《部编三年级语文上册语文园地（1-8）教案设计与反思全套.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三年级语文上册语文园地（1-8）教案设计与反思全套.doc（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编三年级语文上册语文园地（1-8）教案设计与反思语文园地一教学目标1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。【语文要素】2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。教学重难点1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。教学课时2课时第一课时课时目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词
2、句。2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。（重点） 3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。（重点）一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。2.指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考：你想到了什么？（学生在小组内交流）3.教师指名说阅读体会。4.师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理都可以是我们积累的内容。同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。二、字词句运用1.课件出示：摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红
3、耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥（1）学生自由读成语。（指名读成语，教师相机正音）（2）学生开火车读成语。2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系？（近义词）师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。3.课件出示练习题，进行词语巩固练习。三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准字音，还要读得有感情。可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？请同学们朗读“词句段运用”中的三个句子，看看谁读得更好。
4、2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思。3.指名读句子，并说说自己对句子的理解。4.教师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。(“真的”“一点儿”“就要”“挨打”这些词语都需要读得重一些，这样句子的意思也就明白了。）5.师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhng）读。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得要比其他语句轻柔。6.出示另一组句子，学生练习。第二课时课时目标1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。2.朗读、
5、背诵古诗所见。（难点）一、给兴趣小组命名师：同学们，我们每个人都有一个名字，名字对我们每个人来说，都是十分重要的。老师这里有一组兴趣小组的名字，请同学们读一读，说说你的发现。1.教师出示已有的小组名称：篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社2.小组成员在小组内讨论自己的发现。3.指名说说自己的发现。4.师小结：当我们在为自己的兴趣小组取名字时，可以抓住所选小组的活动特点，加入一些富有个性的词语，体现出小组的特点。5.学生自己设计小组名字，然后在小组内交流，选出一个最好的在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。6.分小组展示本组设计的小组名称，全班评选出“最优小组命名奖”。二、日积月累1
6、.释题：（出示诗题）“见”是什么意思？（看见）“所见”就是？所看见的景象。是谁看见呢？前面加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整地说一遍。（教师配乐范读全诗。）2.品读第一、二句。观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)（1）课件出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。想象：牧童高兴得唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听，响亮的歌声在茂密的树林中回荡。)（2）这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？（3）用自己的话描述一下当时的情景。3.品读第三、四句。师过渡：作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然出现了一个
7、小插曲。（1）课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。想象牧童会干什么?（停止了唱歌，准备抓蝉。)牧童怎么知道树上有蝉?（通过“鸣蝉”可知，牧童听到了蝉的叫声。)读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼、顽皮、机敏)（2）用自己的话说说这两句诗的意思。（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？（个人读、小组读）4.引导学生根据画面背诵。教学板书语文园地一积累好句积累含有近义词及人体器官的四字词语学会朗读（重读）学会给兴趣小组命名积累古诗所见教学反思学习本组内容的同时可以引导学生广泛积累好词好句，养成随处积累、巧记活用的好习惯。在本单元语文园地的知识教学中，我着重引导学生学会积累。在词句段运用的教学中，我
8、重点引导学生探索和发现两组词的相同点与不同点。给兴趣小组取名字重在激发学生的创造力，所以我鼓励学生发表个人的见解，使学生体会到创造的快乐。在日积月累的教学中我主要让学生在积累中受到传统文化的熏陶。语文园地二教学目标1.学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。学会用钢笔在田字格中规范书写生字。【语文要素】2.积累一些描写不同季节的词语，并试着运用到写作中去。教学重难点学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。学会用钢笔在田字格中规范书写生字。教学课时2课时第一课时课时目标1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。（重点） 2.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。（重点）一、激趣导入1.
