《北师大版小学语文三年级下册教案(全册)(92页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学语文三年级下册教案(全册)(92页).doc（90页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-北师大版小学语文三年级下册教案(全册)-第 90 页第一单元 亲情 礼物教学目标：1、会认1个字，会写8个字2、有感情的朗读课文，能读准字音。 3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用 礼物表达自己的心意4、仿照课文前四自然段写一段话教学重难点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。仿照课文前四自然段写一段话。重难点突破：课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。教学准备：学生自带礼物：教学课时: 两课时教学过程： 第一课时一、导入1、同学们，你们带来了什么心爱的
2、礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？2、有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么二、初步感知课文1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。2、教师抽查自学情况 （1）认读生字卡片礼物发芽懂得一套书精彩寄托果断滋润（2）理解词语渐渐指针精美期盼幼小博大三、有感情的朗读课文，理解课文内容1、同桌互读课文。注意读准字音。2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。重点指导：我收到了哪些礼物？我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自
3、然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？5、仿照课文前四自然段写一段话。第二课时一、有感情的朗读课文二、复习巩固 1、读完课文后你又
4、认识哪些字？你会用吗？ 2、指导学生读准多音字：“种得” 这两个字你还知道什么3、学习会写的字在识字教学中要注意以下指导：礼：左边一个“”，右边一个“”组词：礼物礼品礼貌芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。组词：发芽嫩芽豆芽懂：重的笔顺：组词：懂得懂事懂礼貌套：上面一个“大”，下面一个“”。组词：套装圈套套话精：左边一个“”，右面一个“”。组词：精神精彩精力托：右边第一笔是“”组词：寄托拜托托人三、写字1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画2、写字。注意把字写端正。附：板书设计 礼物-关爱和期盼 去年春天 爷爷送 种子-自然 今年春天 奶奶送 小鸡-生命 去年春天 妈妈送 手表
5、-时间 今年春天 爸爸送 少儿百科全书-精彩的世界课后小记：奶奶最喜欢的铃儿教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。3、学习怎样简单地对人物进行描写。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。重难点突破：引导学生理解“亲情”是亲人间相互的关爱，是爱的互动，而不是到亲人那里虽以支取的感情。课时: 两课时教学过程：第一课时一、导入。你和奶奶之间发生过哪些有趣的事
6、？为什么有趣？今天我们要学习的就是发在冬冬和奶奶之间有趣的事。二、学习生字。 1、用自己学过的方法认读生字。2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。三、初读课文，读准字音1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。2、师生一起解惑。3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。4、小组汇报结果。四、再读课文，了解课文的主要内容。1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?2、生汇报。第二课时一、以问题导入，学习课文。1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。
7、2、她为什么最喜欢这一只?（奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。）3、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。（冬冬每个星期六都会去看奶奶。他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。生他会帮奶奶做卫生）4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。（第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。）5、同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。二、仿写13段。1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。（动作、语言）2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。3、请学生说
8、一说有动作和语言的句子。4、把这些句子在语文天地中写下来。三说一说我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。附：板书设计 奶奶最喜欢的铃儿 冬冬 - 奶奶 问 眼前一亮 手摇铃 不是 珍珠铃儿 不是 每周六的门铃 小圆铃儿 笑了 全看了一遍 不是课后小记： 平分生命教学目标：、学会认读生字7个，会写生字11个。、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。教学重难点： 引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。重难点突破：抓住描写男孩神态、动作、语言的语句体会男孩的心理，感受男孩
