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1、-人教版小学音乐五年级下册走进京剧教学反思-第 3 页京剧进课堂教学反思我曾经在本年级的另外一个班上过一次本课的内容。为了上好那节课，我提前翻阅了学生的校本课程教材，了解了一些京剧的知识。本以为凭借我“充分”的课前准备、学生已有知识经验，加上课前调查的积累，课堂氛围和教学效果一定会呼应得很好。但是，学生的状态和我预设得并不完全一致，学生参与活动的积极性没有我想象的高涨。学生、京剧、我这三者之间似乎隔着什么？教研员老师的一席话解开了我的困惑“你自己都不喜欢怎么能让孩子喜欢呢？你自己都不觉得京剧有魅力，怎么能让学生领悟到京剧是国粹呢？”是啊，我除了知道一些几乎每个学生都能从校本课程教材中了解的理论
2、知识以外，几乎对京剧一无所知。这样的知识储备连“平等”都谈不上，怎么还能做“平等中的首席”呢？我这时才领悟到自己失利的原因过于强化学生对京剧知识的了解，忽视了学生的情感体验，上课不过是对学生原有知识的重复和再现，当然不能引起学生的兴趣与共鸣。于是课后我找到了担任校本京剧课的老师“恶补”京剧知识。我收集来同学们以京剧为素材的作品，办公室里浓重的京剧氛围形成了。我还把学生会唱的唱段下载设为我手机的来电铃声、枕边放的是京剧的书籍和画册、电视看的是CCTV11、上网看的是京剧的行云流水大家说我都快成京剧迷了。几天后，原本连二胡和京胡都分不清的我，居然能哼唱出几句 “穆桂英挂帅”了，看到和听到京剧也有了亲切感。这节课上，在浓浓的京剧氛围中，我和我的学生一起聊京剧、一起唱京剧，一起模仿、一起欣赏，共同领略京剧那多彩的脸谱、精致的服装、动听的唱腔、生动的表演；感受京剧无穷魅力，感悟京剧的博大精深。下课了，学生们围拢过来，热情地帮我收拾东西，嘴里还不停地哼唱着通过这节课，我最深的领悟是当你“迷”上了这门课，“迷”上你教的内容，你的爱将会化作动力，溶于你的教学过程中，你在不自觉间迸发的激情和灵感，才能让课堂真正“动”起来。这样学生才会真正地参与，才会有真正的体验，教学的目标才能真正实现。“迷”上它是教好这门课的秘诀。