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1、名师精编优秀教案丰都县 20XX年春中学语文八年级（下）发展性阅读导学案（第六单元第 25 课）备课时间_周星期 _ 主备人审核人授课时间_周星期 _需课时课 题短文两篇阅读评价组别组长组员班级评价教师评价1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数终结评价展示质量一、阅读目标1.疏通课文大意，积累重点文言词语。2.学习作者善于抓住景物特征的描写技巧和虚实相生的艺术手法。二、目标链接要理解虚实相生，我们就必须明白什么是意境。意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。“虚”是虚境，指由实境诱发和开拓的审美想象的空间；“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实
2、境。虚与实是相辅相成的，既然二者能相生，则表明虚也是一种存在，虚绝不是无。这种存在，是靠实生发出来的，是在实的基础上通过大脑的想象创造出来的。而虚和实又是一对相对的概念。“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚实相生有以下几种类型，也适用于诗歌的赏析。一、眼前之景为实，想象虚构之景为虚。刘禹锡乌衣巷“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”诗中的“野草”、“夕阳”、“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。可我们不难想象出当年桥头车
3、水马龙、宫殿歌舞之盛、美人之多、珍宝之富，如今野草遍地，荒凉无比，昔盛今衰、物是人非的历史沧桑感便油然而生。二、景物为实，情感为虚。诗人的情感是看不见摸不着的，要将这种虚表现出来，就得化情思为景物、化虚为实。而读者则须化实为虚、化景物为情思。这也是诗歌鉴赏的一般思路和方法：因文识象，由象悟道。比如“国破山河在，城春草木深”。三、形象为实，抽象为虚。“红杏枝头春意闹”，王国维认为著一“闹”字而境界全出。诗人能将春意“浓”之虚化为红杏盛开，枝头蜂蝶云集，熙熙攘攘，齐来闹春，春意盎然之实，但句中并没有说起蜂蝶来，这就是“闹”的作用。四、有限为实，无限为虚。这就是诗画中的空白艺术。“春色满园关不住，一
4、枝红杏出墙来”，这是以少胜多，以有限之红杏表现无限之春意。五、侧面为实，正面为虚。马致远的“小桥流水人家”以其温馨反衬人之孤独、凄凉的心境。答谢中书书一文主要抓住景物的动态特征来描写，写四时之景时静中见动，写一日之景时以动衬静。为突出其动态，文中既有视觉形象（如“五色交辉”、“青林翠竹”等），又有听觉形象（如“猿鸟乱鸣”）；既有实景（如“石壁”、“林”、“竹”等），又有虚景。作为虚景的“五色交辉”，会引发读者对绚烂的山林景色的种种联想与记忆。记承天寺夜游抓住月光晶莹与清凉的特点，以“积水空明”作比，而本体月光没有出现，化实为虚，后又以“藻荇交横”这个喻体丰富前一个喻体“积水空明”，是化虚为实。
5、虚实相生，名师精编优秀教案别具匠心。三、阅读过程作家及作品常识梳理（导入语）：1.作者简介苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋时期著名文学家、书画家。父亲苏洵和弟弟苏辙都是著名的政论家，他们父子三人合称为“三苏”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。他二十二岁中进士，以文章知名。他的政治思想比较保守。宋神宗时，王安石当政推行新法，他极力反对，由京官调任杭州通判，历密州、徐州、湖州知州。又因作诗讽刺新法，得罪朝廷，被捕入狱(即所谓“乌台诗案”)，后贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使。宋哲宗朝，旧党当权，他被召还为翰林学士。新党再度执政后，又被贬到惠州(今广东惠阳县)，并以六十
6、三岁的高龄远徙琼州(今海南岛)。赦还的第二年，死于常州。陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教 学过 程设 计1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。（1）解释列词语，并给加点的字注音或给拼音写汉字。歇（）_欲颓（）_与其奇者（）_ 荇（）_ 空明 _欣然 _相与 _（2）翻译下列句子。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。自康乐以来，未
7、复有能与其奇者。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。参考答案：（1）xi 消散tu 坠落y 参与这里指欣赏x ng 一种水生植物形容水的澄澈高兴的样子共同、一起（2）河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。自从谢灵运之后，再没有人能全身投入欣赏这奇妙景观了。哪一夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，但只是缺少像我们两个这样的闲人来欣赏罢了。2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。(1)按要求写出相应的句子。答谢中书书 中统领全文的句
8、子是，写四时“山川之美”的句子是，早、晚“山川之美”的句子是。记承天寺夜游一文中写月夜美景的句子是，写作者的感慨的句子是。参考答案：天山之美，古来共谈。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B1
9、0 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5
10、N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3
11、M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码
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13、0I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP
14、10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4
15、T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10名师精编优秀教案夕日欲颓庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（二）小组合作置疑探读（15 分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。1分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果
