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1、-人教版小学一年级语文下册松鼠和松果教学设计10、松鼠和松果备课教师陆灵艳教学目标1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重难点重点：本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。难点：能复述故事。教学课时2课时前置性作业课前收集有关小松鼠的资料第一课时教学预案课时目标：1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后、主”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文第一节。3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树等活动。重难点：认识“聪、活”等11个生字。
2、会写“以、后、主”3个字。过程展开：教学调整一、猜谜导入，激发学习兴趣。1、孩子们，在上课之前，老师先请大家来猜个谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。2、真聪明，猜对了是小松鼠。那你们了解小松鼠吗？谁来说一说？3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果 (谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。)4、松鼠和松果之间到底会发生什么事呢？让我们一起走进那美丽的大森林看看吧！ 师读童话二、初读课文，检查自学情况。1、多美的一个童话故事呀！从小朋友的表情中，老师也已经看出了你们的喜欢，那就赶紧打开课本好好地读读这篇课文吧！注意，要把课
3、文读通顺，圈出生字，读准字音，遇到难读的字借助拼音或者问同学，并标上小节号。2、小朋友读得可真认真呀！这只小松鼠看了，也特别得开心，它悄悄地跟老师说，它想来考考我们小朋友，看谁最聪明！你们愿意接受它的挑战吗？3、多自信呀！那就来看看小松鼠给我们带来的第一道题吧！第一关：认读词语。（课件出示带拼音的词语） a、自己赶快读一读、认一认。聪明活泼忽然 眨眼睛如果总有 以后主意b、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。） c、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读）第二关：认读生字。 a、淘气的生字宝宝换了衣服离
4、开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？b、（齐读生字、开火车读、组词读）第三关；读句子。 a、现在，小松鼠又把这些生字宝宝藏到了句子里面了，那你还会读吗？你喜欢读哪一句就读哪一句吧！ b、（自由练读指名读）*松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。*每个松果都那么香，那么可口。*如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。*将来，这里会是一片更茂密的松树林。4、看来，小朋友把生字的字音都掌握了，那它们的字形你又能用什么好办法来记呢？现在就同桌交流一下，你记住了哪些字？5、集体交流反馈：你记住了哪些生字？是用什么好办法记住的？三、再读课文，了解松鼠的聪明可爱。1、小朋友们真了不起，小松鼠带
5、来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。小松鼠对你们的表现可满意了，想听听你们朗读课文的水平，大家有没有信心？2、指名分段读。思考：这是一只怎样的松鼠？3、指名回答、简单评议。四、学习第一段，读出高兴的语气。1、这真是一只人见人爱的松鼠啊，如果你是那只小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心情会怎么样？2、现在谁来高兴地读读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？或者哪里需要改进的？3、评议、朗读：课文什么地方让你感受到松鼠的高兴？（学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；高高兴兴：你现在就是
6、这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？一个又一个：你为什么把“一个又一个”读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么高兴的？每个松果都那么香，那么可口：怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？ 你的松果可真是可口啊！ 我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！）3、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。五、指导写字：以、后、主等6个生字。1、我们已经学了生字，又学习了课文，现在就让小松
