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1、襄樊市襄城区职业高级中学20102011 学年度上学期教室文化建设（高二年级 0902班）规划书撰稿人：陶志娥2010-12-05奋斗改变命运，梦想让我们与众不同精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页20XX 年 12 月 2 日，在区教育局领导的支持下， 在学校领导的带领下， 我和其他班主任一道前往襄城区实验小学和襄樊市25 中参观校园文化建设。对此行深有感触，在此之前我曾多次做过教室文化建设这方面的尝试，但在我的理解中教室文化仅限于几张红纸、几幅字画、几张制度而己。在参观了这两所学校后，我对教室文化建设有了新的认识。
2、首先是重新认识到环境对学生的影响。其实在我国古代的文献中很早就有环境对人的成长产生影响的记载。荀子早有“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”的论断。 “孟母三迁”的教育故事，更被后人传为佳话。教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有不可忽视的作用。其次是教室文化建设必须做到规范化。这两所学校整个校园环境干净整洁，但未见任何学生
3、拿着卫生工具保洁，学校的每面墙壁、每条走廊、每个柱子、每根横梁都张贴相应图片或文字，使学生在潜移默化之中接受校园文化教育和熏陶。因此，在建设教室文化的过程中要全盘考虑，考虑细节；统筹安排，安排每个板块的内容。这样既可避免内容重复，又符合规范化的要求，不至于使教室文化显得杂乱无章，削弱教育效果。再次是教室文化建设必须做到人性化、艺术化和校园美化相结合。在这两所学校，无论是校园还是教室内的布置都体现了学校校园文化特色，做到教育人性化、管理艺术化和校园美化的有机结合，使校园文化建设既发挥了教育功能，又陶冶学生情操，更易于被学生接受。为此，在考虑教室文化建设时就要心中装着学生，改变过去以管学生为主的理
4、念，树立尊重学生个性发展的思想；改变过去教室布置除了规章制度，就是通知通报的单一的现状，注重学生需要与艺术的结合，让学生成为教室文化建设的主人，让他们自己设计。这样他们生活在其中就会心情舒畅，就容易接受教育。最后是教室文化建设必须要有鲜明的个性特征。这两所学校的校园文化设计都体现了学生的年龄特征。例如实验小学低年教室的布置多以花草树木、阳光山水、卡通人物为主，而高年级学生多以名人名篇为主。市25 中学生年龄稍大，教室布置则简洁大方，多张贴一些显眼的、激励性强的名言警句。既体出本校文化中的亲和力和感染力，又可展示学生的精神风貌，在浓厚的文化氛围中使学生的身心得到健康发展。作为高中学生来说他们的理
5、性思考更强， 因此，在教室文化建设中就要考虑到文化对他们的启迪作用，让他们在思想中得到教育，而不是直接地告诉他们让他们被动去接受。基于以上几点感触，在我班教室文化建设中要做到以下几点：一、体现出纪律性、规范性、指导性和个性化的特点。二、体现专业特色，体现班级管理特点，体现国家教书、育人方针。三、结合高中生年龄特征，教室布置要简洁大方得体，并有深刻的文化内涵。班名：班花： 吊兰 （喻指志向高洁，脱俗不同，同时美化环境，彰显绿意，感受希望。）班风： 奋斗改变命运，梦想让我们与众不同。班训： 尚德明志笃学勤思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
6、 2 页，共 6 页一、班级介绍本班是机电专业2 班。共有学生 74 人，其中男生 44 人，女生 30 人。高二分班后，学生素质参差不齐， 成绩较差，经过两个多月的努力， 现在学生整体素质有了明显提高，学习信心大增，态度踏实，学习氛围越来越浓。二、设计理念纪律性、规范性、指导性、个性化三、班级文化特色或亮点动静结合，体现专业特色，体现学校、班级管理特点，体现国家教书、育人方针。一方面体现出高中生朝气蓬勃，勤奋好学，积极进取的精神面貌；另一方面教育学生注重言行，学会做人、做事，成为一名全面发展的合格公民。四、板块说明1、板块一说明： 静思 慎行 （用写真做）位置： 前后门望窗各两字要达到的教育
