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1、-体育论文：浅谈体育课堂教学中的互动效应-第 5 页浅谈体育课堂教学中的互动效应内容提要：本文指出在体育教学中互动的重要性,只有抓住师生间的情绪互动、启发互动、自主互动、创新互动、心理互动，才能提高课堂效率。关键词：互动、互动效应马克思指出：“社会不管形式如何窨是什么呢？是人们交互作用的产物。”交互即互动，指人与人或群体间发生的交互动作或反应过程。一切社会现象莫不基于互动过程。西方教育互动理论认为，学习是交流与合作的过程，教育者与被教育者互动是教育工程的基本特征，是教学过程不可缺少的环节。体育教学是一种特殊的人际互动过程，教学互动关系构成了课堂教学的主要过程，同时影响教学效果。随着现代体育教学
2、教改的不断深入，在体育教学中如何改变传统教学中教师绝对权威的课堂教学模式，教师不再高高在上，打破教师和学生的角色界限，充分调动师生间的交往和互动性，从而改变课堂的紧张气氛，使课堂成为一个和谐的活跃的活动式的场所，关键应要抓住课堂教学中的五个互动效应。一、师生间的情绪互动、一堂课的成功与否与师生间的情绪有很大的联系。有关心理学研究表明，轻松乐观的良好情绪能带动人体产生一种愉快的体验。在教学过程中尤为重要。一堂课成功与否与师生间情绪渲染有很大关系。比如：我所在任教高中女生每次月考后的第一堂课和下午第一节课时总是低着头，挎着肩，没一点激情回馈我的任何一种行动。这时作为教师的我，必须得有良好的情绪去感
3、染学生，使整个课堂延续下去。于是就抓住当前高中女生强烈的爱美心理，平时课外经常提起如何减肥、美体等问题这一特点，采用提问方式吸引学生的注意力，当学生用求知的眼光等待回答时，就传授一些练习方法，让学生不知不觉提起精神参与运动，慢慢融入课堂教学中，教学效率大大提高。可见教师在课堂上必须超越自己个人感情，激发学生的兴趣。调动学生主动性、积极性，才能便于学生产生相应的情绪来完成教学任务。二、启发互动、有了良好的情绪铺垫，师生间相互启发是提高教学效果的一个前提，在教师与学生不断的相互启发过程中，使教与学融在一起，使教与学成为一种讨论式的活动。例如：我在进行女生单肩后滚翻教学中，学生对手臂如何支撑、手指的
4、指向概念较为模糊。为了便于教学，我创设了相应的情景，要求学生在练习手撑动作时，怎样发力去压扁圆纸团来启发学生正确的支撑和手指朝向。使学生很快的明白了这一技术动作，加快了教学进展。而在学生们的练习过程中，给我的启发是必须把教学重点放在手臂撑、肩滚动、单膝跪撑的连贯性上。这种互动，大大提高了教师与学生发现问题的能力，和解决问题的能力，“教”“学”相长在这里表现的尤为突出。三、自主互动。学生是课堂的主体，课堂中学生的活动才是关键，如何让学生在课堂中真正的自主“动”起来是体育教师所关心的话题。教师要创设活动情景引导学生自主练习。师生位置互换、让学生也当一回教师都是一种自主互动的体现，也是调动学生积极性
5、和激发学兴趣的方法之一。正如，在技巧学习中，教师要求学生自由组合成若干小组去练习，其特点是便于学生间相互沟通，融洽关系，使学生能互帮互助的完成任务。学生在练习过程中能提高观察能力、自评能力。教师有空间去观察学生、引导学生，使教学质量达到事半功倍的效果。四、创新互动、在体育教学中培养学生的创造性思蹴而就，他需要教师平时在教学过程中不断启发和引导学生多姿多态的教学方法，多变灵活的教学手段。这样会大大感染学生，激发学生的创新欲望，课中根据教学内容布置学生创编一些适合教学要求的内容。例如在完成技巧单个动作的教学后，要求每组学生创编一套含有单个动作的组合动作。这样学生通过相互讨论、推敲积极创编，最终让你
6、会有意想不到的收获多种多样的组合动作呈现在你面前。通过创新互动，更能挖掘学生内在潜力，从而提高学生的综合能力，而教师也能在学生千姿百态的创编中得到多种教学方法，以便以后教学的顺利进行。五、心理互动。体育教学蕴含了丰富的心理因素。“动”在体育课中不单是肢体运动，还含有丰富的心理动作。良好的心理互动是实现教学任务的前提。作为一名体育教师，掌握不同学生的不同心理是非常必要的，只有懂得学生的心理变化，采取相应的解决方法也是完成教学任务的一条途径。教师平时注意多观察学生，与学生打成一片，以便随时了解学生的动态。（一）恐惧心理：由于自身身体素质的关系，有些学生对完成教师所规定的动作有一定困难，如果作为教师
7、，面对这些学生利用亲切自然的教态，语言鼓励，用一句“让老师和你一起做”的话就能解决学生一半的恐惧心理，随之，与学生一起练习，让具有这种心理的学生减弱失败情绪带来的负面影响，并积极参与练习中。（二）谈漠心理：大多数有这种心理的学生，表现对任何内容谈漠无所谓，不认真进行练习，对教师语言行动表现出抵触抗拒。教师对这类学生采取应办法不是大声呵斥，而是“动之以情，晓之以理”，有时可出其不意的喊出学生的名字来拉近师生间的距离，使他们在心理上逐渐认同和接受教师，再是通过优化教学法，利用多种教学形式，唤起学生们的学习激情和学习兴趣来完成教学任务。长此以往，这种教师和学生的心理互动会使教师和学生处于互相尊重、互
8、相理解中，能使师生共同勉励、共同努力，学生会期望教师把他们引向一个又一个新的运动技术学习中。通过不断的努力，师生间的这些互动效应，在活跃课堂气氛中起着越来越重要的作用，大大融洽了师生的感情。教师教得轻松，学生学得轻松，能打破传统课堂，教师用对象化的眼光审视学生，真正的互动难以发生，而是凸现师生的平等与对话，共同创设教学情景，使学生在情感上相互开放，相互支持，相互渗透提高教学效率。在今后的教学中体育教师应注重这些互动效应。愿课堂改革像雨后春笋，不断茁壮成长。参考文献1、教育学 华中师范学院教育系等合编 1982年12月2、陈琦 教育心理学的基本问题 1999年2月3、体育教学 孔晓青、孔庆祥（观点摘录） 2006年NO.24、陈梦稀 师生互动与生命课堂的建构