9、人们常说：“开卷有益。”讲的是读书学习都应该有所收获。可是很多同学会发现，因为我们的知识水平有限，当我们读书的时候，有些词语或句子都不太理解。碰到“拦路虎”，你会怎么办呢？2.学生说自己常用的方法查字典。（教师予以肯定）那我们还有没有更多、更好的方法呢？3.分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。师出示讨论话题：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎么办？二、寻找方法1.小组内交流自己理解词语的方法，小组长负责记录。2.班级展示交流成果。（教师板书归纳补充理解词语的常用方法）（1）查字典（2）结合上下文（3）借助近义词或反义词（4）联系生活实际三、学以致用1.说一说，你是用什么方法理
10、解下面加点词语的意思的？课件出示：（1）听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。2.师点拨：（1）句中的“憧憬”在字典中是向往、期待的意思，和后面的“期待”相照应，结合上下文，不难知道它的含义。（2）句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思。“忐忑”二字对我们来说比较陌生，但我们知道“不安”是心里不定，结合上个分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中写他“害怕爸爸妈妈会责备他”，“忐忑”一词又带有心字底，说明这个词语和心情有关，由此我们可以感受到小明做错了事之后的心情是很不安的。所以结合上下文也可以
11、理解这个词语的大概意思。3.练一练：教师出题，学生用所学的方法理解句中词语的意思。第二课时课时目标1.能写出形容四季的词语，并和同学交流。（重点） 2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。3.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平竖直，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。（难点）一、积累关于四季的词语1.一年四季各有各的不同，各有各的风景。你会用哪些词语来形容不同的季节呢？写下来，在小组内和同学交流。2.学生自主积累,比一比，看谁写得多。春：暖和春光明媚夏：秋：冬:3.小组交流积累成果。4.班级展示，评出“智慧之星”。二、积累关于秋天的四字词语俗话说：“天凉好个秋。”同学们
12、都积累了哪些关于秋天的词语呢？1.学生自由读“日积月累”中关于秋天的四字词语。2.指名读。教师相机正音。3.开火车读。4.全班齐读。5.自由记背词语，注意字形。三、书写练习1.课件出示生字，指名读生字。狂排铺票盖寒臂假2.课件出示生字在田字格中的图片，指名说生字结构，观察生字在田字格中的位置特点。3.教师点拨生字的书写要领。（1）横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。（2）横竖之间的间距要大致相等。（3）左右结构的字要左右两部分大小相当，上下结构的字要注意字体协调。4.学生练习。（1）师提醒：同学们刚开始用钢笔写字，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。（2）教师巡
13、视学生写字情况，随机纠正学生坐姿和执笔姿势。（3）小组内交流写字感受。（4）小组推荐优秀写字成果，全班展示，教师点评。教学板书语文园地二结合上下文理解词语积累关于秋天的词语横平竖直教学反思语文园地学习内容重点在掌握理解词语的方法和规范钢笔字书写。在教学过程中，我让学生以练为主，在练习中将所学方法加以应用，真正做到以练促学，以学教练，实现单元知识重点的巩固、难点的攻破。语文园地三教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。【语文要素】2.掌握有效的识字方法。3.积累关于道理的谚语，理解其含义。4.认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。5.培养学生自主识字解句的能
14、力，初步养成自己修改习作的习惯。教学重难点1.掌握有效的识字方法。2.积累谚语，理解其含义。3.运用修改符号修改自己的习作。教学课时2课时第一课时课时目标1.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。（重点） 2.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。（重点） 3.朗读、背诵3条关于道理的谚语。一、识字加油站1.师：随着阅读量的加大，我们会碰到越来越多的生字宝宝，而且好多生字宝宝都长着相似的面孔，你是怎样记住它们的呢？2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。伸申（申请） 界介（介绍） 棕宗（祖宗）忆乙（乙方） 招召（召开） 教孝（孝顺）3.指名说规律。（规律：每组的第二个字都是第一个形声
15、字的声旁，每组前后两个字读音相同或相近。减一减，再把新的字进行注音、组词。）4.练一练。二、我来归归类1.读一读，和同学交流你的发现。和“口”有关的字：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀2.明确：第一组：和吃有关的动作。第二组：和叫唤有关的动作。第三组：和声音有关。2.学生根据自己的积累，作适当的补充。（例：表语气的字：呢、吗、啊）三、日积月累1.学生自由读三句名言，发现它们的共同点。（明确：这是关于道理的谚语。）2.说说你的理解。3.教师明确谚语含义。（1）课件出示第一条谚语。（教师简介油灯，明确“拨”是拨灯芯的动作，油灯需拨灯芯才会亮。谚语含义：
