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1、最新资料推荐第4课时除法(2)教学内容教材第14页例5及相关内容。教学目标1.结合具体情境,进一步理解除法运算的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份也是用除法计算。2.使学生掌握除法算式各部分的名称。3.培养学生的动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。教学重点1.掌握除法算式中各部分的名称,即认识被除数、除数和商。2.理解除法算式的含义。教学难点理解除法算式的含义。教学准备课件,学具。教学过程一、创境明标(一)复习导入分小圆片:教师拿出8个小圆片。师:要把这些小圆片分给另一些同学,每名同学分2个,可以分给几名同学?接着教师让学生注意观察,看看老师是怎样分的。使学生知道,教师把小
2、圆片先拿2个分给一名同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一名同学),再拿出2个小圆片分给第三名同学,最后拿出2个小圆片分给第四名同学。也就是每2个小圆片分给一名同学。分完后问学生:分给了几名同学?学生观察出:8个小圆片,每名同学2个小圆片,可以分给4名同学。想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。(二)明确学习目标揭示课题:这节课我们继续认识除法。二、互动探标(一)导入分竹笋情境。出示例5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它,同学们愿意帮助它吗?熊猫想把20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?请你帮帮它。(二)感知除法1.平均分活动(1)我们要帮熊猫分什么?(2)分的要求是什么?(3
3、)每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(4)用自己的学具帮熊猫分一分。动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘。(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导)2.汇报交流(1)教师请一名同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调4个4个地分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)(2)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样的?小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也可以用除法来计算。3.探讨新知我们能把刚才分的情况和结果用一个算式表示吗?刚才的操作活动是不是平均分?平
4、均分的过程和结果可用什么算式表示?(用除法表示)(1)竹笋的数量是20个,这表示要分的数量,写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。板书:204=5。(2)让学生说一说除法204=5表示什么意思。(表示有20个,每4个分一份,分成了5份)(3)认识除法算式中各部分的名称。204=5被除数除数商让学生说一说,由谁来分别作除法算式中的被除数、除数、商。三、概括梳标小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法算式各部分的名称。四、反馈评标(一)教科书第14页做一做的第
5、1题提问:一共有多少个小圆片?每份几个小圆片?可以分成几份?(先让学生动手圈一圈)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个,除号前面写12作被除数;每堆2个,除号后面写2作除数;可以分成6份,等号后面写6是得到的结果做商)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以2等于6)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每2个一份可以分成6份)可用同样的方法完成下面两道小题。(二)教科书第14页做一做的第2题先让学生自己说一说,再同桌间互相说一说。(三)完成教科书第15页练习三的第4题要分的灯泡有几个?被除数应该写几?每个灯座装几个灯泡?表示什么?(做的时候让学生每2个用铅笔圈
6、一圈)除数应该写几?可以装几个灯座?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?(四)完成教科书第16页练习三的第5题学生独立完成后,教师讲评。(五)完成教科书第16页练习三的第6题要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,分析后再列式。五、互惠提升说一说你今天的收获是什么?教学反思本课教学,利用学生初步认识除法计算的基础,放手让学生主动探究,呈现熊猫分竹笋情境图,让学生观察画面收集信息,弄明白要分多少竹笋,分的要求是什么。接着,让学生借助平均分的结果,说说204=5的实际含义。然后指出除法算式各部分的名称。让学生动脑、动手、动口参与学习观察,突显学生的主体地位,促进学生能力的发展。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26