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1、作文教学的几个问题作文教学的几个问题王德俊王德俊0411-84305653n1、作文教学实验的几个发展阶段，告诉我们什么n2、作文的规律，必须遵循n3、好的做法，给我们的启示n4、学生作文倾向性的问题：浮华、假 大空壹、壹、作文教学实验的几个发展阶段，告诉我们什么n 一、文体中心，模仿为主n 1、钱梦龙：“模仿一创造”的训练体系n致命弱点：致命弱点：n没有从一般写作素质和思维能力、创造没有从一般写作素质和思维能力、创造能力的角度去探索作文教改之路。能力的角度去探索作文教改之路。2、陈功伟：表格模仿教学法n是类似于书法学习中的“描红”的作文模仿训练的方法，目的在于根据某种文章框架和提示去填充作文
2、的内容空白。n具体做法是，给主要“框架” 。教师在文章的一旁写有关于某个空白填写的提示语。学生便根据这些提示语和文章的“架子”去重新寻找新的事实、新的具体描写，完成一篇文章。 3、杨初春：快速作文教学法n快速作文体系为“五步四法两课型”：n“五步”即基础训练、思维训练、技巧训练、速度训练、综合训练。n“四法”即写作限期限时法、指导先“实”后“虚”法、评阅浏览自改法、训练分步达标法。n“两课型”即写作实践型和理论指导型。n关于写作的一般技巧模式(1)快速审题15法：n同步审题法、化简审题法、掌握重心法、满足要求法、叙事错位法、联系背景法、数学配方法、添加因素法、文字改造法、逆向入题法、超越雷池法
3、、就事论事法、借题发挥法、辨明关系法；n(2)快速构思10法：顺乎天理法、寻根究底法、顺应时空法、分类条陈法、冰糖葫芦法、因果颠倒法、思路标志法、片段组合法、平面抽象法、小径漫步法；n(3)快速行文4法：进入意境法、跳跃障碍法、多点切割法、自然开合法；n(4)快速修改4法：三点跳视法、语感检查法、对立统一法、病灶切除法；它的最大特点是：n学生完全是在进行作文的文字游戏，作文和生活毫无关系。n在这里看到的是怎样审题、怎样写给材料作文、怎样构思、怎样行文、怎样修改，以及在作文考试时，怎样运用表达方式的技巧模式。n把作文技巧凝固为僵化的作文“模式”。写出来的文章是千人一面的“预制板”作文，毫无创新可
4、言，毫无真情可言。n学生的问题：不是写不快，n而是无所写，n不会写，n写不好 。快速作文教学法有种种弊端：n“第一，背离了全面提高学生素质的教育大方向，纯粹是针对学生参加升学考试，提高学生作文速度而提出来的，它的为考而教，为考而学的应试特点非常突出。n第二，压抑了学生的创造精神。n第三，干扰了正确文风的培养。” 4、林永山：作文套路教学法n从林永山老师具体介绍的“中学生作文套路摘要”来看，套路化作文教学主要还是各种文体的布局结构的方法，或者说是关于记叙文、议论文、说明文的思路结构的模式。 (1)记人散文的作文套路(5种)n引联式：睹物思人一联想回忆一睹物议 人，总结全篇。n转情式：恨的产生一恨
5、的淡化一爱的萌生一爱的发展一爱的深化。或者反过来。n议证式：阐明中心一叙写事实一总结照应。n寻访式：寻访缘由一寻访经过一寻访结果一寻访感想。n纪传式：简介情况一重点记叙一今日概况或卒年，卒后有关情况一简要评价。(2)记事散文的作文套路(6种)n 倒叙式；n 领悟式；n 得失式；n 悬念式，也叫溯因式；n 集锦式； n 对比式。n我的观点是，模仿有效但有限。对不会写作文的，可以学写作文，对已经会写作文的，会限制发展。如果人人都去模仿，最终的结果是，不会写作文的及格了，会写作文的、有写作文才能的也及格了。张中行：n学文是先有个好文章的框框，拿起笔， “以范文为主”，自己用力去追，用旧话说，由学文入
6、手是庄子所谓邯郸学步，常常是费力而不讨好；由记话入手是老子所谓无为而无不为，开头也许有点吊儿郎当，及至上了路，脚下无石，目前无树，常常是走得更快的。二、 走出模仿,走向思维n 1、常青：分格训练教学法(又称“作文程式教学法”)。n他在音乐中获得启示：1，2，3，4，5，6，7，这每一个音符能独立运用，又能相互并列搭配,既能谱山歌小调，又能谱交响乐章。”n他认为，文章中的“色、声、形、味、触”这“五味”和“喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲”这“七性”，正是中学生初学写作中的“音符” 。 n他把每种文体按观察、思维、想像、表述、语言五条线索系统组织256格。n每一格实际上就是一种“语段写作公式”。例如，