16、道理要经常辩一辩才能更清楚。）（2）课件出示第二条谚语。指名联系生活说说“讲道理”的小故事和“不讲理”的小故事。谚语含义：做任何事有道理才行得通，不讲道理是行不通的。（3）课件出示第三条谚语。学生自由朗读，谈谈自己的理解与感受。谚语含义：一时的胜负得失可能跟力气的大小有关，长期的胜负要看谁站在有道理的一方。4.学生读背谚语。第二课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。（重点） 2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。（难点）一、交流平台1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。（指名说）2.课件出示提示内容：这个单元
17、中，我们学习了几篇生动有趣的童话故事，有、，从它们的、中，可以感受到生动、鲜明的形象。3. 小结：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。二、修改有方1.认识修改符号。改正符号：把错误的文字或符号更正为正确的。增补符号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。删除符号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。（画法见课本P42页。）2.教师出示课件，补充其他常见的修改符号。（如：调换符号）3.学生选择修改符号，修改自己作文中的不恰当之处。4.教师巡视，指导学生修改。5.修改好后，学生在小组内交流。教学板书语文园地三和“口”有关的字关于道理的
18、谚语修改符号的认识和运用教学反思本次课内容既有字词的积累，又有方法的学习，所以在授课中，我尽可能地让学生自己发现规律，总结规律，然后自己运用规律，增强自己学习知识、运用知识的能力。学生积极性较高，但由于知识积累不够、理解能力有限，所以在词语的理解和归纳方面还是以我的讲解和引领为主。语文园地四教学目标1.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习的好习惯。【语文要素】2.引导学生运用查字典的方法自主识字，学会根据词语意思读准多音字，并通过观察成语的构词特点，说出类似的成语。3.了解提示语的三种形式，准确、规范地使用引号。4.积累关于团结的俗语，并能准确地背诵、默写。教学重难点引导
19、学生依据词语意思去读准生字；了解提示语的三种形式。教学课时2课时第一课时课时目标1.能结合自己的阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。（重点） 2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。一、交流平台1.师：本单元的课文都很有趣，比如总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子小狗学叫。通过学习，我们掌握了一种重要的阅读方法：边读边预测。谁来说说，这种阅读方法有什么好处？2.学生思考并在小组内交流。3.小组代表发言。4.学生评价，教师补充。（1）可以帮助我们更好地理解文章的意思。（2）在图书馆找书看时，可以通过标题先猜猜书的大致内容，再决定要不要看。（3）查
20、找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。二、识字加油站1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？字典基础阁楼佳节盲人唐朝（1）查一查。（部首查字法：例：“典”字，先查“八”字旁，再查6画；“基”字，先查“土”字旁，再查8画。）（2）比一比，看谁查得既快又对。2.除了查字典，你还有什么方法读准下面的加点字？（1）课件出示：假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理（2）师提示：假:（1）意为和“真”相对，念；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念。几：（1）表示数量，念；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念。中：（1）方位词；位置、等级
21、在两端之间的；适于；合于；念；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取；念。处：（1）跟别人一起生活，交往；置身在（某地、某种情况等）；处置，办理；处罚；念;（2）地方；机关组织系统中按业务职能划分的单位；念。师小结：在我们遇到难念的生字时，除了可以用查字典的方法之外，还可以根据加点字的意思读准字音，这在多音字的辨析中最为有用。第二课时课时目标1.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类型的成语。（重点） 2.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。（难点）3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。一、成语积累1.课件出示课本上的三组成语，你发
22、现了什么？（指名回答）师小结:这几组成语都含有相同的数字，数字都在第一和第三个字。2.类似成语积累。五花八门 四舍五入 一来二去 五颜六色 千变万化二、引号用法1.学生自读“词句段运用”中的句子。2.指名说读完句子后的感受与发现。3.师明确：这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。一是提示语在前，如：蚂蚁队长说：“”二是提示语在后，如：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。三是提示语在中间，如：“不要紧，”小公鸡说道，“”提示语前后的标点使用：（1）当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。（2）当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在
