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1、-北师大版小学三年级数学上册结余多少钱教学设计教学设计-第 - 9 - 页课 时 计 划 总第 21 节课 题结余多少钱专用教室第 1课时教学目标发展从图中获取信息,提出问题的能力.结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.教学要点结合具体情境,探索加减混合计算的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题.教学过程教师调控学生活动一 课前展示二 情境导入三 自主合作探究1.你们平时都和谁一起生活？谁是和爷爷、奶奶一起生活的,你的爸爸、妈妈呢？2.你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事？3.你们家里的钱一般都花在什
2、么地方？（买菜、买水果、买米、）对，这就是你们家每个月必须要用的生活费。师：刚才和同学们聊天的时候，老师知道我们班的同学真能干，会帮家里人做许多家务事。老师也认识了一个小朋友，他叫小刚，他也和大家一样是一个懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家时，看到了奶奶在洗衣服,，这时候小刚会想些什么？我们来看看小刚是怎么想的？生：帮奶奶洗、帮奶奶晒衣服、给奶奶捶背、买台洗衣机、教学过程教师调控学生活动四 检测提升五 归纳反思寻找相关数学信息：师：要买洗衣机我们需要知道哪些数学信息?师：能不能都拿去买洗衣机？师：还要知道什么信息？师：说的真好，所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。
3、如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？（生：先算减法，再算加法。）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。师：我们来简单估一估，每月大约寄回多少钱？要知道一台洗衣机多少钱？小刚家有多少钱？不能生：还要知道他家每月的生活费。生1:把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000-750=250，每月大约结余250元。生2：把586看成590，412看成410，把750看成800，590+410=1000，1000-800=200，每月大约结余200元。板书设计： 结余多少钱600400750250（元）】5
4、90+410800200（元）教学反思：能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.课 时 计 划 总第 22 节课 题结余多少钱专用教室第 1课时教学目标发展从图中获取信息,提出问题的能力.结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.教学要点结合具体情境,探索加减混合计算的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题.教学过程教师调控学生活动一 课前展示二 情境导入三 自主合作探究师：你们也算出每月结余248元了吗？很明显，248元够买一台620元的洗衣机吗？）同意攒钱的同学请举手。那我们需要攒几
5、个月呢？自己试着解决这个问题吧。集体交流反馈：【投影学生作品】走着走着，一条小河挡住了去路，小河上有一座独木桥，只要算对了桥上的三个综合算式，就可以顺利过河了。（课件出示一条小河：里面有278199683，80289484，三块石头）师（画外音）：看看谁是今天的计算大王！（生：不够）那该怎么办？（生：攒钱.借钱.生：每月大约节余250元，一台洗衣机大约600元计算，250+250+250=750（元），750比620多，要攒3个月。生：实际算一算：（元），比元少一些，攒个月不够，需要攒个月。生：用（元），（元），减了个元后还差元，需要再赞一个月，一共需要攒个月。教学过程教师调控学生活动四 检测提升五 归纳反思2.到了小刚家，小刚的奶奶可高兴了，她说再过几天就是五一节了，很多商场都在搞促销，我们一起去看看吧！（出示几种商品的价格，奶奶带500元，可以买哪些商品？）师：你从图上得到哪些数学信息？要求什么？你收获了什么？交流：A.购买一种商品，有几种买法？（4种）B.如果买两种商品可以买那两种，买后还剩多少钱？C.如果买三种商品可以怎么买？板书设计：586+412-7506004008009987505861000800248（元）412200（元）答：每月节余248元。9985804107507501000750248250教学反思：