7、分格训练中的“加格”语段，有这样三种格式：n人+动作+话n人+动作+表情+话n人+动作+心理活动+话n不是发乎内心的情感、兴趣，而是一种“依样画葫芦”的简单劳动。n这种充满理性化的“填空”行为，利少弊多，事倍功半。限制思维，扼杀创造力的培养。n人们怀疑这样的作文教学、训练，究竟能提高多少真正的作文能力，训练出多少现实社会所迫切需要的写作人才来。 “联想格”中的“猜想式联想”中“也许格”的训练设计：n定义：在某一事物叙述的基础上，对其原因、过程、后果、意义的猜想。n特点：由于是猜想，可以从几个方面联想。n公式：事实陈述+2或3个猜想。n例文：如果彻底改革中学作文教学思想和方法、体系，也许并不需要
8、那么多时间学写作文，学生的作文会写得更好，老师的教学负担也会更轻松。 2、刘朏朏、高原：三级训练体系 n他们认为： 要想写好文章，就必须具备认识可观事物的能力和表达能力，这二者缺一不可。而显然认识能力的高低对于文章质量还起着决定性的作用。可是长期以来对于学生认识能力的培养处于一种无所作为的状态。三级训练体系的总体设想是：n以辩证唯物主义的认识理论为背景，以学生作文的心理发展规律为制定训练序列的依据，以提高学生的基本能力为目标，进行作文教学改革实验，以期将训练学生作文和做人统一起来，有效提高学生的作文水平。 n初中一年级着重进行观察训练，以培养学生的观察能力，采取的训练方式是写观察日记及观察笔记
9、 n二年级进行分析训练，以培养学生的分析能力。采取的训练方式是写分析笔记 n三年级进行表达训练，以提高学生的表达能力，采取的训练方式是文章结构的训练。后来增加了语感训练 马正平评价：n(1)(1)三级训练着眼点比较高远，不是应考三级训练着眼点比较高远，不是应考 作文训练；不会把学生练呆练傻作文训练；不会把学生练呆练傻 n(2)(2)高明之处在于抓住思维中的高明之处在于抓住思维中的“分析分析”问题进行训练，问题进行训练，n能提高了学生立意、选材、行文过程中能提高了学生立意、选材、行文过程中所迫切需要的分析能力和水平，能提高所迫切需要的分析能力和水平，能提高写作分析思维的能力，写作分析思维的能力，
10、n这其实就是提高了学生写作能力、写作这其实就是提高了学生写作能力、写作素养素养。 n三级训练确实有明显效果。n但问题也不少，80年代末对四川30个训练基地的教学班进行考察的结果表明，实验班的学生都不同程度地提高了作文水平。最明显的变化是学生有话可说，作文写长了。但是，许多教师反映：观察阶段效果明显，分析阶段比较困难；篇章结构好办，语感训练很难。走向衰亡主要原因： n (1)“观察、分析、表达”的训练，无法分级 n（2）从“分析”入手进行写作思维训练的方向是对的，但是，在分析的理论研究方面比较肤浅，他们所设计的那些训练点太复杂 n（3）认识能力的训练应该和写作过程的能力的训练分别进行，并将前者落
11、实到具体化的后者中去 n(4)思维的全部内涵就是分析与综合，这二者互相依存，不能分开。分析是对综合性对象的分解，综合是以分析为前提，是对分析内容的综合。 n(5)语文能力主要靠阅读的感知、熏陶、感悟、积淀。有些东西是无法训练的，例如，语感能力。 3、章熊：“语言一思维”训练教学法 n主要策略是从具体的语言活动过程中来训练思维，从而提高写作过程中的思维能力，最终产生真正的有效的写作能力。 n最大的特点是，以思维训练的手段、措施的设计来组成训练序列，使学生在不知不觉中完成语言和思维的实际训练。n这个体系把语言和思维作为一个整体来训练，符合语言、写作的实际，沟通了语言和思维的内在联系。n此外，这个体