7、鼠来看看我们小朋友写字的本领吧！今天，我们要来写四个字“以”、“后”和“主”。给生字找朋友。2、观察字型：你要提醒大家什么。3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。4、练习写字，教师巡视。5、展示评议。第二课时课时目标：1、 复习“聪、活”等个生字，会写“意、总”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读本课。 3、在读文中理解小松鼠的“聪明”，感悟小松鼠的环保行为。教学重点：正确、端正地写字；朗读课文。教学难点：感悟文意。过程展开：教学调整一、谈话导入1、今天我们继续来学习第十课，生齐读题目松鼠和松果。首先出来迎接我们的是生字朋友。指名读生词；齐读2、小松鼠
8、们，这松果吃起来是什么味道呀？课文里的松鼠朋友是怎么说的呢？ （每个松果都那么香，那么可口。） 是呀，松果吃起来是那么香，那么可口。可是，松树上的松果总有摘完的时候。如果松树上的松果吃完了该怎么办呢？一、谈话导入1、今天我们继续来学习第十课，生齐读题目松鼠和松果。首先出来迎接我们的是生字朋友。指名读生词；齐读2、小松鼠们，这松果吃起来是什么味道呀？课文里的松鼠朋友是怎么说的呢？ （每个松果都那么香，那么可口。）是呀，松果吃起来是那么香，那么可口。可是，松树上的松果总有摘完的时候。如果松树上的松果吃完了该怎么办呢？二、品读课文，理解感悟1、请小松鼠们读读课文的24自然段，想一想： 在吃松果的时候
9、，课文中的这只小松鼠想到了一个什么问题？它想出了什么办法来解决这个问题呢？学生自由读。 指名说：松鼠吃松果时，想起了什么？忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！小松鼠一边吃着香甜的松果，一边也在思考问题呢。全班齐读。教师重点指导“摘”、“栽”(动作区分)以及感叹句的朗读。 指名读；评价；师范读；全班齐读。 2、 师：这只小松鼠真聪明，它想到了，光摘松果，不栽松树（动作示意）以后一棵松树都没有了。那没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？ 指名说。（你在哪里找到这个词的？）你还能说这样的词语吗？ 瞧，松树一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失，最
10、后只剩下光秃秃的一片。小松鼠们你们会遇到什么麻烦呢？没有吃的，没有住的，小松鼠们，你们会有什么感觉？指名读。重点指导两个疑问句的朗读。（指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有？（“小”字加点，读重音。）松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，这只小松鼠能想到子孙后代的事，可真聪明。3、小松鼠为了有吃的、有住的，想出了一个好主意。 谁来说说，松鼠想出了什么好主意呢？这个主意好在哪里？说干就干，两只松鼠已经开始行动了。请仔细看图，说说图上两只松鼠在干什么？你就是这只种松果的小松鼠，种松果的时候，你的心里会有什么希望？齐读第四自然段。4、学习第五、六自然段（1）小松
11、鼠们，你们希望自己种下的松果快快长大吗？春天来了，一场蒙蒙细雨过后，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小树苗钻出地面慢慢长大了，就这样越长越高，越长越高，长成了一棵棵挺拔的小松树。 理解“挺拔”：看，这棵小松树站得多直呀，拼命地想往上伸展。如果能够再长高点儿，那就是一棵挺拔的松树了。（3）十年、二十年后，会有越来越多的小松树从土里钻出来，树枝相互交错着，树叶一片叠着一片，形成一片茂密的松树林。这么多茂密的松树就会结出松果。就像同学们说的，这里的将来会变成更加茂密、更加漂亮的松树林。请你们回家后把你们心中茂密的松树林画出来，好吗？三、拓展延伸，总结课文1、多有趣的童话故事呀，喜欢小松鼠吗？那就记
12、住小松鼠的这句话：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。”2、松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树越来越多，就会变成茂密的森林。这都是谁的功劳？所以，我们大家都认为它是一只聪明的松鼠。松树林是松鼠的家园，它懂得保护好自己的家园。那我们呢？我们应该怎么保护我们的家园？学生说话：为了保护我们的家园，我们应该做到_!四、练习复述课文引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树”的顺序进行复述。五、指导书写生字“意”、“总”1、观察生字，说说写的时候注意什么（从间架结构、压线笔、难写笔画分析）。2、范写，书空。3、学生练写： 注意姿势。六、作业设计：1、完成课堂作业本作业。2、读句子，填词语（见课件）3、有兴趣的同学回家后画一画将来的松树林 4、把这个故事说给爸爸妈妈听，像他们介绍这只聪明活泼的小松鼠。【板书设计】 10、松鼠和松果 吃松果想松树埋松果长松树 聪明-第 6 页课题