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1、-人教版小学语文教案与象共舞27、与象共舞总课时1授课日期教学目标1认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3领悟课文的表达方法。教学重点、难点1了解人与大象的亲密关系。2比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。课前准备搜集一些有关泰国风情的文字或者图片。教学课时一课时一、情境导入。1、欣赏泰国风光图片。师：知道是什么国家吗? (泰国)今天，我们要走进泰国，领略那里的风情。出示课题齐读2、已经预习了课文，老师来检查一下。二、检查预习 整体感知1
2、、出示词语：熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞 （抽生读齐读）2、这五个词语在这篇课文中都是写什么的?（大象）3、出示带有上述词语的五句话 抽生读，边读边质疑： 大象对人群已经熟视无睹。 相机理解“熟视无睹” 大象曾经驮着武士冲锋陷阵。 大象会小心翼翼地为人做按摩。大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。4、师引读：大象大象大象大象大象5、现在你有什么问题了？（预设：为什么在泰国大象会？）是呀，为什么泰国的大象会那样，难道泰国人不怕大象吗？6、老师把你们的问题梳理了一下，就是学习提示里的那个问题在泰国，人与象的关系是怎样的？（相机板书）我们带着这个问题,
3、快速地把课文浏览一遍, 同学们，这篇课文条理非常清楚。课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？最好能用一句简单的话来概括出来。7、交流：出示句子。（1）在泰国遇到大象是一件很自然的事。(2)象是泰国的国宝。（3）在泰国，人与象之间没有距离。（4）象是一种聪明而有灵气的动物。（5）最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。（能在一个段落中找到概括意思的句子，这是一种阅读的本领。抓住这些句子，我们明白了文章主要写什么）8、同学们，我们再来读一遍课题.（齐读）你觉得哪一段内容最符合题目的意思了？三、聚焦“人象共舞” 感悟和谐1、是的，“人和象一起舞之蹈之。”这一画面让我们难忘，这也是作者赵丽宏最难以忘怀
4、的一幅画面。默读这一段，看看你从中体会到人象之间的关系是怎样的？2、生默读课文。交流预设句子一：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。（1）这句话中的哪些词给你留下了深刻的印象？（翩翩起舞、舞之蹈之） 这是两个意思相近的词，读着“翩翩起舞”，我们仿佛看到了（大象们在轻快地跳舞）。（2）对于这句话，你还有什么独特的体会感悟呢？能通过你的朗读展现出来吗？（3）书上还有一句话具体写到大象是怎样翩翩起舞的，你发现了吗？舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在
5、空中挥舞。（4）表示大象翩翩起舞的词语是（摇头晃脑、踮脚抬腿、颤动身子、挥舞鼻子）（5）引读：这是天地间难得的奇观，看似笨重的大象竟能够随着音乐的节奏舞蹈的大象是如此轻快灵活，它们随着听，欢乐的音乐响起来了。让我们尽情融入这与象共舞的场面热烈壮观吧（6）与象共舞，舞出了（ ），舞出了（ ），舞出了（ ）。看到这番情景，你想用什么词形容人与象之间的关系呢？板书：亲密和谐学生上台写板书：亲密无间、没有距离、人象合一四、自主研读，感悟交流1、在泰国，其实人与象之间处处演奏着亲密和谐的乐曲。2、让我们再来学习课文的其他片段。选择你自己最感兴趣的一个片断，划出能表现人与象之间亲密和谐的句子感悟。可以A、
6、自己自读自悟；B、与同桌讨论学习；C、小组合作学习；D找老师合作学习3、学生自主选择自读，划注。4、汇报交流预设句子：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。师：看这就是大象按摩的场景，刚开始有的游客非常害怕，大象踩着我或伤害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来安慰安慰他，告诉他没有必要去担心，大象不会伤害到他。 A、读着这句话，你发现哪几个词最能说明大象不会伤害到人。（慢慢地 小心翼翼地 轻轻地抚弄）B、引读：你看，就是这么几处细致的动作描写，让
7、我们感受大象多体贴，能够放心地躺下接受大象的按摩。让我们通过朗读再来体现大象的体贴吧C、怪不得人们要说大象真是一种聪明而有灵气的动物。（4）除了大象给人按摩外，我们仿佛还看到了大象用鼻子把一位女士的皮鞋（ ）下来，卷着皮鞋（ ）。在地上的女士急得（ ）。大象（ ）地回到那位女士身边还鞋。女士又（ ）又（ ）。大象（ ），竟然优雅得像一个（ ）。师：你们读得很像彬彬有礼的绅士。各位女士们，看到大象这样和你们开玩笑，你有什么感受呀？ （所以当时的表现是哇哇大叫、又好气又好笑。） 师：绅士们，如果你是那头顽皮的大象，你会对女士说点什么？ 师：真有幽默感只是交个朋友逗着玩多友好啊！这就是大象与人之间的
8、那份亲密。除此之外，第四自然段还有感受深刻的句子吗？大象既淘气又不失绅士风度，真是一种聪明而有灵气的动物。除了为人按摩，和人开玩笑，在人的训练下，大象还会引读大象的这份聪明和灵气，使得它与人之间更加亲密和谐。五、回归课题，感悟主题1、这篇文章不仅条理清楚，描写生动具体，而且字里行间作者都在欣赏、在表达一种深深的感动。那就是在泰国，人与象之间亲密和谐（读板书）2、与象共舞，我们也读懂了：这里的舞不仅仅是舞蹈，更有“作者对人与自然的和谐的欣赏和憧憬”。六、学习表达，仿写练笔1、再次出示并引读中心句：在人们眼中2、总结表达方法：同学们，我们发现这些中心句分别位于每段的开头，而下面则是围绕中心句进行具
9、体叙述，你知道这叫什么表达方法吗？（先概述后分述）3、小练笔：选择一幅场景仿照课文先概述后分述的方法写一段话。七、总结全文“与象共舞”这样的美好和谐的境界，又何尝不是我们每个人最向往的呢？我们爱书、看书，与书关系密切，就是与书共舞；我们爱海洋、知海洋，与海洋关系密切就是与海洋共舞。下课！谢谢大家！板书： 27、与象共舞 人 亲密？和谐 象 设计意图从关键的词语入手，既检查了了词语的理解，又梳理了课文的内容。抓中心句概括课文主要内容是一种好方法，这里充分利用文本的写作特点，对学生进行概括段意和主要内容的训练。重点聚焦“人象共舞”的片段，感受人象的亲密和谐。 从扶到放，充分凸显略读课文的学法。学习文章的表达方法，并灵活进行学习运用，较好地体现了高段教学的特点。反思：-第 5 页课题