12、系开始突破以文体为中心的训练模式，着眼于学生主体素质的表达目的和表达行为，这是很有眼光的。三、走出模仿，走向过程n1、周蕴玉、于漪：“文体为纬，过程为经”体系n他们把作文教学改革的基点放在对作文的基本理论的学习和训练的上。在这种作文教学思想指导下，他们认为，作文教学的体系，应该反映作文的规律和学习作文的规律。 策略：“以文体为纬，以过程为经” n具体做法是：力求按照学习作文的过程，针对写作文的各个阶段带普遍性的问题，以各种文体的写作特点为纬线n以写作的一般能力审题、立意、选材、布局谋篇、语言运用等为经线n精选典范作品为例文，按照单元要求设计训练方案，组成一个读写结合、分阶段、有层次的训练序列。
13、n这个体系既摆脱了“熏陶”式的中国古典作文教学法的原始做法，又摆脱了“模仿”式的中国现代作文教学法的肤浅做法，n第一次用理性的精神、科学的写作理论充实作文教学的内容，设计训练体系，n第一次从作文教学的唯经验主义走向科学主义。它试图将经验和理论、模仿与思维结合起来。 2、中央教科所：文体过程双轨训练体系n这套作文实验教材以记叙、说明、议论的写作训练来安排初中第一、第二、第三学年的作文基本训练。n同时又按“作文过程”列提纲、写初稿、修改、打开思路、收集和积累作文材料、语言和文风、审题和构思等的训练项目来组成初中作文的另一条训练线索。这两条线索组成了这个“文体过程”平行的双轨训练体系。四、走出枯燥,
14、走向趣味n1、中央教科所：兴趣作文教学法n90年代中期，中央教科所中学语文教学研究室申报了一个“农村兴趣作文教学训练体系研究与实验”的教育研究课题，并在全国进行大规模的实验。n这个作文训练体系的目的就是改变目前农村学生害怕作文的心理，他们主要运用教育心理学上激发学生兴趣的方法来设计训练体系。2、广义发表作文教学法n这个作文教学策略，最早是上海育才中学的语文老师们发明的。当时的方法还比较原始，但很可贵：n将学生每学期写得比较好的作文收集起来，装订成册，在全班同学之间互相观摩，让学生获得一种写作的成就感和成功感，从而产生对作文的兴趣，爱上作文。n“手抄报”的形式n“手抄书”的形式（我的书的手抄书。
15、n“周刊”式“课外笔记”，发表学生的作文和文摘（天津实验中学的贺军）n全班来办“刊物式”作文园地七彩路（浙江湖州一中的陈幼荣）n编辑出版校园文学报；公开出版优秀作文选。 广义发表的意义： 极大地满足了学生的成功心理、成就意识，激发了学生对作文的热爱和兴趣，对写作的长期积极性；n潜移默化地培养一种传播意识，建构优化的写作主体。n从小给学生，就播下写书、写文的宏图大志，使之成为学生终生的人生目标，从更深的层次上，培养学生作文的主体素质和写作动力。n上述作文教学实验，有一些如“模仿”如“套路”等等，是失败了，重蹈覆辙的结果可想而知。有一些虽然不能说是失败，或消亡，或无法扩大影响，深入发展，其原因有三
16、：无作文教材；难于操作；效果不明显。效果不明显的原因，主要是学生的阅读量不够。n张中行论读书n按钮n阅读是写作的根n根须：n文体样式 情节结构n技巧技法 语言词汇n材料 思想n感情 境界n大连市有一些学校作文教学的成绩比较好，或这是提高的比较快，一是读书活动抓得好，一是训练得法，应该认真总结经验 。例如，初中学生至少因该读什么书，哪些书可以使学生获得哪些必须具备的思想。语言运用能力怎样训练提高得快等等。贰、作文的规律，必须遵循贰、作文的规律，必须遵循n一、理论研究发生了几个方面的变化理论研究发生了几个方面的变化n ( (一一)“)“静静”到到“动动” “” “动动”“”“静静”结合结合n “
17、“静静”：“文章要素构成文章要素构成”，即，即主主题题”、“题材题材”、“结构结构”、“表达表达”、“语言语言”、“文风文风”、“修改修改”等。等。n“动动”：“物一一意一一文物一一意一一文”以及以及“感感知一一运思一一表述知一一运思一一表述”等写作活动规律。等写作活动规律。n(二)由写作过程到作者智能、进而朝着智能转化规律与智能结构形成规律结合n写作过程 作者智能 智能转化规律+ +智能结构形成规律n“物”的摄取阶段，研究如何对作者的观察能力、感受能力、采集能力等的培养和训练；n“意”的运思阶段，研究如何对作者的想像能力、思维能力、结构能力等的培养和训练；n“文”的表述阶段，研究如何对作者的