9、的亲情。教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老 师 也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？2、放音乐讲故事。3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文 1、自由读课文。要求：读准字音。不明白地方画下来。三、检查自读情况1、（课件出示）本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起 （1）自由读生词 （2）开火车读生词 （3）齐读生词2、学生质疑四、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？3、小组讨论。4、集体交流，引导学生找出描
10、写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。 （男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？” （“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）指名朗读（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他
11、却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。） A、理解“震撼”的意思。 B、结合课文体会“震撼”的意思。 C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）d、同桌互读这段话，互评。E、指名读。F、齐读。四、教师根据板书进行总结五、布置
12、作业：1、有感情地朗读课文2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。 第二课时一、复习旧知 1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？2、复习词语 血液抽血颤抖惟一渗出 挽起降临犹豫一瞬间郑重其事二、学习本课生字1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？2、指学生回答。3、出示生字：4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写
13、。（出示小黑板）三、布置作业：认真练写生字，进行扩词。附：板书设计 男孩 平分生命 女孩 抽血前 犹豫 点了点头 抽血时 安静 微笑 伟大的勇气 亲情的力量 抽血后 伸 挽 昂课后小记：语文天地一教学目标：1、通过教学提高学生理解、自学词句的能力。2、阅读妈妈的葡萄，体会母亲对孩子伟大、无私的爱。3、背诵积累古诗。4、畅所欲言，培养学生的口语交际能力。5、悉心体会亲人对自己的爱，并选择一件事写下来。教学重难点：1、 学习在一个句子中写出人物的语言与动作，而且要表达同一情感。2、 区别同音字和形近字。重难点突破：本节教学应通过灵活多样的方法引导学生辨别形近字和同音字，用形象、生动的方式引导学生仿
14、写句子，在学生畅所欲言的基础上鼓励学生大胆习作。教学课时;两课时教学过程： 第一课时一、选字组成词语1、分析字形，分辨字义。2、引导学生从字义的差别入手区别同音字。3、选择正确的字组成词语。4、读一读。二、读一读，写写加点的词语。1、读一读。2、用学过的方法自学理解词语的意思。3、默写词语。三、读一读，仿照课文写一写。 1、读孰例句。 2、划出写奶奶动作、语言的词句。 3、读一读，感受句子的结构。 4、仿写句子。四、读一读，背一背 1、自读诗句。 2、自己体会诗句的意思。 3、交流。 4、练习背诵。 第二课时五、导入新课妈妈的葡萄1、板书课题，齐读课题2、启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。
15、3、自读课文，体会母亲对孩子伟大、无私的爱。4、谈谈怎样回报妈妈。六、畅所欲言1、交流和家人在一起时的感受。2、体会拥有亲情的幸福与快乐。七、笔下生花 1、和家人一起制作家庭小档案。 2、介绍一下自己的家人。 3、从家庭成员中选择一位，写一写。八、让学生自学领悟“金钥匙“的内容。课后小记：第二单元 春天的脚步古诗二首教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗 ，通过朗读、想象、绘画，感受古诗的语言美、音乐美。联系学生的生活实际感受春天的美好。2.朗读课文。背诵课文。3.认字5个， 写字3个。4、学习借助工具书，初步理解诗意，并提出不懂的问题。教学重难点：朗读课文。背诵课文。理解“泥融飞燕子”重
16、难点突破：以读为主，细品诗句，引导学生联系生活实际展开想象。教学课时：两课时教学过程：第一课时一.创设情境，激发兴趣。 1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。 （1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？（2）随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。2.配乐诗朗诵 绝句：（出示相应的画面）二.初读感知：1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？。板书：杜甫
17、绝句2.介绍杜甫。3.学习生字：（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。，快读一读吧。（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。（3）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）（4）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？老师范写一个，学生描一个写两个。句：口要写在撇的下边。4.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？课件：迟日、泥融、沙暖、鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意
