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1、中考经验交流中考阅历沟通 导读：我依据大家的须要整理了一份关于中考阅历沟通的内容，详细内容：我们一起来沟通共享中考的学习阅历和怎样备考，让我们做好足够的打算。下面是我给大家整理的，供大家参阅!：中考生出现高原现象怎么办如何解决初三学.我们一起来沟通共享中考的学习阅历和怎样备考，让我们做好足够的打算。下面是我给大家整理的，供大家参阅!：中考生出现高原现象怎么办如何解决初三学生的高原现象从心理学上来说，这种现象叫高原现象。其特点表现为：在学习实力形成的过程中，在娴熟练习的中后期，技能的发展并不是像刚起先训练时逐步提高，而是往往出现进步的短暂停顿现象，在暂停之后，成果又逐步上升。高原现象是如何产生的
2、呢?总括起来，主要有四方面的缘由：第一、生理因素。如身体状况欠佳，较为疲惫，或者生病，经常使人精力不支，从而造成心智技能提高缓慢或者下降。其次、心理因素。学习爱好的下降，学习动机的减弱，厌倦学习，或者缺乏坚韧的毅力，遇到困难就退缩，或者急于求成，一旦遇到成果不如意就自怨自艾、心情急躁等，这些心理因素都可造成成果的停滞不前。第三、学习方法的缘由。学习是一种特别的心智活动，成果的提高须要变更旧的活动结构和完成活动的方式方法，而代之以建立新的活动结构和完成活动的方式方法。在人们没有完成这个改造之前，成果就经常会处于停滞状态。这是由于活动结构的改造往往是不简单的，采纳新的方法也会遇到新困难，所以在改造
3、之初，成果不但没有提高反而可能会有所下降，因而练习曲线停留在固定的水平上或短暂下降。当经过练习、完成了改造过程后，成果又会提高。第四、学习内容增加。随着学习的逐步加深，学习内容也在发生改变，从范围上来看学问的容量在增加，从程度上来看难度在加深。这就更须要对所学的学问驾驭扎实，理解透彻，运用娴熟，而且要把握学问各部分之间以及各学科之间的内在联系，形成系统化的学问网络。假如前面所学的某些学问驾驭不牢，理解不透，运用不熟，那么就很难形成精确、严密、清楚、连贯的学问网络，因而在运用这些学问去解决问题时就会显得力不从心，其学习效率和学习成果就很难接着提高了。那么，如何克服高原现象，使孩子的智能得到更大的
4、发展，取得更好的成果呢?首先，强化学习动机，保持良好的心理状态。学习动机是干脆推动人们进行学习的一种内部驱动力，是一种学习的须要，这种须要是社、家庭和学校教化对孩子学习的客观要求在孩子头脑中的反映，它表现为学习的意向、愿望、爱好等形式，对学习起着推动作用。在学习动机中，明确的学习目的、剧烈的求知欲望是其最重要的部分，对推动学习、克服高原现象有着重要的作用。事实上，高原现象的产生，是和孩子求知欲望的减弱、焦虑急躁、急于求成等相联系的。其次、辅导孩子改进学习方法。孩子以往的学习习惯和学习方法影响和制约着学习的成果，因此，要提高成果，就必需冷静反思在学习中哪些习惯、哪些方法是有效的，可以接着保持的;
5、哪些习惯和方法是有害的，必需克服和改进的。找准病因，对症下药。学习上的盲目性、被动性以及由此而派生出来的某些不良习惯和方法，恰恰是导致学习成果徘徊不前、难以接着提高的重要缘由。要想提高成果、变更现状，就必需改掉这些毛病，加强学习的安排性、自主性。再如，有的孩子不是先复习所学内容而是急连忙忙地做作业，遇到问题不是先独立思索而是急于问别人，遇到阅读理解题不是自己仔细去做而是等着老师讲解时记答案，对做过的练习不留意分析和总结，等等，这些做法都是特别有害的，是不利于学习的，必需仔细改正。第三、家长应关注孩子的学习状况，常常与孩子进行学习和生活上的沟通。在孩子的学习过程中，对其学习行为中的闪光点加以确定
6、和激励，对于错误则也不应多加指责，而是和孩子一起分析错误形成的缘由，并找到解决的方法。父母应多敬重和理解孩子，时常让孩子体会到努力后的胜利感，增加孩子学习的信念，以期取得更好的成果。第四、加强熬炼，增加养分，保持充足的精力，这也是克服高原现象的一个重要的条件。有的家长在孩子的健康和学习成果上会选择学习成果，认为现阶段孩子的主要任务便是搞好学习成果，虽然养分跟得上，但是时间的安排不那么合理，所以家长要留意孩子的生活与学习同样重要。：高分必备十大绝技中考是初中生面对的第一次选择性考试，把握好这次考试就进入了志向的中学，这是人生的一次转折点，以下是总结历年中考生的实战阅历，共享给中考生们，特别好用的
7、!1、重视基础，留意听课，不放过疑问。2、建立各科错题本，常常通过自己做错的题反省自己做错的经过。3、读英语不怕别人笑话，要大声朗读，并常常用英文写笔记，熬炼英文写作实力。4、可以订一些适合中学生读的报刊，通过多读多看多练，提高写作实力。5、数学复习应避开题海战术，最好能将课本上的学问分章节梳理清晰，选作典型题，类型题，把留意力放在提高精确率上，另外还可以把从前做过的错题集中处理一下，通过改正错误，填补自己的学问漏洞，并将困难习题的解题思路重新领悟，加强对常用解题法的驾驭。6、英语学习保持语感是最好的突击方式，另外可以做一些题型，查缺补漏，将自己驾驭不太坚固的语法点、学问点着重领悟，记忆。7、