18、表达能力、语言能力、技巧能力、评改能力等的培养和训练；n(三)由“文本”到“人本”、进而朝着“人本”、“文本”结合的研究方向发展n只注重文本n只注重人本的研究n应该在研究写作主体智能结构形成与发展的同时，还应重视对“文本”的研究。n(四)由“重文学”到“重实用”、进而朝着“文学”与“实用”并重的研究方向发展n普遍存在着重文学写作研究、轻实用写作研究的现象，理论层次上不去n进入20世纪90年代后加强了对实用写作理论的研究。n但中学语文教学仍不容乐观。 二、写作主体论写作主体论n写作是什么？写作是一种认知活动。既如此，写作取决于什么？取决于人的认知水平和认知能力。 n 曹文轩认为中学生应该接受人生
19、、情感、道德、审美和智慧方面的语文教育。n 写作者应该具备如下素养：n主要有心理素养、生活素养、文化素养、知识素养、思想素养、审美素养等方面。n (一)心理素养n每个人的个性心理素养各有不同，它主要表现在三个方面：n (1)禀赋。(2)气质。(3)性格。(二)生活素养n生活经历、生活经验、生活认识和生活见解等方面综合表现出来的一种素质和修养。n读书，是积累间接生活阅历和经验n阅历，则是直接积累生活感受和经验n阅历越多、体验越深，生活的素养就越深厚和丰富。n凡是在写作事业上有重大成就者，无不是阅历广泛，体验生活深刻的。n要深人思考研究生活真谛 细心观察生活、认识生活，切身体验生活，认真思考生活和
20、研究生活。n要善于升华思想认识 升华对生活的理性认识以能挖掘深藏在生活深处的“瑰宝”为目标，从而达到升华思想认识的目的。n学生作文例写作活力包括三个层面：n1获取和统摄材料的能力，如观察感受能力，发现认识能力，理解记忆能力等；n2孕育写作能力，如想像、综合能力，提炼开掘能力，运思升华能力等；n3驾驭文字能力和外化构想能力，如遣词达意能力，定体谋篇能力，运用技巧能力等。 n三个层面的核心是“人”，“人”是主体n作文不可无我，写作最能反映一个人的思想感情、精神境界和个性特点。n“一个人只有在他每次蘸墨水时都在墨水瓶里留下自己的血肉，才应该进行写作。”(列夫托尔斯泰)“文如其人”是对写作特征最精炼的
21、概括。 n作文教学中，要大力提倡爱护“我”，尊重“我”，张扬“我”，以此作为突破口，彻底改变作文教学的被动局面。(三)文化素养n包括文化气质、文化品格、文化情趣、文化意识、文化积累等等，n它潜藏在作者的思想、性格、意识之中，并潜移默化地影响和制约着作者的写作活动。n如果仅仅学习表达的技巧和方法，不去重视全面提高自己的文化素养，不从整体上培养和提高自己的文化素质，就难以提高写作水平。(四)知识素养n一部红楼梦，描写了各种各样的人物，有琴棋书画、医卜星相方面的知识介绍，有建筑、花果、禽鱼、烹调之类的知识介绍，有诗词曲赋、制艺尺牍、对联匾额、酒令灯谜等等的描写，可谓无所不有，无所不包，后世读者无不为
22、作家曹雪芹广博的知识素养所叹服。(五)思想素养n写作，是一种思想感情的表达和交流活动，是一种精神文化的创造活动，其整个过程都要受到作者思想素养的支配和制约。n思想素养对写作主体的支配和制约作用主要表现在这几个方面：n (1)它决定着作品的思想倾向n (2)它决定着作品的格调和品位n (3)它影响着作品的表现形式和技巧鲁迅先生曾告诫说：n“美术家固然须有精熟的技工，但尤须有进步的思想与高尚的人格。他的制作，表面上是一张画或一个雕像，其实是他的思想与人格的表现。”n写作的真正价值，在于张扬真、善、美，鞭挞假、恶、丑。要写出真、善、美的作品来，就必须首先培养出一颗真、善、美的心灵。(六)审美素养n审
23、美素养是指写作主体具备的审美经验、审美情趣和审美能力等各种因素的总和。n审美素养体现为对文学美的认识和鉴赏能力。n张中行先生说： 眼力不高，手力必致更差。这从正面说就是，想作文好，必须先有辨认文章高下的眼力。n熊十力：n读书是要首先看出它的好处，再批评它的坏处，这才像吃东西一样，经过了消化而摄取了营养。n写作主体只有具有广泛的艺术爱好和兴趣，并善于用审美观的眼光去钟情大自然，感知社会与人生，才能不断陶冶和丰富自己的审美情趣，不断提高自己的审美素养，进而不断提高自己文学艺术美的创造能力。n语文课应该教会学生审美。1事物积累。n指人物事件、生活现象、生活经验的积累。写什么文章，都依靠这种积累。n列