23、提示语后加句号。（3）当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。三、日积月累1.教师领读俗语。2.学生熟读俗语。3.想一想，这些俗语都是写什么的？（1）“人心齐，泰山移”是指：只要人们齐心协力，就能创造奇迹。（2）“二人同心，其利断金”是指：两个人一条心，就能发挥很大的力量。（3）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”是比喻集体的智慧大。（4）“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”是指：一个人的力量很单薄，要大家互相帮助才能做成事。4.师明确：这些俗语都是与团结有关的。（
24、注意“泰、臭皮匠、诸葛亮、篱笆、桩”等字词的读音。）5.学生读背俗语。6.你还知道哪些类似的俗语呢？教学板书语文园地四识字的方法：查字典、根据字义提示语与引号关于团结的俗语教学反思在本节教学中，我注意整合知识点，把“识字加油站”与“词句段运用”中的读准字音结合在一起，既巩固了字典查字方法，又让学生掌握了辨别多音字读音的方法。词语积累、提示语以及俗语的积累，更加注重拓展，调动学生的积极性，真正让他们找到学习语文的乐趣。交流平台与初试身手教学目标1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。【语文要素】2.初步了解可以调动多种感官进行观察。【语文要素】3.能初步尝试写一写自
25、己的观察所得。【语文要素】教学重难点梳理总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景写下来，和同学交流。教学课时1课时一、游戏引入，揭示课题1.激趣观察，引入新课。课件出示几组图片：一个苹果混进了马铃薯堆、一只小狗混进了一堆毛绒玩具里等，让学生将图片中与众不同的事物找出来。2.教师小结，揭示课题：刚才的小游戏，让我看到同学们都是善于观察的有心人。二、回顾课文，梳理总结1.引导回顾课文，寻找观察对象。(1)本单元我们学了两篇课文，作者观察了身边的哪些事物?(2)学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。(3)学生读一读，和同桌说一说自己的发现。(4)小结:只要留心观察，我们就能从周围平
26、常的事物中有新的发现。2.梳理观察重点，总结观察方法。(1)启发思考:两篇课文中作者的哪些观察给你留下了深刻的印象?找出来，读给同桌听。(2)引导思考:作者是怎样细致观察的?有哪些值得我们学习的地方?同桌交流。全班交流。预设1:细致观察了翠鸟不同部位的颜色。引导重读课文片段:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。预设2:进行了长时间观察，注意了事物的变化。引导重读金色的草地第三自然段。预设3:观察时还加入了自己的思考。引导重读搭船的鸟第三自然段，并出示“初试身手”语段一:雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路教师引导:看到好几只正慢悠悠
27、地过马路的小蜗牛，你心中会产生哪些疑问呢?预设4:调动了多种感官进行观察。引导重读搭船的鸟第二自然段，找出表示作者在观察的词。(聚焦“看见”，即用眼睛观察。)出示“初试身手”语段二:表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑。放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道引发思考:这个片段中作者是怎样观察的?找出表示作者观察的词。梳理感官:用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“闻”，用嘴“尝”。教师小结:细致的观察，可以让我们对事物有更多、更深的理解。三、尝试观察，初试身手1.交流之前完成的两张观察记录单。(1)请观察记录动物、植物、水果的各一名学生交流自己的观察所得。
28、(2)请观察同类事物的学生补充自己的观察所得，给同学提提建议。(3)学生根据同学的建议补充自己的观察记录单。2.尝试写话。教师出示写作提示:(1)借助之前填写的几张观察记录单，用几句话写一写自己观察到的事物或场景的某一方面或变化。(2)能用看、摸、听、闻、尝等多种方式观察。(3)还可以写一写自己观察时想到的问题。3.全班交流，引导评价。(1)选择一位学生的写话片段，引导根据评价清单进行评价。（课件出示）出示评价清单:评价内容评价星级能对事物或场景进行细致的观察能观察事物或场景的某一方面或变化能用看、摸、听、闻、尝等多种方式观察观察时能加入自己的思考出示中等水平的学生写话片段，集体评议。示例:田
29、野里到处是狗尾草，它的茎细细的，是青绿色的，还带有一股清香。一整根狗尾草就像小狗的尾巴一样。引导发现优点:观察了狗尾草的样子、颜色，得两颗星;用了看、闻两种感官进行观察，得两颗星。引导提出建议:可以写一写摸狗尾草的感觉;还可以写看到这种草时自己的想法，如:狗尾草叫这个名字是不是因为它像狗的尾巴呢?4.引导自我修改。学生对照评价清单，自主修改习作。5.请学生与同桌交流分享自己的观察所得，并围绕“评价清单”，给同桌评价，如:是否观察细致、是否加入了自己的思考等。6.全班交流。请学生分享习作，其他同学评议。教学反思上课伊始，我设置了游戏环节，激发学生的观察兴趣。再依托已学过的课文以及出示的两个语段，