8、语文实力是长时间学习积累的结果，最终阶段死记硬背的方法对提高成果没有太大帮助，语文试卷中的阅读题是一个公认难点，许多同学在答题后自我感觉良好，但最终成果却不尽人意，这是其解题思路与出题者意图的偏差造成的，对待阅读的技巧是要先领悟作者的写作观点和文章的中心思想，学会用文章中的观点破解问题，这须要同学们在平常做题时多留意培育自己的分析实力。另外，作文也很重要，写作文切记不要跑题，并在此基础上积累一些精彩的语句，提高自己的文采，以博高分，老师曾建议，中考之前头脑里至少要装有五十篇范文。8、理化综合复习重点应着重突出基础题和类型题，应付难题不止重结果，分析解法才是最重要的一环，分析解题思路的脉络，驾驭
9、并敏捷运用理化题的解题方法是获得高分的基本保障。9、淡化考试，不要过分关注，过分提示，像平常一样作息、生活，到临考试适当玩乐、嬉戏有助于减缓压力。10、考完一门不要和同学对答案，立即投入到下一门的打算中去。：尖子生亲传十大高效听课技巧一、听视并用法大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化详细的学问印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的留意力。听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体
10、画面，看老师的教态，如老师的举手投足、神情姿态。因为老师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为详细、变繁复为简明、变生疏为熟识。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。二、听思并用法子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。边听边思索也是一种有效的听课方法。听一般是被动地汲取，思则是主动地思索。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对学问的相识和理解。只听不思索，录音机式的听课，整个吞枣，谈不上真正驾驭学问，更谈不上培育创建性思维实力。一般可从这些方面思索：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?.
11、以思促听，能知其然也能知其所以然。三、五到听课法五到就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参加听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到：动脑筋，心力集中、主动思维。五到听课法要求听课者聚精会神，敏捷地依据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。四、符号助记法无论记忆力多么强的人，不行能把老师所讲的话全部记住，听课必需记笔
12、记。无论书写速度多么快的人，也不行能把老师所讲的话全部记录下来，这就必需借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。五、要点记取法有些成果优秀的学生听课，觉得有必要听的就仔细听;觉得对自己好处不大或自己早已懂了的，就不怎么专心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不行能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应当的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过试验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定 A 组全部记录，B 组只听不记，C 组只记讲授要点。结果 A、B 两组的学生只记住全部内容的 37%，C 组学生却记住了 58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。六、主动参加法实践证明，凡主动举手发言的学生，学习进步特殊快、成果好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，肯定要主动参加，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证留意力高度集中，听课效果好。看过的人还：