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1、在数学课堂教学中如何让学生集中注意力优秀获奖科研论文 因为经历过 20余年的教坛磨砺，对于如何让学生注意力集中这个问题笔者有自己浅显的理解和策略。 一、不要太啰唆 有时一些话语的重复确实能使某种含义表达得更加突出，某种感情表达得更加强烈。但是教师在一堂课上的话语重复得过于频繁，只会增加学生的反感，不喜欢听这门课，注意力不集中，导致教师喊破嗓子学生还是心不在焉。教师的啰唆主要有这几种类型：1.口头禅型。比如“啊”“嗯”“哦”“这个”等词语出现的频率很高，让人听得很不舒服，不舒服当然不愿意听。2.急切型。一个问题提出，在学生还没有回答或者回答不出来时，教师又接二连三地换角度，看似变化其实是重复地提
2、出一个问题，既让学生难堪，效果又不一定能达到。3.婆妈型。教师生怕有遗漏，面面俱到，容易的、难的、会的、不会的、重要的、不重要的等知识点都要讲讲，实在让学生心烦意乱。要改变这种爱啰唆的习惯，有些需要教师去加强口语训练，有些需要教师去加强备课，吃透教材和学情。只有教师的语言精练明了且富有感情，学生的注意力才能集中到学习上来。 二、充分利用教具、课件等突破难点 有的课前半部很精彩，学生注意力集中，师生互动良好，可是到教学难点出现时课堂却乱了，学生一脸茫然，注意力开始分散。原因是大部分学生对于呈现的难点理解不了。如，四年级数学优化这一课，教师在带领学生探讨“沏茶”如何优化更省时间时，学生注意力很是集
3、中，但在探讨“烙饼”如何用少的时间烙出更多饼时，课堂开始乱起来了。究其原因，是教师对于先烙1号和2号饼的正面，再将其中一个饼撤下，将3号饼的正面和留下饼的反面同时烙这个难点问题上，教师没有引导学生理解清楚。如果做好相应教具，使用教具模拟演示，学生就能轻松理解，就不会出现学生注意力不集中的情况了。 现在的直观教具和多媒体影音动画是突破教学难点最直接、最有效的手段。它能缩短数学问题与所表达事物与学生之间的距离，使数学课堂教学形象化、趣味化，易于引起和保持学生的学习兴趣，从而集中注意力。 三、梯度式学习 数学教学就是教师带领学生上楼梯，你得一个台阶一个台阶的走，操之过急是要跌跟头的。心理学研究发现：
4、人的认知规律是由简单到复杂，形象到抽象的过程。数学新知识学习讲究先铺垫，后学新知识。曾有教师执教正比例的量，课始教师呈现的“找相关联量”的练习题，大部分学生找错或不会，因为是公开课，教师不想因为复习耽误太多时间，随后就进入新知识的学习，结果很多学生对本课知识点的理解就有困难，出现了注意力集中不起来、理解不了的现象，结果教学效果大打折扣。 四、幽默和严厉 每个小学生都会时常和同伴聊喜欢某某教师，讨厌某某教师之类的话题。幽默的教师通常很受大家喜欢，严厉刻板的教师大家都不喜欢。一个沉闷无味的课堂，一个没有激情的教师，怎么能吸引来学生认真听讲的目光呢？因此要吸引学生的注意力，教师幽默感很重要。如，有位
5、高年级数学教师发现，很多学生没有认真审题的习惯，教师在课堂上说了多次要认真审题，可是收效甚微。一次考试后，许多学生因为不认真审题错了好几道应用题，这次教师对他们说：“我们要把应用题当作犯罪嫌疑人，我们是警察，我们要善于从题目呈现的文字中找到线索”结果，课堂一下子活跃起来了，大家热情高涨，找出很多“线索”。再如有位教师教小数点搬家，有几个学生对于移动了几位老是分不清，教师就在黑板上演示，移动一位就在原来小数点和移动后的小数点下面画一弧线，说这是刘翔跨栏，一个栏就是一位，学生来劲了，有学生说：“教师，刘翔哪有倒过来跨栏呀？”这位教师十分机智的，说：“刘翔来到了太空中跨栏了，太空中失去了重力，当然可以倒过身体跨栏。”学生们都大笑起来，注意力也更加集中。 幽默感固然重要，为师者的严厉也必不可少。小学生自控能力弱，教师太过放任，他就更加肆无忌惮。每个班都难免会有那么几个上课特别爱做小动作的调皮鬼，教师要经常提醒他，必要时还给他点小处罚，否则他注意力就更加不集中，可能还会影响其他同学。严厉也是爱的一种，严厉有助学生改变坏习惯，有助学习目标的达成。 作为小学数学教师，要始终从教材内容和学生实际出发，多想办法，多学习，多思考，只有不断提高自身业务素养和人格魅力，才能让学生热爱数学的眼神变得更加专注，更加灵动。