18、指导读好轻声）5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确读流利。6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？7.同桌互读：比比谁读得好。三.细读感悟诗意：1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈（由学生决定顺序）。如：迟日江山丽，春风花草香。（1）学生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)（2）质疑：“迟
19、日”指的是什么？（或学生问：我不懂“迟日”指什么？）引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。诗经中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。（3）古诗的后两句意思是温软的春泥吸引来一只知飞燕，温暖舒适的沙滩上税者队队鸳鸯。4、完整的复述诗意。附;板书设计 绝句 飞 春日迟迟 增添了 醉人氛围 睡 奉送花香 第二课时一、导入新课，揭示课题春天，万物复苏，景色优美，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。上节课我们学习了杜甫的绝句 今天我们学习高鼎的村居，这首描写春天农村景致的佳作。二、创设情景，整体感知
20、出示挂图（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是村居中描写的情景，同学们想去感受一下吗？三、自学古诗，读准字音1请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。2检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3同学之间相互听读古诗，纠正读音。
21、4指名读古诗，全班听评是否读得正确。5全班齐读古诗。四、进入情境，指导朗读1请同学读古诗，提出你想问的问题。2引导看图，体会诗境、质疑，指导朗读。“草长莺飞”小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。“二月天”指春天。“拂”轻轻地擦过。“春烟”春天里农家的炊烟。“醉”沉迷，陶醉。指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？指导朗读：（“”表示轻读）五、想象画面，朗读背诵1分组练习朗读。让我们设身处地，边读边想象诗中描绘的情景，自己反复朗读，再在小组内轮读，相互评议。2自由背诵这首诗。3指名背、齐背。六、指导认字形，并写字1指名读生字（开火车读。抽卡片读等多种形式）。烟 趁 纸2师生共同讨论用什么方法记住
22、这些生字。烟：左右结构，左边是“火”，右边是“因为”的“因”。趁：与“珍”比较，用换偏旁的方法识记。纸：左右结构，左边是“纟”，右边是“氏”，下面不能多写一点。3鼓励学生用生字组词语，尽量多组几个。4指导写字。烟、纸，左窄右宽。趁，“走”字最后一笔捺画要写得平、长一些，“ ”的下面三撇要写正。七、扩展练习春天的农村还有哪些景象？请同学们利用星期天到农村去走一走、看一看、画一画、写一写，办一份手抄小报。板书设计： 村 居草长莺飞 / 二月天，拂堤杨柳 / 醉春烟。儿童散学 / 归来早，忙趁东风 / 放纸鸢。课后小记： 理想的翅膀教学目标：1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩
23、起舞”等。2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重难点：引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。重难点突破：启发学生想象，让学生和课文中的孩子一起憧憬未来，放飞理想。教学课时：两课时教学过程第一课时一、从课题质疑，导入课文。板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。二、初读课文，认识文中生字。1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。2、师检测生字，并交流好的识字方法。三、再读课文，感悟
24、课文内容。1、认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？2、结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。3、指导学生有语气地朗读27段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）4、学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？四、总结全文，布置作业。第二课时一、直接导课：春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。二、感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。1 指名有感情地朗读课文。2 带着课后思考2，给课文分段。3 全班交流分段情况，说说为什么这样分？4 学生概括段意。
25、师小结：课文按先写地面再写空中再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）三、指导写生字。1 学生观察生字，提出难写的字。2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。五、布置作业.附板书设计： 理想的翅膀 （越飞越远 越飞越高） 放风筝 “ 我” 水兵帽 当海军 小薇薇 大蝴蝶 当昆虫学家 二喜 瓦片 当建筑师 兰兰和红红 双体花瓶 ？（园艺师） 根子 竖琴 当音乐家 芳芳 自己 -课后小记： 春天的雨点教学目标：1 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。2 学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。3 理解课题“春天的雨点”。教学重难点：
