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1、-导学案要求-第 5 页导学案的基本环节：新授课导学案模式1、学习目标：（1）知识与能力目标：学生学习后要了解、掌握、运用的公式、概念、知识点和培养的能力等；（2）过程与方法目标：通过采用恰当的学习方法或策略，引导学生学会学习。（3）情感、态度、价值观目标：仔细挖掘蕴藏在学习材料中的道德情操、审美情趣和学生个人发展目标。每份导学案应以课时为单位设计，目标要简洁、具体、准确、清晰、全面。目标要具有明确的指向性，使学生从“学习目标”中得到指引和激励，切不可盲目照抄“考标”、“教参”上面的内容。表述学习目标时，尽量不要使用“了解”、“掌握”、“理解”之类的模糊语言，而应站在学生的立场，使用“记住”、
2、“能说出”、“会运用”这样具体清晰的语言。还应注意使用学生主体行为动词表达。2、学习重点、难点：调研学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据课程标准，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题，鼓励学生克服困难、解决问题的信心。3、知识链接：把本节课内容放在该学科整个学段（低、中、高）学习过程中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学习作了哪些准备。4、学具准备：细致交待上课须准备的各种学具，包含查找资料、书籍等。5、导学过程：这是最重要的环节。可根据学生实际和学科、教学内容实际再设置导入、预习、探究、合作、讨论、展示等若干环节。（1）自主预习：导学案设计时应考虑好预习时间，如需学生在
3、课前完成，时间最好控制在30分钟之内。环节上建议有“预习指要”、“知识链接”、“预习检测”、“自主质疑”等。“预习指要”旨在对学生进行学法指导或安排出预习流程，引导学生较好地阅读课本，如具体要求学生看教材哪一页、哪一部分，用多长时间，达到什么要求等；“知识链接”可安排诸如“背景介绍”、“走近作者”等知识供学生自主阅读；“预习检测”或“练一练”，旨在引导学生关注基础知识或重点问题，但应注意的是，课前练习题的题量、难度不宜太大；“自主质疑”可为学生留出一定的思考的空间，逐步引导学生学会质疑、学会学习。（2）探究活动：探究活动是以问题的方式引导学生思考教材，理解教材，掌握知识，形成能力的过程。探究活
4、动可自主探究，也可合作探究。编写时应遵循“知识问题化原则”。知识问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，一步步引导学生对知识进行递进性、拓宽性的讨论，最终升华成个人对知识的把握、对技巧方法的掌握。应注意：问题要能启发学生思维；问题不宜太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或者知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维；讲究问题设置的顺序，具有顺序性或层递性；问题设置时可依据层次性原则，实现课堂的分层讨论、学习。（3）课堂演练：课堂演练以习题的形式设计，可分成“必做题”、“选做题”、“挑战题”三个层级
5、，以适应不同学生的学习需要，以必做题为主。“必做题”题量以绝大多数学生能当堂完成为限度，安排基础知识的巩固和基本能力训练内容；“选做题”安排难度适中内容；“挑战题”安排具有一定延伸与拓展性质，难度较大内容。“选做题”和“挑战题”可根据实际灵活安排。6、达标检测：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏。题量控制在58个，时间510分钟。检测题目设置要分四个层次。A、B级（基础）：结合本节内容，选编基础性较强的习题，题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的理解，要求学生独立完成。C级（中等）：结合本节内容，选编有一定综合性的习题，题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的运用，可
6、以让学生合作学习完成。D级（较难）：结合本节内容，选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题，体现学生对知识的灵活运用，并用基本概念和基本规律分析问题和解决问题。7、拓展延伸：适当选择与本节课有关的知识介绍或难度较大的思考题，帮助学生开阔视野，提升思维能力。8、归纳小结：本项内容是对本课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成学习任务后进行，由学生在教师启发、引导下完成。9、我（学生）的反思和感悟：培养学生通过学习知识点、做题进行反思，总结得失的好习惯。总之，由于学科和学生的差异性，以上环节供老师们参考。在导学案的编写过程中，我们还可以根据学生的年龄特点和教学内容的难易程度，适当添加“教师讲解”、“教师点拨”等环节，大家也可在有效的基础上创新编写导学案，如复习课导学案、专题课导学案、作文指导课导学案、作文讲评课导学案、习题课导学案、试卷讲评课导学案等。