号？（省略号）现在开始写。出示句子填空：春天，悄悄地来了，我们在 找到了它。（二）师：我们找到了春天。春天是一个彩色的季节，我们来看一看，你找到的春天是什么颜色的呢？出示图片1（梨花）师：这是什么花？生：梨花师：梨花是什么颜色的？生：雪白的梨花。出示图片2（芍药
3、）师：这是什么？生：这是芍药师：这是什么颜色的？生1：暗红的生2：浅红色的生3：火红色的师：你同意谁的意见呢？生：火红色的师：我觉得这不是火红色的，看看我们的红领巾这是什么色？所以说应该是暗红的芍药或者是深红的芍药。出示图片3（苹果树叶）师：这是什么颜色的？生：淡绿色的师：说完整的话生：淡绿色的苹果叶出示图片4（柳枝）师：这是什么？生：柳树师：说说它的颜色生：浅绿色的柳叶出示图片5（杏花）师：这是谁家的图片？这是什么？生：这是杏花师：说一说这是什么色的杏花？生：粉色的杏花师：大家一起说一遍生齐：粉色的杏花师：老师这里有一个词语库，库房全是表示颜色的词语，我们来读一读。（出示课件）生齐读：金黄、
4、嫩黄、淡黄、紫红、火红、暗红、鲜红、粉红、浅红、淡红、翠绿、深绿、白花花、绿油油、黑黝黝、黑漆漆、红彤彤、黄澄澄、红艳艳、黑乎乎、黑洞洞、金灿灿、红艳艳、黑油油、粉扑扑。师：这些都是表示颜色的词语。我们在形容春天颜色的时候都可以用上。 （三）师：老师这里有一个难题，需要大家来帮忙。我们找到了这么多颜色？找到了这么多春天，我想数一数它的数量，谁能帮老师数一数？生：数不出来师：数不出来，怎么办呢？老师这里有一些这样的词语，我们可以用这样的词语来表示数量很多（出示课件）。生齐读：一朵朵一棵棵一片片一束束一枝枝一株株一丛丛一条条一簇簇师：这些词语能表示数量很多，现在谁能加上数量、加上颜色，形容一下你找
5、到的春天，看老师这里有一个例子（出示课件）生齐读：一棵棵嫩绿的小草师：你明白了吗？谁来说说这张图？出示图（梨花）生：一朵朵雪白的梨花生：一束束雪白的梨花生：一枝枝雪白的梨花出示图片（芍药）生：一棵棵暗红的芍药出示图（苹果叶）生：一枝枝嫩绿的苹果叶师：谁有意见？生：我觉得生说得不好，因为苹果叶子应该说“片”师：好，你再说一遍生：一片片嫩绿的苹果叶师：大家齐说一遍出示图（柳枝）生：一条条淡绿的柳枝生：一条条碧绿的柳枝师：大家想一想，你同意谁的说法？生：我同意第一种说法，因为淡绿是不怎么绿，现在春天刚来，树叶还不怎么绿呢，而碧绿是特别的绿。出示图（杏花）生：一朵朵粉红的杏花师：大家齐说一遍（四）师：
6、发挥一下想象力，我们找到的是春天的什么呢？出示图（梨花）。自己说一说。生：雪白的梨花，那是春天的笑脸吧？师：加上数量词生：一朵朵雪白的梨花，那是春天的笑脸吧？生：一朵朵雪白的梨花，那是春天的雪花吧？生：一朵朵雪白的梨花，那是春天的公主吧？出示图片2（芍药）师：想一想，那是春天的什么呢？生：一棵棵暗红的芍药，那是春天的宾馆吧？师：谁有不同的意见？生：我觉得生说得不对，因为芍药是小的，宾馆是特别大的。师：那它像春天的什么呢？生：一棵棵火红的芍药，那是春天的火把吧？生：一棵棵暗红的芍药，那是春天的小树苗吧？出示图片3（苹果叶）生1：一朵朵苹果叶，那是春天的小手吧？师：谁来评一评，你觉得她说得怎么样样
7、？生2：我觉得生1说得不对，苹果叶应该说“一片片”。师：那应该怎么样说？生2：一片片嫩绿的苹果叶，那是春天的小手吧？师：她说得就完整了，来，大家说一遍（学生齐说）。还有不同的说法吗？生3：一片片嫩绿的苹果叶，那是春天的小脚指吧？师：真可爱出示图片4（柳枝）师：这是什么？生：一条条嫩绿的柳枝，那是春天的头发吧？出示图片5（杏花）生：一棵棵粉红的杏花，那是春天的小脚丫吧？师：谁来评价一下，你觉得生说得怎么样？生：因为杏花多，脚丫少只有两个，所以不恰当。师：生再说一遍生：一朵朵粉红的杏花，那是春天的小脚丫吧？师：刚才他在第一遍说得是：一棵棵，应该是一朵朵，比喻成春天的小脚丫可不可以？生：可以（四）师
8、：我们从同学家的院子里走出来，看看我们到哪去呢？（出示图：碧桃）生：校园师：老师告诉你，咱们校园里的这棵树，名字叫碧桃（板书：碧桃）。看一看，它是春天的什么呢？生：一朵朵粉红色的碧桃花，那是春天的小星星吧？（掌声）生：一朵朵粉红色的碧桃花，那是春天的发卡吧？生：一朵朵粉红色的碧桃花，那是春天的眼睛吧？出示图片（榆钱图）师：谁认出来了这是什么？生：榆钱师：它是春天的什么呢？生1：一片片嫩绿的榆钱，那是鱼鳞吧？师：谁能比喻的更形象？超过生1。生2：一束束榆钱，那是春天的糖葫芦吧？师：想法非常独特。生3：一串串榆钱，那是春天的炸串吧？生4：一个个榆钱，那是春天笑出的眼泪吧？师：老师听清楚了，他一开始
