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1、-最新人教版二年级下册数学第二单元表内除法 一 “除法”共3课时-第 10 页第二单元表内除法(一) 备课人:德阳市第一小学 马小琴1、除法的初步认识除法 第一课时教学内容:教材P13页,例4及下面的“做一做”和练习三的第13小题。教学目标:1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。2、通过教学活动,使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。教学重点:1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点:理解掌握除法算式表示的意义。教学准备:课件、学具。教学过程:一、设置问题,引导参与。1、谈话,出示情景图。同学们喜欢
2、小动物吗?那我们国家的国宝是什么呢?大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。【出示例4】2、学习例4。大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个?(1)理解题意。(2)开展活动,解决问题。指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一个一个分的,也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放( 3 )个竹笋。(3)、学生回答教师板书。【设计意图】:在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题,让学生自主参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为引入除法运算奠定基础。二、学习新知1、引入
3、除法谈话:刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。【揭示课题 除法】问:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,每盘放得同样多,是平均分吗?像这种,把12平均分成4份,求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。(1)、以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法、读法。12表示被平均分的竹笋总数,写在除号前,4表示平均分的份数
4、,写在除号后,3表示每份分得的个数,写在等号后面。熊猫分竹笋的算式写法就是:1243,这个除法算式读作:12除以4等于3。3、分一分,写一写,读一读让学生把12个竹笋分别平均分成2份,平均分成3份,并一一写出除法算式,再读一读。【设计意图】:在引导学生灵活应用平均分的基础上,提供“能不能用一种方法直接计算呢?”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分,写一写,读一读”学习活动,给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程,领悟除法意义。三、应用新知,加深理解。1、教材第13页的下面的“做一做”的第1小题。把15条鱼平均放在5个盘里,每个盘里放( )条。(1)
5、、明确要求。 (2)、学生动手操作,教师巡视。(3)、交流汇报。 (4)、小结。2、教材第13页的下面的“做一做”的第2小题。分一分、填一填。把10根小棒平均分成2份,每份( )根。10( )( )把10根小棒平均分成5份,每份( )根。10( )( )(1)、明确要求。 (2)、学生动手操作,教师巡视。(3)、交流汇报,说说除法算式表示的含义。(4)、小结。3、教材第15页练习三的第13小题。(1)、第一关(练习三第1题):“魔法卡片”出示算式卡片背面,请8名学生来抽卡,谁抽到哪一张就读哪一张,读得对的老师奖励聪明星。(2)、第二关(练习三第2题)“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式,教师巡
6、视。(3)、第三关(练习三第3题)“分西瓜”。学生先独立思考并解决,然后交流。【设计意图】:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样,富有挑战性的练习形式,营造出充满生气和激情的学习氛围,并运用奖励措施,满足孩子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。同学们,这节课你最想对老师说些什么?五、板书设计。除法的初步认识例4:大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放( 4 )个。像这种,把12平均分成4份,求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。12 4 3 除 号 读作:12除以4等于3。六、课后反思。1、除法的初步认识除法 第二课时教学内容:教材P14页,例5及下
7、面的“做一做”和练习三的第46小题。教学目标:1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,继续学习除法运算。2、通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点:理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点:理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备:情景图或课件等。教学过程:一、设置问题,引导参与。1、谈话,出示例5。例5、20个竹笋,每4个放一盘,能放( )盘。(1)、要求仔细观察,看看需要解决什么问题?(2)、熊猫妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗?(3)、学生动