24、宁说：“没有被反映者，就不能反映”。王夫之说：“身之所历，目之所见，是铁门限”。都强调了生活经验、客观事物积累的重要性。n从本质上看，对一切作者、一切文章来说，这都是必须的、根本的、基础的。2知识积累n指自然科学、社会科学、哲学等各种知识。n绝大部分的文章总是要或多或少地告诉读者一些科学的、有价值的知识。n郭沫若说：“作为一个近代的小说作家或戏剧作家，那差不多须得要你具备着一个百科全书式的头脑，虽不必是整套的百科全书，而是要你在百科之中的某一科，或一科中的某一部门，具备着专家的识见”。 3、识见（思想）的积累、识见（思想）的积累识见是对事物的看法、评判，是一种价值衡量。识见高远、超卓，文章才能
25、高远、超卓。刘熙载说：“文以识为主”。叶燮说要“藏”识，魏禧说要“练”识。“所谓练识者，博学于文而知理之要。练识如炼金，金百炼，则杂气尽而精光发。”识见需要并可以通过积累来丰富和提高的情感积累情感积累“文章不是无情物”，一切文章都有写作主体或浓或淡、或强或弱、或露或藏的情感介入。情感也是需要体验、需要积累。写作内容是产生写作动力的本源，是酵化客观材料的要素，是化文章感染力的条件。只有事实、现象的积累，虽然也能组装成文章，但那必然是泥捏的人，纸扎的物，欲打动人、感染人、说服人是决不可能的。 n路遥专门写过一篇注意感情的积累的文章，他强调说：n“我不太注重有趣的故事，我注重的是感情积累。生活中什么
26、东西在我感情和心灵上留下了沉淀和刻痕，哪怕过了三五年，这种东西也是忘不了的。如果生活在你感情上没有留下什么痕迹，那么你记在本子上的一点素材是没有用的。” n周克芹在谈许茂和他的女儿们的创作体会时也说： “更重要的是感情长期积累”。n情感积累是一种必须的重要的积累，是决定着作品能否产生，是否有生命力，成功与否的一个极为突出的因素。n叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。” 刘国正给张中行作文杂谈写的序有这样一首诗：n若谓文无法，绳墨甚分明，暗中自摸索，何如步随灯？若谓文有法，制胜须奇兵，循法作文章，老死只平平。习法要认真，潜心探微精；待到着笔时，舍法任神行。谓神者为何？思想与感情。谓
27、神者为何？思想与感情。瞻彼春鸟鸣，无谱自嘤嘤。参、好的做法，给我们一启示参、好的做法，给我们一启示n一、马正平教授“DCC”作文教学基本模式。n“DCC”即动力学、操作化和成功感三个词语汉语拼音的缩写。该模式强调兴趣性与成功感的激发。作文前，教师要在这方面下一番功夫。其步骤大体是：n1、写前引导n趣导（艺文故事）n诱导与法导（写作知识与排忧解难）n例导（正反例文分析）n启导（问题与思考）n2、起草n激导（命题刺激；有时可以安排学生分组讨论：立意、材料、顺序和表达方式等）n范导（写作过程操作演示；有时可以讨论构思，或共同编提纲）n起草n3、修改n修改（或自改或互改或小组传阅修改）n4、发表（在班
28、级宣读；张贴；推荐发表）二、让学生在自由状态下写作文。n张中行先生说：“学文是先有个好文章的框框，拿起笔，“以范文为主”，自己用力去追。用旧话说，由学文入手是庄子所谓邯郸学步，常常是费力而不讨好；由记话入手是老子所谓无为而无不为，开头也许有点吊儿郎当，及至上了路，脚下无石，目前无树，常常是走得更快的。”（张中行作文杂谈） 南京师大附中的做法是“先放开，再规范”。王栋生老师介绍自己的做法说：n每次作文都要画出一个大致的范围，让学生自由的写，有时还向学生征集作文题目。如有一次作文是：“如果让你自由的选择，你最想生活在什么时代的什么地方？”全班写出了30多种“选择”。n只要我们的评价能从大处着眼，不
29、求全责备，学生就可以放开胆量去写。n200l年，南京师大附中“自由状态下的写作”教学实践取得初步成功，这批作文(约500篇)结集出版，而多数作者都是害怕、厌恶写作的学生。三、读写结合的李元昌的“点改法”。n运用点改法指导学生作文，促使学生主动地把读和写结合在一起，让学生在作文的时候，想着如何借鉴读过的文章。n例如，有的学生在作文中选材不典型，针对学生作文中的这种问题在总批中出类似下面的题：n读谁是最可爱的人,答下面的题：n1.写松骨峰战斗,目的是 ；n2.写马玉祥救朝鲜儿童,目的是 ；n3.写访问在防空洞中的志愿军战士,目的是 。n这三件事从不同方面表现了志愿军战士的革命精神和高尚品质，选材十