30、引导学生梳理总结留心观察的好处，并在和“初试身手”提供的片段对比中逐步发现并总结如何才能细致观察，为接下来尝试写几句话作铺垫。在“初试身手”环节，我充分利用观察单，在交流中不断充实学生对于细致观察的认知，真正为习作服务；习作的评价充分关注“初试”的成果，发现习作的难点，并结合“评价清单”给予有针对性的指导。同时鼓励学生乐于把自己的习作片段与他人分享，并在互评修改中，不断完善自己的习作片段。语文园地六教学目标1.学会找文段的中心句，能在习作中写出中心句。【语文要素】2.可以根据事物的不同类别，推想生字的读音和写法。3.能够根据词句的提示，充分发挥联想和想象，写完整的句子或段落。【语文要素】4.阅
31、读古诗，积累经典，培养学生对中国诗词文化的热爱之情。教学重难点能找出文段的中心句，能在习作中写出中心句。能够根据词句的提示，充分发挥联想和想象，写完整的句子或段落。教学课时2课时第一课时课时目标1.朗读、背诵古诗早发白帝城。（重点） 2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字中“虫”和“鱼”分别表达的意义一、日积月累1.请同学们结合注音，自由读古诗，读准字音，读通诗句。2.教师串讲古诗背景，学生结合背景理解古诗的内容。3.明确诗意。4.学生再读古诗，边读边感受诗人的愉快心情。二、识字加油站1.读一读，认一认，想想每行加点的字有什么共同特点。蝌蚪 飞蛾 螃蟹 鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼2.指名说说
32、自己的发现。（引导学生交流这些字体现的声旁表音、形旁表义的规律。）3.指名读第一行词语，说说这些动物都有哪些特点。（点拨：螃蟹多足，有触角，有坚硬的外壳。）4.指名读第二行，认识“鲤”“鲫”“鲨”等字。5.你还能说出类似的字来吗？学生自由发言。第二课时课时目标1.能与同伴交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。（重点） 2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。（难点）3.能围绕给出的关键语句说一段话。（重点） 一、交流平台1.文段练习找中心句。（以课文中的段落为例文）2.学生自由读“交流平台”部分的内容，说说自己的发现。3.师：一段话或一篇文章
33、围绕一个句子的意思来写，这个句子就是中心句。这样的句子有可能在一段话的开头，也有可能在一段话的末尾或中间。二、词句段运用1.学生自读课本上的词语，想象画面。2.小组内交流自己想象的画面是什么？3.班内交流。（教师还可以引导学生关注语言形式，ABB式词语）4.小练笔：任选一两个词语写句子。5.用下面的句子开头，试着说一段话。车站的人可真多我喜欢夏天的夜晚（1）指导学生抓住关键词，第一句中的“人可真多”，第二句中的“夏天的夜晚”是组织说话内容的关键。（2）积累关于人多的词语，如：水泄不通、人山人海、人满为患、摩肩接踵积累关于夏天夜晚的事物（繁星、明月、凉爽的夜风）、夏天夜晚的诗句（“七八个星天外，
34、两三点雨山前”等，学生积累不够的，教师可相机补充一些。）（3）学生练习说话。（4）教师点评。教学板书语文园地六背诵早发白帝城“虫”字旁的字“鱼”字旁的字围绕中心句写句段教学反思本单元重要学习的知识点就是围绕中心句作文。所以在语文园地中，我把识字部分放在第一课时，着重引导学生分类识字，再顺势指导写作。在写话教学过程中，让学生先积累，再动笔，这也有利于写作材料的组织。及时点评，对学生的写作也有很大的帮助。语文园地七教学目标1.指导学生书写，使其掌握撇、捺的书写要点。2.学习摘抄的方法，引导学生养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。【语文要素】3.学习“得”的用法并仿写句子，能初步了解“用前面结尾的
35、词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4.积累古诗。教学重难点初步掌握“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。教学课时2课时第一课时课时目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。（重点） 2.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。3.朗读、背诵古诗采莲曲。一、交流平台1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？2.学生自读“交流平台”的内容，说说自己的收获。3.摘抄的方法：（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。（3）对自己喜欢的句子写感受。（4）注明出处，方
36、便自己再次阅读原文。二、书写提示1.学生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。（每一个字里都有撇、捺两种笔画。）2.教师出示撇、捺的书写模型，学生观察撇、捺的形状。3.指导学生书写撇、捺。4.学生在田字格中练习生字写法。三、日积月累1.教师范读采莲曲，学生跟读。2.学生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。3.指名说自己读诗后都想到了什么画面？4.师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。5.学生自主读背古诗。四、作业布置1.学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。2
