《体育论文：浅谈课堂教学“体育超市”的建立(4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育论文：浅谈课堂教学“体育超市”的建立(4页).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-体育论文：浅谈课堂教学“体育超市”的建立-第 4 页自主选择 终身体育-浅谈课堂教学“体育超市”的建立 前言 9年制的义务教育使广大学生在学校均享受体育教育和锻炼的机会和权利，在修完强制性的体育课后，几乎每位学生或多或少学了一些体育锻炼方法，并赋之于实践而产生了一定的效果，然而值得思考的是通过调查，发现学生在学校所学的运动技术教学后，走向社会从事各项工作中，他们不能或很少运用体育锻炼方法去进行长期的锻炼。可想而知，学校的体育课堂教学效果并没有完全达到教学目的。现代信息技术的发展，学生获得体育知识技能的渠道多了，他们更能学得一些终身收益的运动方法。同时新课程改革的全面实施，学校体育在很大程度上
2、不受应试教育的限制，可以大力发展素质教育，以终身教育为主线，改革体育课程的模式，在体育课堂教学中建立体育超市课堂模式，将体育课的内容拓展加深，面向学生，让学生自主选择，使学生养成良好的体育锻炼习惯和获得终身锻炼的意识，从而达到学校体育的教学目标。1 调查对象，方法及结果1.1调查对象本校2002届，2003届，2004届，2005届部分毕业生958人，其中男生512人，女生446人。1.2 调查方法1.2.1 问卷法 根据学生在学校的运动技术教学情况，调查共发放问卷958份，收回958份，问卷回收率100%。1.2.2 访问法 走访在一线的体育教师和有体育教学经验的教师。1.3调查结果有3.7
3、%的人认为自己通过体育课的学习掌握了一定的运动技术，5.6%的人是通过新闻媒体了解，课外体育活动锻炼和在学校的业余训练队掌握的运动技能，毕业以后，能够坚持体育锻炼的人只占被调查人数的9.8%，有近80%的人缺乏体育锻炼身体的习惯和意识而很少参加体育活动。由此可见，体育课的教学效果并不理想，大部分的学生，并没有通过体育课的学习掌握一至两项的运动技术技能，没有养成自觉锻炼身体的意识和习惯，不知道如何进行身体锻炼。结束学校生活，即完全结束了体育活动。2 中学生体育课堂教学形式存在的问题2.1中学生体育课堂教学，深受体育中考的影响导致体育课以训练课为主，中考不要考的项目就根本不练，大部分人对体育课的印
4、象是“中考拷贝”，通过对958人的调查问卷中，进行口头提问，90%的人说好象每天跑步等，并且，一般考后就没有或者很少练过了，以至没有印象，能够真正在学生的脑子建立印象并影响其以后体育生活的内容并不多。2.2不同的项目使体育教师难以顾及学生的个体需求，怕学生“吃不饱”或者“吃厌”，这样就需要分层教学，使教师涉及精力太多，又抑制学生的主观能动性，学生学的不专，积极性难以调动，使教学达不到很好的效果。2.3教师不能在有限的课堂时间教不同学生喜欢的各种运动项目，总是老师教什么学生练什么，学生的特长和爱好不能很好的发挥。学生是体育课堂教育的受试者，创新的能力难以潜挖。2.4 考什么教师教什么，因中考分数
5、的制定，教师只能因地制宜的重复做一些类似的“文章”，学生的活动内容就有了局限性，难以激发学生的运动参与兴趣，更不用说自觉的体育锻炼。2.5体育课的评价体系，在体育课堂教学中存在着“一刀切”现象，用一把尺子去衡量一个学生的成绩，没有考虑到学生原有的身体素质和特长等。往往是追求短期的效应，在对学生某一个项目做出考核以后，不再促使学生深化，只注意到学生在中考时能否完成教学考核标准，而没有考虑其毕业以后能否长期坚持体育锻炼和健身习惯，缺少了培养学生“社会适应能力”这一领域。3 体育超市实施办法3.1体育超市是根据学校的具体情况，由学校主管领导和体育教研组讨论决定，以各种小群体为基础建立各种项目供学生自
6、主选择，来达到体育教学目的的一种课程模式。3.2指定有专长的教师担任体育超市的指导工作。教师引导学生根据学生的兴趣爱好，运动能力和身体素质情况，选择加入何种专修课。同时，将体育超市活动的参与性纳入学生的成绩评估中去。3.3由指导教师负责指导体育超市的学生，有计划有目的有组织的开展运动技术的学习，提高运动技术水平，并在学习运动技术的同时，引导学生学会科学锻炼身体的方法，确定自我的锻炼目标，学会自我锻炼，以及自评和互评。3.4由指导教师根据学生的掌握程度组织开展体育超市的竞赛活动，多增设一些学生比较有参与性、兴趣性和组织简易性，并且体育氛围较好的项目，如三人制篮球赛、五人制足球赛等等。3.5充分利