16、，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。阅读这两篇短文，探讨下列问题。(1)答谢中书书中第一句话有何作用？(2)请从答谢中书书中找出能体现“山”、“川”之美的特征的句子：写“山”之特征：写“川”之特征：(3)试分析“两岸石壁，五色交辉”给人的意境之美。(4)文中“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义?参考答案：（1）作用：结构上提挈全篇；内容上能从纵横两方面引起读者的思索；（纵的方面，从孔子“知（智）者乐水，仁者乐山”之后，饱览“山川之美”代表了历代文人的共同志趣；横的方面，作者所处的魏
17、晋南北朝时代有大批隐士遁迹山林、寄情山水，从山水中寻求启示，寻求乐趣，因而“共谈”“山川之美”已成为时尚。）作为书札，“共谈”也有认谢中书为赏“山川之美”的知音之意。（2）写“山”之特征：高峰入云，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓。写“川”之特征：清流见底，沉鳞竞跃。（3）此句运用了虚实相生的写作技法，既有实景“两岸石壁”，又有虚景“无色交辉”。作为虚景的“无色交辉”，会引发读者对绚烂的山林景色的种种联想与记忆。二这种联想与记忆又因人而异，有着千差万别，把这些联想与记忆同文中实景结合起来，会使已经更加丰富。（4）月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景
18、却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。（三）交流展示释疑导读（20 分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K1
19、0I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP
20、10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4
21、T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7
22、 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8
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24、文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6
25、B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10名师精编优秀教案1.朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），在班级开展自由展示，评选出最具有影响力的朗读小组和个人。教师在展示前或展示中应该随时对朗读的节奏、停顿、缓急、气息、轻重、情感作出具体矫正指导，并尽可能做好示范性朗读。（1）我在本次活动中的表现是（2）我们组的表现是（
26、3）最后评选结果是（4）我对老师矫正指导的评价是2疑惑问题备忘（或板书设计）：3.阅读收获展示（或教学后记）：（四）矫正评价能力测读（20 分钟）环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证自我评价小组评价认真阅读下面的文字，按要求回答下面各题（50 分）(甲)山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(乙)元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处
27、无松柏，但少闲人如吾两人者耳。1解释加点的字。（12 分）（1）两岸石壁，五色交辉（）（2）未复有能与其奇者（）(3)念无与为乐者（）（4）相与步于中庭（）2将下面的句子译成现代汉语。（10 分）（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。3(甲)文中表现作者自得与自豪之情的句子是：_（8 分）4.(乙).文中作者月下抒怀的句子是：_。（8 分）5(甲)和(乙)两段文字都描写了自然景物，但又有所不同，试加以分析。（12 分）答：文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L
28、7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG
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32、10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ
33、5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U
34、3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10名师精编优秀教案参考答案：1.(1）交相辉映（2）参与，这里指欣赏(3)考虑、想到（4）共同、
35、一起2.(1）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。(2)月光照在院中，像积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀。3实是欲界之仙都4.何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳5不一样。(甲)文的作者是个隐士，他寄情于山水之中，文章中流露出的是对山水的喜爱欣赏之情，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。(乙)文是苏轼被贬官之后所作，不免有对自己宦海浮沉的悲凉、失意、惆怅和愤懑，但同时也有自我排遣的豁达态度。（大意对即可）设计：代康蓉终审：山川文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP
36、10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4
37、T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7
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40、文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6
41、B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10文档编码:CG8L2U3M4L7 HJ5N2K4T8B10 ZP10H6B5K10I10