8、手操作后,教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列出算式。20 4 2、这个算式表示什么意思?把20这个数4个4个地分,可以分成( )个4。20里面有几个4?3、为什么这个算式也用除法来表示?因为“把20个竹笋,每4个放一盘,求能放多少盘?”也是平均分,所以这个算式也用除法来表示。【设计意图】:在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题,引导学生自主参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为进一步学习除法运算奠定基础。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?(2)、先让学生自己取,然后请学生看书学习除法算式各部分的名
9、称。20 4 5 被除数 除数 商2、请学生对照算式与情景,说说算式中各数所表示什么?3、思考:看看例4和例5,小熊和熊猫妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算? 学生思考、比较、讨论。【设计意图】:在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题吲哚发奥学生自主参与,通过思考、比较,让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份,就用除法来计算。三、应用新知,加深理解1、教材第14页下面的“做一做”的第1小题。分一分、填一填。12个 ,每份2个,分成了( )份。12 ( ) ( )12个 ,每份3个,分成了( )份。12个 ,每份6个,分成了( )份。(1)、明确要求。 (2)、学生动手操作,教
10、师巡视。(3)、交流汇报。 (4)、小结。2、教材第14页的下面的“做一做”的第2小题。说出每个算式中的被除数、除数和商。10 5 2 15 3 5 18 2 9 48 8 6 56 7 8 28 4 7 出示算式卡片背面,请6名学生来抽卡,谁抽到哪一张就说出哪个算式中的被除数、除数和商分别是几,说得对的,老师奖励聪明星。3、教材第1516页练习三的第46小题。(1)、练习三第4、5小题。第4小题。12个灯泡,每个灯座装2个灯泡,可以装( )个灯座。第5小题。圈一圈,填一填。24里面有( )个4。20里面有( )个5。先让学生画圈一圈进行平均分,分后再填写算式。(2)、练习三第6小题。写出除法
11、算式。6除以3等于2。 ( ) ( ) ( )被除数是12,除数是3,商是4。 ( ) ( ) ( )28串葡萄,每4串一份,分成了7份。 ( ) ( ) ( )把20个饺子平均分成5份,每份是4个。 ( ) ( ) ( )先让学生看清叙述平均分的要求,再让学生写出算式,最后让学生说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。【设计意图】:设计形式多样,富有挑战性的练习形式,让学生动手分一分,圈一圈等活动,营造出充满生气和激情的学习氛围,满足孩子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。通过这节课的学习,你有什么收获?学生自由发言后,教师总结:同学们,我们现在更加清楚地明白了只
12、要是平均分的过程,就可以用除法算式表示。我们学会了除法算式的写法、读法及除法算式中各部分的名称。五、板书设计。 除法的初步认识例5、20个竹笋,每4个放一盘,能放( )盘。20 4 5 被除数 除数 商六、课后反思。1、除法的初步认识除法 第三课时教学内容:“除法的初步认识”综合练习课。教材P1617页练习三的第711小题。教学目标:1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动,让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。教学重点:查漏补缺,反馈出现的问题,进一步理解掌握除法的意义,培养学生运用所学知识解决实际
13、问题的能力。教学难点:培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。教学准备:图片、题卡或课件等。教学过程:一、谈话引入1、谈话:数学源于生活,生活中处处有数学,让我们从身边找一找数学,用我们学过的知识解决一些实际问题吧!想想生活中哪些地方有数学,能否举出例子来?2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗?【设计意图】:引导学生从身边去发现除法问题,激发学习兴趣。二、展开学习1、引导学生完成第17页练习三的第10小题。把下面的圆片平均分并说给同桌听,再写出除法算式。(1)、请学生仔细观察图,了解到哪些信息?说给同桌听一听。(2)、要求学生独立完成。(3)、指名回答,教师
14、板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成第16页练习三的第8小题。看图写出乘法算式和除法算式。有6把萝卜,每把5个。(1)、教师巡视(2)、学生交流汇报算式的意义。【设计意图】:通过让学生看图,进一步理解图意,正确写出除法算式,重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。三、拓展应用,加深理解。1、引导学生完成第17页练习三的第9小题。按照算式圈一圈。10 2 5 10个海螺15 3 5 15只纸船(1)、学生独立完成,教师巡视。(2)、指名汇报是怎样想的?2、引导学生完成第17页练习三的第11小题。将口诀补充完整或填出未知乘数。( ) 2 4 4 ( ) 12 3 ( ) 6 三(
15、 ) 十 二 ( ) 4 20 2 ( ) 8 ( )五 二 十 五 二( ) 十 二 二( ) 一 十 5 ( ) 15 ( ) 三 得 九 四( ) 十 六 (1)、同桌互相说一说自己的想法,每个算式或每句口诀该怎样填。(2)、全班交流汇报。(3)、这道题给你什么启发? 3、学生独立完成16页练习三的第7小题。用 摆一摆,再填上得数。14 7 ( ) 8 2 ( ) 18 9 ( ) 24 6 ( )要求学生自己动手操作,独立思考完成,全班交流并评价。4、数学知识分享。“你知道吗?”1659年,瑞士数学家拉恩在他的代数一书中,第一次用“”表示除法。“”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。【设计意图】:让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称,加深对除法意义的认识,同时为后面学习用乘法口诀求商打好基础。四、课堂总结。通过今天的学习,你有什么收获?五、课后反思。