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1、-高二语文YW1402012子路、曾皙、冉有、公西华侍坐导学案编写：金妮 审定：张汛 时间：20140425姓名： 班级： 组别： 组名： 【学习目标】1了解有关论语的常识，了解孔子的教学思想和风格。 2掌握常用的文言词语在文中的含义，积累宾语前置、定语后置等文言特殊句式。3通过品读侍坐图，感受四子个性鲜明的人物形象，了解四子的志向；通过讨论，探究孔子“与点”的原因。【重点难点】1掌握文中重点字、词、句等文言知识，归纳文中的文言现象，并准确翻译文中的语句。2根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。3理解孔子为何“与点”，从而体会孔子的政治思想和政
2、治主张。【学法指导】诵读与赏析相结合。抓住文本中的关键词通过诵读分析等方式总结人物鲜明的个性特点。如子路“率尔而对”这一神态描写体现了他的鲁莽与轻率。【知识链接】1.论语及孔子的地位和影响论语是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把论语大学中庸和孟子全称为“四书”。论语共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语
3、，对后来的文学语言有很大影响。五经是指诗书礼易春秋。论语中的“子”特称孔子。孔子，春秋末期鲁国人（前551年-前479年），名丘 ，字仲尼，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（诗、书、礼、乐、易、，春秋）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。2.历代学者对“孔子与点”的相关言论：（1）孔子
4、与曾点者，以点之言为太平社会之缩影也。（杨树达论语疏证）（2）全文突出了儒家的礼乐之国的理想。（中国历代散文选）（3）今以论语考之，孔子本有行道救世之心，而终不得志。因此他有“道不行，乘桴桴于海”的话和“欲居九夷”的想象。孔子又说：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣；不义而富且贵，于我如浮云”（先秦文学参考资料）【学习过程】一、 整体感知（一）初读课文，积累知识。1解释加点词意义（1）加之以师旅 （2）比及三年 （3）如五六十 （4）可使足民 （5）端章甫 （6）舍瑟而作 （7）风乎舞雩 （8）曾皙后 2.指出下列各句的文言句式，并翻译全句。（1）以吾一日长乎尔，毋吾以也。 （2）千乘之
5、国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 （3）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” （4）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 （二）再读课文，理清层次根据内容，课文可划分为几个段落？试用简洁的语言概括段意。 二、局部探究（一）图文互动品众生 请试着通过文本的语言判断一下图中的人物，感受四弟子的不同志向并总结出人物鲜明的个性特点。（注意：只有文本中的语言才是你进行判断的有力证据。）示例：孔子：画中长者。文本依据：“以吾一日长乎尔”。性格特点：心怀宽阔，循循善诱。子路： 冉有： 公西华： 曾皙： （二）诵读感悟品春风请用散文化的语言来描绘“曾点言志”这一段的诗意情境。 （三）合力探究“吾与点”孔子为什么对曾点之志大加赞赏？你是否也“与点”呢？请谈谈你的理由。（可参考知识链接2提供的补充材料） 三、延伸拓展，总结提升现代社会，你觉得更需要像谁这样的志向，为什么？请按照以下句式，自选话题，谈一谈自己的看法。现代社会我觉得更需要像 这样的 ，因为 。 【课堂小结】 【当堂检测】1解释加点词意义（1）方六七十，如五六十 （2）且知方也 （3）如或知尔 （4）如其礼乐 （5）以吾一日长乎尔 （6）子路率尔而对曰 2.翻译下列句子（1）由也为之，比及三年，可使有勇，且也。 （2）宗庙之事，如会同，端，愿为焉。 【学习反思】 -第 5 页-