30、分典型。分析你文中写的事惰，是否也具有典型性，如有收获,就请你重新修改这篇作文。n有的学生所描写的景物与人物的思想感情不一致，针对这种情况,在总批中出下面的题：n1.阅读挖荠莱中的两段景物描写：n“我”摆脱大管家追赶之后的景物描写。n春天“我”同孩子们在野地里自由自在挖荠菜的那段景物描写。n2.阅读后回答：景物描写和人物思想感情是怎样的关系?n3.在你的作文中，景物描写同人物的思想感情又是怎样的关系,阅读挖荠菜之后你受到怎样的启发，怎样修改你的作文?请在下面答出。n这样的阅读是带着问题有目的地阅读，这样的修改是有针对性地主动修改，学生能力提高就比较快。肆、学生作文倾向性的问题：肆、学生作文倾向
31、性的问题：浮华、假大空浮华、假大空学生作文按钮n原因：n应试n培养写作苗子好的文章的标准是什么？n全日制义务教育语文课程标准全日制义务教育语文课程标准的总目标中，对学生写作能力有如的总目标中，对学生写作能力有如下概括：能具体明确、文从字顺地下概括：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。需要，运用常见的表达方式写作。具体目标：具体目标：n写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；人生的独特感受和真切体验；n多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕多角度地观
32、察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；捉事物的特征，力求有创意地表达；n根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略。条理清楚地表达自己安排内容的先后和详略。条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容；的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容；n写记叙文，做到内容具体：写简单的说明文，写记叙文，做到内容具体：写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文据；根据生活需要，写日常应用文n鲁迅：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
33、”n叶圣陶：“文章里具有这两点，大概可称为好的了，不具有呢，那便是不好。这两点是诚实与精密。”n张中行：n有思想感情需要写出来，能够用确切、简练、朴实的通用语言，而书面上的文字又恰好与心里的思想感情一致，这样的境界，作文如果能够达到，从表达方面说也就够了。n所谓特殊的高，情况就不同了，而是：就内容说，新颖，深刻，能够见人之所未见，言人之所未言；n表达方面，遣词造句能够丰富多变，左右逢源，行文如行云流水，像是漫不经意而无不恰到好处，尤其重要的是具有自己的风格，识货者一见而知这是出自某某笔下，而绝非他人所能仿佛。n中考的作文命题也需要发挥一道作用。n下面是美国普林斯顿大学入学考试的几个作文试题：n你认为什么思想、发明、发现或创造到目前为止对你的人生产生了最大的影响。请简要说明。n假如你得到一年的时间为别人提供自己的服务，你将选择干什么?为什么? n什么是你曾经不得不做出的最困难的决定?你是怎么做出的?n直至你目前的生活，你的什么具体的成功给了你最大的满足？n这些题目，没有命题者的观点指向答题者不必费尽心思揣摩立意、修饰语言。学生“有写作动机”，“有东西可写”，“能够写出来”。应该使我们中考的作文命题受到启发。n好文章举例n朱光潜的几个观点 谢谢,并请提出意见！