7、目的：提醒学生静下心来学习，静下心来思考自己每天的言行，对自己的做法要做出正确的选择。2、板块二说明：迎着晨曦问一问， 我今天该干什么？踏着余辉想一想， 我今天做了什么？ （用写真做成对联）位置： 前门要达到的教育目的：给学生以激励、以提醒。3、板块三说明： 公示栏 （用写真加 PPC板做）位置： 黑板左侧要达到的教育目的：张贴各种表格校纪班规等需要学生知道和遵守的东西。上方摆流动红旗。4、板块四说明： 尚德明志+ 国旗 + 笃学勤思 （用写真做）位置： 前黑板上方要达到的教育目的：班训。说明本班教育教学理念，向学生提出明确要求和奋斗的目标，对学生的现在乃至一生起指导作用。5、板块五说明：班主
8、任寄语或 视力表 （用写真做）位置： 前黑板右侧要达到的教育目的：提醒学生珍惜时间，勤奋学习。6、板块六说明： 改变你能改变的，适应你不能改变的（用写真做）位置： 后黑板上方要达到的教育目的：针对我对班级管理较严这一特点，引导学生正确认识自己，要相信自己，从实际出发积极适应、改变现状。7、板块七说明： 世界地图 （学校提供）位置： 后黑板左侧要达到的教育目的：帮助学生树立远大的理想志向，承担社会责任，胸怀祖国，放眼世界。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页8、板块八说明： 荣誉栏今天我以0902 为荣，明天 0902以
9、我为荣 （用写真做）位置： 后黑板右侧要达到的教育目的：优秀学生的图片9、板块九说明： 近现代机电方面的科学家画像及成就简介（用写真做）位置： 左侧墙壁前要达到的教育目的：用名人激励学生。10、板块十说明： 我校机电专业优秀毕业简介（用写真做）位置： 左侧墙壁后要达到的教育目的：用身边的实例激励学生。11、板块十一说明： 诸葛亮诫子书（用写真做）位置： 右侧墙壁前要达到的教育目的：用名人名篇教育学生，要求学生，启发学生，让学生做一个合格的公民。12、板块十二说明： 青春寄语 （用写真做）位置： 右侧墙壁后要达到的教育目的：让学生自己表达心声，自我激励。13、板块十三说明： 怕苦莫入 （用写真做
10、）位置： 后门要达到的教育目的：增强自信，克服困难。14、后门旁 、世界地图下方 贴“绿色使者 ”下面摆放废纸回收箱。 （用写真做）15、后黑板 ：办黑板报 或者是 手抄报 ，内容定期更换。16、惜时钟 ：提醒学生珍惜时间，勤奋学习。17、饮水机旁 ：少滴一滴，愉悦一天 （用写真做）18、电源开关旁 ：该我休息了！（用写真做）五、教室文化的延伸教室文化的内涵并不仅仅只是建成上面的几个板块就能够完成的，也不是一蹴而就的。外在的设计只是一个载体，只能起着一种营造良好氛围的作用，要使教室文化建设真正发挥教育功能，更重要的是学校和班级在课堂内外要多组织一些有益的文体活动，让学生积极参与进来，例如每天早
11、自习前齐声背诵诫子书等，以加深学生对教室文化内涵的理解，这样教室文化建设活动才能真正发挥环境育人功能。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页注重教室文化建设 ,提高班级管理效率我国古代很早就注意环境对人的影响。孟子讲求环境对人的陶冶。董仲舒认为人的品德，“或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治乱之所生，故不齐也。” “孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话。文化环境决定论也认为“人是一定文化环境的产物，同时，人也创造文化环境” 。它重视人环境的建设，强调发挥育人环境的作用。“人创造环境，同样环境创造人。 ” 今天，我们仍
12、要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，消除那些干扰和阻碍教育的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展。教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。 我们学校的班主任老师， 从以下几个方面着手教室文化建设，并取得了一定的效果。一、创造美好环境，培
13、养良好性情整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段，班主任向全班学生提出要做到“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。随着良好习惯的慢慢形成，也注重了高品位教室文化的建设，提出了“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。这样造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的