37、.推荐阅读小王子，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。第二课时课时目标1.能感受“得”的用法并仿写句子。（难点） 2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。（难点）一、词句段运用（一）1.读一读课本上“词句段运用”第一部分的句子。2.引导学生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？3.“得”的用法：（1）“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词。（2）有时需要说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。（3）例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得像皮包骨
38、头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。（4）练习：妈妈累得。得。二、语句段运用（二）1.读“词句段运用”第二部分的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。2.学生在小组内交流。（前面句尾的词语或句子作下文的开头）3.班级展示。4.师明确：用前一句结尾之字（或短语）作为后一句开头之字（或短语），使相邻分句蝉联，这样的写法叫顶真，是常用的修辞手法之一。（师可补充常用的修辞手法。）5.课件举例：（1）大肚能容，容天下难容之事。（2）开口便笑，笑世间可笑之人。6.练习
39、。（1）成语接龙。坐井观天（ ）（ ）（ ）（2）句子接龙。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥教学板书语文园地七 摘抄：好词好句、分门别类、读后感言、注明出处“得”的用法：补充说明某情况或程度顶真的修辞：意思连贯，一气呵成教学反思本单元所涉及的知识点比较多，比如撇和捺的写法、摘抄的方法、“得”的用法、顶真修辞等。授课过程中我先让学生说自己的发现，尊重学生的个体感悟，在此基础上进行点拨，让学生有恍然大悟之感，再通过读写练习，效果较好。本课未重视学困生的学习情况，在学生评价方面也有所欠缺。语文园地八教学目标1.学会用默读的方法读课文，体会默读的好处。【语文要素】2.培养学生善
40、于观察的学习习惯，引导学生归纳总结汉字规律。3.积累关于“如何待人”的名言，理解意思。4.学会给词语进行分类，并运用于生活实践中。教学重难点学会用默读的方法读课文，区别近义词的不同用法。积累并运用关于“如何待人”的名言。教学课时2课时第一课时课时目标1.能交流、总结默读的基本方法。（重点） 2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪、瞅”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。一、交流平台1.同学们，我们每天都要读书，我来采访一下，你都用过哪些读书方法呢？（学生说）今天我们来学习一种新的读书方法默读。2.自学“交流平台”的内容，说说你的收
41、获。3.指名说默读的好处。（边读边思考，速度快、节约时间）4.引导学生“不动笔墨不读书”。二、识字加油站1.出示与“目”有关的字，指名说自己认识哪些字？你还能说出哪些字？睁眨瞪瞅瞧2.读下面的词语，你有什么发现？（和眼睛有关）眨 眼 眼 眶3.你还能说出一些类似的词语吗？4.积累和眼睛有关的四字词语。目瞪口呆 耳闻目睹 怒目圆睁（补充：瞠目相视、眉开眼笑）三、日积月累1.学生自由读名言，教师相机正音。（并强调“贰”“仁”“帛”“矛戟”等字词的读音和写法。）2.理解名言的含义。（1）爱人若爱其身。（爱别人就像爱自己一样。）（2）不迁怒，不贰过。（不要把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。）（
42、3）仁者爱人，有礼者敬人。（仁爱的人爱别人，有礼貌的人尊敬别人。）（4）与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。（和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。）3.学生读背名言。第二课时课时目标1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择其中一个写句子。（难点） 2.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。（难点）一、区别“陆续、连续、继续”的不同用法1.学生读句子，理解词语在句子中的含义。2.师明确：（1）陆续：一个一个地。例句：下课了，同学们陆续走出了教室。（2）连续：不间断地持续完成。例句：在大学，我连续两年英语考试考了第一名。（3）继续：完成一件事，中途停
43、下来，之后又从这里开始。例句：我今天得继续做昨天没有完成的工作。3.出示练习题，练习巩固。二、整理清单1.师：妈妈要去购物，她列出了一张购物清单。（1）出示清单，引导学生思考：妈妈怎样才能在最短的时间里买回这些东西？（2）小组成员相互讨论，列出最佳购物方案。（3）派代表发言，全班评议出最有效方案小组，给予笑脸贴纸奖励。（4）比一比谁的方法更快。2.明确分类的方法及作用。（分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。）3.你在生活中还遇到过哪些分类的事例？请你来说一说它的好处。教学板书语文园地八与“目”有关的字词关于“如何待人”的名言陆续、连续、继续的区别分类的方法语文园地七 教学反思在教学过程中，我发现学生对同类词语的积累量不够，对近义词的区分存在着较大的困难。针对这一现象，在这类知识的讲授中我更注意通过多种方法去引导学生积累、理解。本节内容比较贴近生活，所以学生在学习时兴趣浓厚，课堂参与度很高。