7、用体育超市中运动技术水平相对较好学生的骨干作用，发挥他们的专长，将其他学生带动起来，互帮互学，形成良好的运动氛围，从而让优秀学生成为教师的得力助手，体现发展学生的主体地位。4 体育超市内容的设置4.1教学内容的设置要面向全体学生的需求，关注学生的个体差异，确保学生平等收益。在设置内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生的体育兴趣，爱好，态度，实践能力等方面的个性差异，尽量让学生都能选择到自己所想学的运动项目。如男生开设篮球，排球，足球等专项，女生开设篮球，排球，形体等专项。4.2开发利用民族民间传统的体育内容，发展新兴的体育运动项目。对一些适合教学需要的内容就直接引入，如跳橡皮筋，踢毽子，
8、扭秧歌等，对一些基本适合的教学内容可再改造，如跳竹杆等，把这些内容引入课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族民间传统项目中再回归社会。4.3教学内容的选择还要注意时代性，贴近学生的生活，关注学生的生活体验。如流行时尚的健美操，街舞，芭啦芭啦，定向运动等休闲与娱乐一体的体育运动项目，都可以引进课堂作为体育教学内容。当然，引进这些新兴体育运动项目不能盲目，不能为了求新，不能为了赶时髦，也要根据学校的条件、教师的能力和学生的兴趣适量选择。4.4教学内容的选择与学校的硬件设备设施相结合。新课标尊重教师和学生对教学内容的选择，根据学校场地、器材等硬件设施条
9、件的不同，加上学生的信息面来之较广，所选择的内容往往超出实际情况，在教学内容设置过程中，首先让学生对学校这些硬件条件有一个较清楚的了解，或者让学生根据内容所需的器材，尽量让学生去发明，制造简易的器材来代替条件限制的器材，这样所选择的内容学习起来更有效果，教学意义更加深远。5 建立体育超市活动中的作用5.1在体育超市活动中，激发了学生的运动参与意识。因为，学生有很大的选择空间，能够充分发挥自己的兴趣爱好，个性特长，能充实自己的业余时间，他们有具体的锻炼目标，通过目标的激励促使学生自觉的训练来达到一定的成绩，因而能较好的掌握所选项目的技术。特别是在体育超市内有很好的比赛氛围，在比赛中提高技术水平，
10、这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，能够更好的激发学生的学习兴趣，更加积极的参与到体育活动中，逐渐培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。5.2相对体育课来说，体育超市的活动时间更长，可以说是“专时专用”，所以，学生在体育超市内自主选择下，可以集中精力进行练习，因此能够较系统全面的学习某项运动技术，有利于运动技术的深化，巩固，提高，为终身体育奠定良好的技术基础。5.3可利用全校教师的运动特长，提高非体育专业教师的运动参与性。俗话说“尺有所短，寸有所长”，每一个体育教师并不一定是“十八般武艺”样样都会。而开展体育超市活动，教师的教学专长就能够得到充分的发挥，满足学生较全面的掌握某一项
11、运动技术。使学生感受到体育氛围，产生极大的兴趣，对培养学生的终身体育意识起到潜移默化的作用。5.4课堂教学中体育超市的建立，促进了学校体育的社会化，又提高了学校的知名度。体育超市的主要任务除了运动技术的学习和训练，还可以开展竞赛活动。而竞赛可以是学校与学校之间，学校与社会之间的比赛活动，这样使学生将所学的知识运用到社会实践中去。体现了新课程学习领域之一-培养学生的社会适应能力。6 小结虽然，中学体育课堂教学开展体育超市受到学校的教学管理理念，场地器材，师资力量，教学经费，学生素质等诸多因素的影响，但是，随着观念的更新和学校条件的不断改善，这些困难都是可以克服的。课堂教学中体育超市的建立，有利于体育课在“专时专用”下，更好的拓展和延伸；有利于学生学习运动技术技能和掌握体育基本知识；有利于学生在新课程的学习领域目标全面发展和提高，达到水平四的标准，为培养学生终生体育的意识奠定基础。参考文献1 钟声等 关于创建高中女生体育教学模式的尝试 .鄞州学校体育研究 2000.42 杨楠 体育教学模式与主体教学探索 北京体育师范学院学报 2000.33 曲宗湖等 学校体育教学探索 人民体育出版社 2000.1