26、引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。重难点突破：引导学生理解课文时，抓住丽玛这条线索，通过它的心理变化分析认识乌罕娜。教学课时：二课时教学过程第一课时一、直接导课：朗诵杜甫的春夜喜雨，感受春雨的美好。古往今来，赞美春雨、春天的诗篇举不胜举，今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。二、初读课文，认识生字、词。1 自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。2 检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬“。三、书读课文，理解内容。1 再读课文，将课文读通读顺。2 略读课文，说说课文写了几件事？3 试着给课文分段，说说每段的意思。4 仔细读课文，说说那一部分
27、对你感受最深，为什么？找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。）四、总结全文，布置作业。第二课时一、直揭课题今天我们继续学习课文春天的雨点。二、感情朗读，回顾内容。1 有感情地朗读全文。2 重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？三、拓展与延伸1 学完课文，你有什么要说的？2 说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？四、指导写生字1 观察生字，说说那些字容易写错。2 重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）3 完成
28、语文天地中的抄一抄。五、总结，布置作业。附板书设计： 春天的雨点 乌罕娜 发现 补课 护送 达丽玛 溜号 专心 感激课后小记： 语文天地二教学目标：1、通过教学了解掌握更多地描写春天的词语。2、阅读梦已被点绿雨在歌唱体会“我”对春天的渴望。对春天的赞美，对家乡的赞美。3、初显身手，办展览 “我发现了春天”“春天里的故事”教学重难点：3、 仿写句子要求前半部分叙事或描写，后半部分写想法。4、 积累描写春天的四字词语。重难点突破：本节教学应通过灵活多样的方法引导观察容易写错的字，分析字形，了解声旁。用形象、生动的方式引导学生仿写句子。教学课时;两课时教学过程： 第一课时一、写下面加点的字时应该注意
29、什么？1、分析字形，了解声旁。2、说说写时应注意什么？3、听写，同桌互批。4、交流，纠正错误。二、读一读。1、读一读。2、查字典标记不认识的字。3、相互交流词语表示的意思。4、拓展描写春天的四字词语。5、相互交流。三、读一读，仿照课文写一写。 1、读孰例句。 2、体会句子的层次，前半部分叙事或描写，后半部分写“想法” 3、读一读，感受句子的层次。 4、仿写句子。 5、集中修改。 6、抄写下来。四、指导学生完成“开卷有益”梦已被点绿1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？2 想想：你从哪里发现春天已经来了？3 再读，读后你想说些什么？4 同桌读，读出春天到来是“我”欣喜。 5、练习背诵。 第二课
30、时五、指导学生完成“开卷有益”雨在唱歌1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？2 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）3 再读，读后你想说些什么？4 同桌读，读出对春天的喜爱之情。六、初显身手1、分组。2、查找有关春天的诗文和图片。3、筛选、整理、抄写。4、给诗配画，装饰花边。5、展示评比。课后小记：第三单元 可爱的小生灵小 虾教学目标： 1、学会本课的生字，会写由生字组成的新词。 2、学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者喜爱小虾的思想感情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点： 1、通过学习，了解小虾的样子，体会作者喜爱小虾的思想感情。 2、学习作者观察小虾的写作
31、方法。 3、培养学生的观察方法，并利用学习的方法观察其他事物。重难点突破：在阅读上下功夫，培养学生一边读一边想的发法，从而达到对重点段落的把握。通过学生的自学和教师的指导，对文中的描写方法作深入细致的讲解，突破难点。教学准备：小虾图文资料，生字、新词卡片。教学课时：两课时。第一课时一、导入新课1同学们，你们见过小虾吗？谁养过小虾呢？板书：小虾2有一个小朋友不仅养过小虾，而且还把他观察到的写成了文章。让我们一起随作者去看看这些可爱的小虾吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1、自由读课文，一边读一遍把生字用自己喜欢的符号画出来。读准字音，读通顺句子。2、出示生字卡片，纠正字音。你认为哪个字的读音应注意
32、，请你跟大家说一说。 即：这个字应读“”，与“既”（）的读音要区分。 腹部：应读“ ”，不要读成“ ”。3、出示有生字组成的新词，指名认读，正音。小虾 积累 透气 甚至 搏斗 猛烈 小卵 蹦高 饱满 迅速 青苔 脾气4、两个人一组配合度，互相检查纠正读音。5、理解词语青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。甚至：连词。提出突出的事例（有个深一层的意思）三、理清文章脉络，朗读感悟。1、学生逐段朗读课文，感知课文内容。同桌间互相说一说读了这一段，你知道了什么。第1自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。第2自然段：我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。第3自然段：小虾吃东西是很有趣。第4自然段：小虾的脾气
