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1、中考复习专题中考复习专题-记叙文阅读之记叙文阅读之学习目标：学习目标：1 1、学会品味富有表现力的词句。、学会品味富有表现力的词句。2 2、学以致用，培养语言感受能力。、学以致用，培养语言感受能力。几种常见修辞及其表达效果几种常见修辞及其表达效果 比喻：比喻：拟人：拟人：对比：对比：排比：排比：反复：反复：生动形象将物人格化、生动形象将物人格化、生动形象突出一方加强语言气势，表达强烈的感情加强语言气势，表达强烈的感情强调分析下面比喻句的表达效果分析下面比喻句的表达效果 在漓江朦胧诗中，又出现了一在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移
2、动过来。我从木桨心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。（只小舟。（20122012河南中招河南中招 ） 把雨雾中的漓江把雨雾中的漓江比作比作朦胧诗，把远处江朦胧诗，把远处江中隐约可见的小舟中隐约可见的小舟比作比作破折号破折号，形象地写出，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。 n评分标准：评分标准：对对比喻内容比喻内容的分析的分析l l分，分，效果效果2 2分，共分，共3 3分分赏析格式：赏析格式：运用运用比喻比喻+ +比喻的表达效果比喻的表达效果+ +描述对象的特点描述对象的特点品品析
3、下面语句的表达效果析下面语句的表达效果 1、 每一节课都是一次折磨每一节课都是一次折磨米哈朵夫老师不不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。（上。（2008年河南年河南 梨一样的苹果梨一样的苹果）结合语境，品味文中红颜色文字的表达效果。结合语境，品味文中红颜色文字的表达效果。运用运用比喻比喻，生动形象生动形象地写出了地写出了米哈米哈朵夫老师朵夫老师内心深深的痛苦内心深深的痛苦。（。（2分）分） 修辞方法修辞方法的的赏析赏析 : : 修辞方法修辞方法+ +修辞的表达效果修
4、辞的表达效果+ +结合句意分析表达结合句意分析表达效果效果（人或物的特点、状态或精神以及作者情感人或物的特点、状态或精神以及作者情感) )。 那一天，我走过办公室外的长廊尽头，不经意一那一天，我走过办公室外的长廊尽头，不经意一瞥，发现了那粉嫩粉嫩的一小朵花，正芳心半卷，瞥，发现了那粉嫩粉嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅袅娜娜地羞涩着袅袅娜娜地羞涩着盛开，不由得分外惊喜，停下盛开，不由得分外惊喜，停下脚步认真地审视起来。脚步认真地审视起来。 我的那些花儿我的那些花儿练习练习1 1：请品析句中词语：请品析句中词语“袅袅娜娜地羞涩着袅袅娜娜地羞涩着” ” 的妙处。的妙处。运用了运用了拟人拟人的手法，的手
5、法，生动形象生动形象地表现了地表现了花儿花儿开放开放时时娇美的姿态娇美的姿态，表达了，表达了作者的喜爱之情作者的喜爱之情。练习练习2 2：品读下面语段，从修辞运用角度，结合相关语句进行赏析。（4分 经过一截短墙，小男生一个接一个爬经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来上去，惊险地走几步，跳下来1111点点4545分。分。 运用运用反复反复的修辞方法，的修辞方法，突出突出了孩子们了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生小男生”喜欢冒险的天性。（喜欢冒险的天性。（相关语句，相关语句，1分；修
6、分；修辞方法，辞方法，1分；分析，分；分析，2分，共分，共4分分） 母亲知道我回来，早早地把瓜摘下来，放在井母亲知道我回来，早早地把瓜摘下来，放在井里面冰着里面冰着那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。那可是我最喜欢吃的梨瓜和香瓜。母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边，母亲又把家里唯一的一台大电扇搬到我儿子身边，给他吹风。给他吹风。 我很我很贪婪贪婪地捧着瓜果地捧着瓜果啃啃，母亲在一，母亲在一旁旁心满意足心满意足地看。地看。母亲兴奋地说：母亲兴奋地说： 地里面结得地里面结得多着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。多着呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。 请简要分析选段中红色词语的表达效果。请简要
