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1、-九年级语文上册 19范进中举导学案 新人教版-第 5 页范进中举 人教版 九年级 语文上册19课范进中举 导学案 审批：主备授课学生班级课 题 ： 范进中举 【学习目标】1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度的毒害。2、理解对比和讽刺的写法与作用。3、品味个性鲜明的人物语言和动作。【学习重点】1.感知人物象，理解范进人物形象的典型性2.体味对比手法和讽刺艺术【学习难点】1. 理解文章主题。2. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法导入设计：学法指导： 小组讨论，先学后教预 习 案1、知识回顾：2、教材助读： 作家作品： 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷
2、功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。 作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 3、预习训练 【自主预习案】1、给下列加点横线的字注音。 作揖（ ） 带挈 （ ） 腼腆（ ） 星宿（ ） 兀自（ ） 长亲 （ ） 桑梓（ ） 忌讳 （ ） 2、解释下列词语。 带挈（ ）： 倒运： 腆着： 舍与： 轩敞： 商酌（ ）： 绾： 桑梓（ ）：3.范进中举前后各方面的情况有什么不同？4、我的疑惑： 探
3、 究 案1、演讲安排：2、我的疑惑展示3、阅读读课文4、重点问题探究展示：一、自主探究，释疑解惑。（一）读故事1、看一看播放录像，感性认知。观看时提醒注意人物的语言、动作、神情2、记一记。每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在诵读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ 3、想一想。小说的中心事件是什么？ 围绕这个中心事件，作者按事件发展的顺序，写了哪两个时间段的情况？4.讲一讲用简洁的语言给大家复述本文的主要故事情节（二）析人物1、寻人物再次走进文章，以自己喜欢的方式跳读课文，边读，边找出你认为刻画的比较好的人物。并说一说你的理由2、析人物。众多的人物中，想一想谁是小说的主人
4、公？ 他在中举前后有哪些变化？跳读文章，从文章中找出相应的句子中举前：中举后：社会地位提高：称呼变化:从以上变化中你认为范进是个怎么样的人？（三）品手法 教师导入语：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语等，今天，我们以胡屠户为例来赏析本文的讽刺艺术1.、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？中举前中举后对范进称呼说话态度礼品嫁女解释相貌评价才学评价能否考中亲家母称呼（四）悟主题1、读一读：范进是作者浓墨重彩刻画的一个人，你认为文章中关于范进的描写中，哪个情节最精彩？3. 想一想：作者是怎么刻画的？（小组合作解决）3.悟一悟
5、：课文写范进的喜极而疯说明了什么？4.课堂小结课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会 知识结构 训 练 案【拓展检测案】一、基础知识1给下列加点字注音：腆着（）啐了一口（）兀自（）轩敞（）（）2课文选自（ ）这是一部（ ） 小说，作者 （ ） 清代小说家。3“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？4.选择字词填空：（1）屠夫横披了衣服， （挺、鼓、腆）着肚子去了。（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就 （给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好 （看望、请教、留心）些。（5）屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头 （伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放 ） 课后反思：