33、不好。第5自然段：我采了一些金鱼草和石块放在缸里。第6自然段：小虾产卵了。2、组织学生间的朗读比赛，选择最喜欢的一段，读出感情。四、记忆字形，指导学生书写生字。1、回忆以前学过的识字方法，记忆字形。2、同桌间交流识字经验。3、班内交流。虾：左右结构。“下”字左边加“虫”就是“虾”。积：左右结构。两部分要写得紧凑些。透：半包围结构。“秀”的下边是“乃”不是“及”。迅：半包围结构。注意与“讯”区分开。速：左半包围结构。饱：左右结构。 蹦：左右结构。4、学生在田字格里书写生字。附：板书设计。样子小虾 吃东西有趣 脾气不好第二课时一、猜谜导入1、 出示谜语：天生躬着身，胡须长而翘，身体会变色，生是青，
34、死是红。（虾）板书：小虾2、 学生读搜集的有关小虾的资料。3、 导入：这节课我们就随作者去观察一下这可爱的小虾吧。通过上节课的学习，你知道作者是从哪几方面写小虾的吗？学生回答，老师板书：样子 吃东西有趣 脾气不好二、自主学习，加深感悟1、交代自学任务（1）选择自己最感兴趣的一个内容进行学习。（2）用“什么样”对自己提问，然后在书中标画出相关的词语。（3）再读一读。 2、学生确定学习内容，老师巡回指导。三、交流学习成果，读中感悟1、 学习第2自然段。（1）小虾什么样？出示句子：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这时才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着你，长着青苔，这是老的，大家
35、叫他千年虾。”（2）从中你体会到了什么？学生甲：从小虾身上的颜色可分辨出她的年龄。（3）出示课件（小虾的图片），分辨虾的年龄。（4）你喜欢年龄小的，还是老的，选择一种，配合读。2、 学习第3自然段（1）小虾怎样吃东西？出示句子：“他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，有后退，直到觉得没有危险了，采用两个钳子捧着食物吃起来。”（2）标画出小虾吃东西时的动词。碰 后退 再碰 又后退 捧（3）连接这些动词的词又哪些？先然后接着又才（4）用自己的语言描述小虾吃东西时的样子（5）从这些词语中你体会到了什么？学生甲：小虾动作很敏捷。学生乙：小虾警惕性很高。学生丙
36、：小虾吃东西是很有趣。（6）吃饱了的小虾又在干什么。（吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息）（7）观看小虾吃东西时的课件（8）再次品读小虾吃东西时的语句。3、 学习第4自然段（1）小虾生气是什么样？出示句子：“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。”（2）用自己的体会读出小虾生气时的样子（3）观看录像4、 学习第5、6自然段。（1）通过学习，你喜欢小虾吗？说说理由。（2）作者比你们更喜欢小虾。请你从书中找找有关
37、的语句。学生甲：作者采金鱼草、拾石块，为小虾美化生活环境。学生乙：作者善于观察，发现小虾产卵了。四、总结全文只要我们认真观察周围的事物，就一定会发现周围的生活是美好的。附：板书设计 样子：通体透明才长大 小 虾 灰黑色、积泥老的 喜爱 吃东西有趣：先然后接着又才 脾气不好：立即 不停的 产卵课后小记：松 鼠教学目标： 1、 学会本课的生字，会写由生字组成的新词。 2、了解松鼠的外形特点和生活习性，体会作者的喜爱之情，产生观察动物的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 1、通过学习课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，体会作者的喜爱之情。 2、能清楚地把握课文的脉络，并掌握
38、概括式的写作特点。重难点突破： 注重对学生进行阅读指导，让学生运用已有的方法，对作者的描写进行深入探讨。在学生自学的基础上，加上教师的指导，以互动的方式突破重难点。教学准备：搜集有关松鼠的图片和资料，生字、新词卡片或识字课件。教学课时：两课时。第一课时一、导入新课 1、出示松鼠图片，提问：你们认识这种小动物吗？对，这就是松鼠。通过课前搜集资料，谁向大家介绍一下关于松鼠的知识？ 松鼠：哺乳动物，外形略像鼠而较大。松鼠不冬眠，多在山坡、河流两岸林中觅食。白天活动，清晨最为活跃，善于在树上攀爬和跳跃，行动敏捷。松鼠是著名的毛皮兽，冬季毛皮轻而暖，春、秋季换毛。 2、板书课题：松鼠让我们一起走进课文，
39、看看课文向我们介绍了松鼠的哪些特点。二、初读课文，整体感知 1、自读课文。 （1）借助拼音或用查字典的方法认读生字，自己小声读课文。 （2）用自己喜欢的符号标画生字。 （3）标画自然段。 2、按要求初读课文。 3、检查读书情况。 （1）出示生字卡片认读。缝：多音字，“缝隙”一词读作“fng x ”。嬉：应读“x”不读“x”。搽：形声字，读作“ch”。 （2）出示带有生字的词语。 毛孔 格外 躲藏 搭窝 刮风 压力 鸡蛋 扒开 玲珑 爪子 指名读，正音。 快速枪答读。（3）分段轮流朗读课文，重点纠正朗读中的错误。 （4）读完课文后，你能用一个词概括一下这是什么样的松鼠吗？ 板书：（ ）的松鼠 （
40、美丽的松鼠、动作敏捷的松鼠、机灵的松鼠）三、理清脉络，划分段落 1、学生朗读课文，说说每一自然段讲了什么？ 第1自然段：从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。 第2自然段：讲松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。 第3自然段：讲松鼠搭窝的过程。 第4自然段：讲松鼠吃的食物。 2、找出段落之间的联系，划分段落。 第一段：（第1自然段）：从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。 第二段：（第24自然段）：介绍松鼠的生活习性。四、学习生字1、分组用学过的识字方法与同学交流。2、班内交流。3、同桌间互相书空记忆，巩固生字写法。五、理解词语意思敏捷：（动作、思路等）迅速而敏捷。玲珑：精巧细致。嬉戏：游戏，玩耍。遮蔽：遮住的意思。橡栗：橡子，栎树的果实。附：板书设计美丽（？）的松鼠活动