9、说的是哭出的眼泪，后来改成笑出的眼泪。告诉大家，你为什么换了它？生4：我觉得哭出的眼泪不完美。师：噢，春天来了，我们的心情是什么样的？生：特别地高兴。师：所以我们用笑出的眼泪。你再说一遍。生4：一个个榆钱，那是春天笑出的眼泪吧？出示图片3（紫丁香）师：这是什么呢？生：紫丁香师：这里我们校园里的紫丁香，谁来说一说它是春天的什么呢？生1：一株株紫丁香，那是春天的葡萄吧？生2：一株株紫丁香，那是学校里新来的同学吧？生3：一株株紫丁香，那是春天的流星吧？出示图片4（榆叶梅）师：老师告诉你，这棵树叫榆叶梅（板书：榆叶梅）。看看它像春天的什么呢？想一想，同桌说一说。生1：一朵朵粉红色的榆叶梅，那是春天的微
10、笑吧？生2：一朵朵粉红色的榆叶梅，那是春天跟我们打招呼的手吧？（掌声）师：就是这样，大家要大胆的想象，勇敢地说出你的想法，不要紧张，谁还能说，最后一个机会给谁？生3：一朵朵粉红色的榆叶梅，那是春天的长发公主吧？生4：一朵朵粉红色的榆叶梅，那是我们的朋友吧？（五） 师：离开我们的校园，看看我们又到哪去了？这是哪儿？ 生：田野 出示图片1（在地里耕种的人们）师：谁来说说，这是春天的什么呢？ 生：田野里的人，那是春天的园丁吧？师：园丁正在辛勤的劳作着。出示图片2（田野1）师：你熟悉吗？这是什么？生：熟悉，这是垄沟。师：那它是春天的什么呢？生1：一道道垄沟，那是春天的车道吧？生2：一道道褐色的垄沟，那
11、是春天的赛道吧？生3：一道道黑油油的垄沟，那是春天的线条吧？出示图片3（田野2）师：跟刚才那块地一样吗？这是刚浇完的地，这是春天的什么呢？生1：刚浇完的土地，那是春天的笔记本吧？生2：褐色的田野，那是春天生根发芽的地方吧？生3：黑油油的田地，那是春天刚洗完的地毯吧？（六） 出示图1（桃花）师：看看，我们又到了哪儿？告诉大家，这张图片是在哪拍的？ 生：山上师：这是山上的桃花，说一说，这是春天的什么呢？生1：一朵朵粉红色的桃花，那是春天的发卡吧？生2：一棵棵粉红色的桃树，那是春天的战士吧？生3：一朵朵粉红色的桃花，那是春天的礼物吧？出示图片2（车前草）师：这是春天的什么？生1：一棵棵嫩绿的车前草，
12、那是春天的信息吧？师：看到它，我们就知道春天来了。）出示图片3（小草）师：这是春天的什么呢？生1：一棵棵嫩绿的小草，那是给大地铺的地毯吧？生2：一根根野草，那是春天的头发吧？生3：一棵棵小草，那是春天的长发吧？出示图片4（野花）师：有人认识它吗？老师也不认识它，我们给它起个名字，就叫它“野花”吧。它是什么色？是春天的什么呢？生1：一朵朵紫色的野花，那是春天的大眼睛吧？生2：一朵朵紫色的野花，那是春天的珍珠吧？（七） 出示图片1（公路边）师：我们又来到哪儿了？ 生：公路边师：看一看，这是春天的什么呢？同桌之间说一说。生1：一棵棵杨树，那是春天的头发吧？生2：一棵棵杨树，那是春天的冲锋战士吧？生3
13、：一棵棵笔直嫩绿的杨树，那是春天的卫士吧？（掌声）师：老师也要给生3掌声，知道为什么吗？他用了两个词，一个是笔直，看一看直不直？他还说了一个与众不同的词卫士。什么是卫士，卫士就是保家卫国的人，再给大家说一遍。生3：一棵棵笔直嫩绿的杨树，那是春天的卫士吧？（八） 师：同学们说得特别棒，老师相信大家也能写得特别好，大家有没有信心？ 出示范例：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？生：齐读范例师：我们看一下标点符号的使用。植物的颜色、数量说完后，用“逗号”，接着提出一个问题用“问号”，你能不能也这样去写三、四句话，注意逗号和问号的用法，写在老师给你准备的纸上。生写句子（九） 师：刚才，我们看到了好多春天的图片，现在来说说你的心情是什么样的？你有什么样的感受？都可以说一说。 生1：春天真美丽啊！ 生2：春天太漂亮了！ 生3：春天真美啊！我要多了解春天。师：在纸上写出你的感受，一两句话就可以了。学生书写感受。师：我们下节课把写完的三部分内容抄在作文纸上，下课。