7、分析选段中红色词语的表达效果。（3分）分）“贪婪贪婪”、“啃啃”生动形象地写出了生动形象地写出了 “ “我我” ” 吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱； 心满意心满意足足 突出了突出了 母亲内心的满足和喜悦。母亲内心的满足和喜悦。 “贪婪贪婪”、“啃啃”生动形象地写出了生动形象地写出了 “我我” 吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱； 心满意足心满意足 突出了突出了母亲母亲内心的满足和喜内心的满足和喜悦。悦。 词，词，生动形象地写出（表现、突出）了生动形象地写出（表现、突出）了 对象对象 特征特征富有表现力的词语赏析：富有表现力的词语
8、赏析：情感情感答答 题题 启启 示示弄清词语描述的对象是谁？弄清词语描述的对象是谁？结合词义句意写出这个词表结合词义句意写出这个词表现了所描述对象的什么状况？现了所描述对象的什么状况？结合主旨，写出这个词反映结合主旨，写出这个词反映了什么情感、态度、性格等。了什么情感、态度、性格等。找对象找对象抓特征抓特征悟感情悟感情v练习：练习： 品读下面语段，从词语运用角度，结合相关语句进行赏析。（4分） 经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼
9、狗扑生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门摸向大铁门狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，1212点整。点整。 “三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜刺激的狂喜”一句中一句中“蹑手蹑脚蹑手蹑脚”“”“尖叫尖叫”“”“摸摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既
10、害怕又异常等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。（兴奋的样子，充满了童真童趣。（相关语句，相关语句，1分；句通顺，分；句通顺，1分：分析，分：分析，2分，共分，共4分）分）v品读下面语段，从细节描写角度，结合相关语句进行赏析。（4分）v克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一
11、只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上起码大上2020倍蚂蚁工作得非常辛苦。妈妈很辛倍蚂蚁工作得非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。苦地等着。1212点点1515分。分。v “地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”一句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。（相关语句，1分；细节描写，1分；分析，2分。共4分） 练习练习： 一元钱的捐助一元钱的捐助 下午，雅雅在办公室门前徘徊了很久，终于鼓足
12、下午，雅雅在办公室门前徘徊了很久，终于鼓足了勇气，走进办公室，小心翼翼地问我：了勇气，走进办公室，小心翼翼地问我：“老师，老师，爱心捐款是不是规定了要交多少钱啊爱心捐款是不是规定了要交多少钱啊?”?”我笑着回答：我笑着回答：“怎么会呢，爱心捐助是没有限怎么会呢，爱心捐助是没有限制的。制的。”“”“那那我捐一元钱可以吗我捐一元钱可以吗?”?”她迟疑了她迟疑了一下，嗫嚅着问道。一下，嗫嚅着问道。她的话让我猝不及防，隔壁班最少的也捐了她的话让我猝不及防，隔壁班最少的也捐了5 5元，元，她这样品学兼优的学生，关键时刻怎么能打退堂鼓她这样品学兼优的学生，关键时刻怎么能打退堂鼓呢呢? ?心里虽然这么想，但我嘴上还是应允着：心里虽然这么想，但我嘴上还是应允着：“钱钱不拘泥于多少，关键是捐一份爱心不拘泥于多少，关键是捐一份爱心!”!”小女孩伸出小女孩伸出右手，摊开紧攥的拳头，里面是一枚带着体温的一右手，摊开紧攥的拳头，里面是一枚带着体温的一元硬币。元硬币。 “紧攥”“带着体温” 细腻地表现了雅雅内心的矛盾：害怕自己因捐款少而被拒；想多捐，又因贫而无能为力。品味富有表现力的语言品味富有表现力的语言1、从修辞角度赏析修辞方法+修辞的表达效果+结合句意分析表达效果2、从“词语角度赏析3、从细节描写角度赏析