14、习惯，营造团队精神。比如四（ 7）班特设的“绿色小银行” ，将学生用过的废纸、塑料瓶集中在大纸箱内放于教室角落处，学生自行负责定期送到废品站，所得收入用于班级建设，由学生民主选出“会计”和“出纳”管理“银行开支”，既保持了学校、教室的卫生，又锻炼了学生的社交活动能力、组织能力，增强了班级的向心力、凝聚力。在四（7）班的带动下，学校各班纷纷效仿，文明卫生、勤俭节约的好习惯已在我校蔚然成风。二、强调制度文化，人人参与制定著名教育家苏霍姆林斯基说： “如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。 ”教室文化渗透各个角落，小则一句名言警句，大则一个班级规章制度的实施，如果
15、我们都把它当作一种重要的管理手段，它都会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果。制度文化包括规章制度（如：班规、细则（如学生考核细则） 、规范（中小学生日常行为规范） 、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等，它是教室文化的生命力所在。建立协调一致、相互制约、有机发展的制度文化是一项复杂的、系统的工程。对教室制度文化坚持正确导向，着眼点是建立竞争机制，使学生活动(包括学习、工作和生活 )经常处于竞争状态之中。对于制度文化既要强调宣传教育，也要认真加强制度建设，有关各项制度、 细则的设计， 公布前要经过班级全体学生的反复讨论一致认同后，方能执行，以达到共建的目的。三、设计文化
16、情境，创建文化氛围苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页积极的精神和理想。把学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。“学习园地”的定期更换，各班级利用同学们的创意，选择一个主题及一组色彩，设置了一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。比如一(11)班的“丰收果园”用一颗颗丰收的果子比喻孩子们的成绩；五（6）班的“温馨提示”中老师指出学生的小缺点，
17、并提出希望，温馨的话语让学生倍感亲切；六（4）班的“师生情”表达了学生对老师的感激之情， 加深了师生之间的情意。 设计新颖、具有创意的栏目， 催人奋进。针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性，为了帮助学生培养读书兴趣，学会鉴别、学会选书，多读书，读好书，有系统地读书；也为了让学生学会读书的方法，有效率地读书，从而扭转学风浮躁现象，提高学生的文化品位，可建立班“读书角” ，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。利用各种座谈会，讨论优秀的文学作品、影视作
18、品和身边发生的人与事，充分发挥学生的自身素质，让他们各抒己见，并加以引导，促使他们看有所悟，学有所知，取长补短，提高他们明辨是非的能力及自身素质。四、开展多种活动，培养综合素质培养学生的综合素质是教室文化建设的根本目的。通过健康向上的文化活动陶冶学生的道德情操，有目的地组织丰富多彩的文化活动。比如：开展“我为班级建设献一计”主题班会，开展“走近北京2008”的研究性学习活动，开展以爱国主义为内容的主题演讲、读书竞赛，富有纪念意义的歌咏比赛、诗歌朗诵等，通过这些活动，使学生看到了自己的人生价值，唤起对国家、社会、人民的责任感，也培养了学生的综合能力及创新能力，增强学生的身心健康。提高科学文化素质，是教室文化建设的题中之旨。用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。 “蓬生麻中，不扶而直” 。幽雅的人文气息，厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响（如潜在的规范作用、导向作用以及个性发展的塑造作用等）是不言自明的！事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化在这方面具有其他教育不可代替的举足轻重的作用. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页