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1、四年级下册数学教案-4.1三角形特性西师大版,（2） 四年级下册三角形的特性教学设计 一、教学内容与学情分析； 三角形的特性。 学生通过第一学段和四年级上册的学习，对三角形已经有了直观的相识，能够从平面图形中辨别出三角形，相识了线段，学习了垂直，能从直线外一点画出这条直线的垂线。在此基础上，本课时支配了三角形各部分名称，定义，高和底等教学内容。为学习三角形的面积算法和各种图形打下基础。 二、教学目标： （一）学问与技能 理解三角形的概念，相识三角形各部分名称及用字母表示三角形，相识三角形的底和高的含义，会画三角形的高。（二）过程和方法 在操作活动、概括中，感受并发觉三角形是由三条线段围成的图形
2、，体验直观视察、实践操作等学习方法。（三）情感看法和价值观 加强数学学问与日常生活的联系，激发学生的学习爱好，培育学生动手操作实力、创新意识、合作意识和思维实力。三、教学重难点： 教学重点：理解三角形的概念，相识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。教学难点：会画不同三角形的高。四、教学打算： 课件、三角尺。五、 教学过程: 1、热身小测试。复习旧知：直线、射线、角、线段、三角形 同学们，你们在生活中哪些地方见过三角形呢？ 2、激趣：观赏图片，导入新课。(一）相识三角形的各部分名称及概念。今日，老师也带来了一些含有三角形的图片，你能找到三角形吗？（出示：埃及金字塔，锁链大桥，风筝，自行车等）
3、 三角形在我们的生活中应用这么广泛，你们想了解更多三角形的学问吗？ 接下来，我们就学习和三角形有关的学问。（板书课题：三角形的特性） 现在，你能画一个三角形吗？请在作业单的第1题（1）上画一画，看看谁画的又快又好？画完后和同学介绍一下你画的三角形。通过刚才的沟通，你发觉了什么？ 发觉：三角形有3条边，3个顶点和3个角。（在你刚才画的三角形上把它们标出来。） 回忆你刚才画的过程，说说什么样的图形叫做三角形？（指名说） 刚才有同学说到：三条线段围成的图形叫三角形。你觉得这句话里哪些词比较重要？ “三条”、“线段”、“围成” 那么，是三条边就可以了吗？三条线段是怎样围成的？（出示：每相邻两条线段的端
4、点相连。） 你们能依据三角形的定义来推断下面这些图形是不是三角形吗？ 现在，你们明确三角形的定义了吗？什么样的图形叫做三角形？（由3条线段围成的图形，每相邻两条线段的端点相连，叫做三角形。） （二）用字母表示三角形。(1)为了表达便利，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，右边的三角形可以表示成三角形ABC。在三角形ABC中，我们把这个点叫做顶点A，那么其他两个就是？这条边读作边AB，那么这两条是？ 请你想一想，与点A所对的边就是？ 顶点ABC边 顶点BAC边 顶点CAB边 也就是说每一个顶点都有与它对应的边。(2)读一读，认一认。（三）相识三角形的底和高，并学会画高。（1）帮小松鼠和长颈
5、鹿找一找它们的家。（2）教学高的定义及画法。从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（3） 假如以A为顶点，你能画出高吗？ 老师有个疑问，假如以AB为底，你会画出对应的高吗？ 但是老师又想过点B画出AC边上的高，你还会画吗？ （4） 细致视察这个三角形，你发觉一个三角形可以画几条高呢？ 随意一个三角形都可以画3条高。（在作业单第2题上画出对应的高） （5） 通过固定一条底边，移动一个顶点，使它在不同的位置，尝试画出这条底边上的高，当底边不够长时要怎么办？ （发觉：不管顶点在哪里，高的画法都一样，都是从顶点到对边作的垂直线段。当底边不够长时，要延长底边。） （6）练一练。请你画出下面三角形指定底边上的高。 底 底 底 3.再现学问，回顾总结。 这节课你有什么收获，对于三角形的学问，你还有哪些问题和怀疑？ 我们明确了三角形的特征：三个角、三条边和三个顶点，知道了高是从顶点动身画出来的，下节课我们还要接着探究三角形的其它奇妙。六、 板书设计 三角形的特性