中考总结经验交流.docx

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1、中考总结经验交流 中考总结经验交流 导读：我根据大家的需要整理了一份关于中考总结经验交流的内容，具体内容：读初中的人，会有一次中考的机会，在这之间，我们会积累到一点经验，这个经验会一直伴随我们到高考。下面是我给大家整理的中考经验交流，供大家参阅!中考经验交流：有效避免这10个问题，. 读初中的人，会有一次中考的机会，在这之间，我们会积累到一点经验，这个经验会一直伴随我们到高考。下面是我给大家整理的中考经验交流，供大家参阅! 中考经验交流：有效避免这10个问题，中考必胜 在中考中取胜确实不是一件轻而易举的事，它需要同学们在备考中有合理的计划、缜密的思维和坚持的毅力。所以，当同学们抱怨苦和累时，看

2、看其他同学在干什么，他们也一样苦和累，只不过中考是场持久战，你在奋斗时别人也在奋斗，而你怠慢时别人还在拼搏。 而大家都在坚持的时候，取胜的关键就在于计划、方法和态度了。所以，今天我和大家分享的是中考备考中容易出现的十个问题，希望同学们有则改之，无则加勉! 一.复习方法不当 有些同学对各学科的复习无计划，复习效率偏低。也有些同学由于很多内容是学习过的，存在上课不想听、只看不写、只想不做等眼高手低的不良复习习惯。所以，同学们一定要认真分析自己的实际情况，制定出适合自己的复习计划，包括课上做什么、课下做什么，自己的计划一定 要和课堂进度相结合，否则会得不偿失。 二.基础知识薄弱 一些考生对于各学科的

3、基本概念掌握不扎实，相近概念混淆不清，不能正确理解和熟练运用，导致一些模拟练习或考试基础题得不到应该得的分。 另外，有些考生对一些基础知识的梳理能力不强，缺少梳理和归纳知识的基本方法，导致基础不牢。中考备考无论怎样复习，都必须要经历一个对旧知识的梳理过程，关键是梳理的形式怎样?如何有效梳理?怎样通过梳理提升理解能力与思维水平? 三.答题缺乏规范 复习课中，有些同学的练习或模拟试卷的答题不规范，经常失分，未能做到有求必应、有问必答。 比如科学学科平时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理的写出，造成失分较多。不会用书中的语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据

4、和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随便，造成评卷教师看不清难给分。 另外，数学、科学学科的作图不够清晰明了，书写潦草等等，不能实现该得的一分不能少，能得的一分不能丢。其实，解题不规范的失分可能在课堂上听课时不够细致，甚至中考备考后期因为负担重，导致平时作业、试卷订正和纠错不及时。 四.缺乏生活经验 由于考生初三备考任务中，缺少接触社会的时间，也很难有时间看报或看新闻，也由于考生学习环境的单一性，导致考生某种程度上对生活中的社会现象、自然现象或社会热点问题等缺乏关注，进一步导致在作文、政治、科学等学科与社会热点紧密联系的试题上丢分。 五.实验操作缺乏 由于考生更

5、多的进行纸笔复习时间比较多，进行动手实验的次数和时间少，所以对实验基本仪器的操作缺乏一定的训练，经常只停留在试卷上做实验、背实验的现象。 因此，要注意利用复习课或课外自主学习时间多到实验室进行操作训练。 六.计算能力薄弱 很多考生由于平时怕费事，很多演算类的试题不愿计算到底，不能计算完整，或计算结果出错。有的同学甚至用计算器进行替代，自己动笔算的主动性不够。 平时尽管解题不少，由于缺乏有质量的训练，计算能力不高，很多计算题虽然有计算过程，却不能得分。 七.审题不够细致 从以往备考的经验看，中考因审题不细致而丢失分的占30%以上。很多考生平时复习时，因为求速度，而忽视了准确度，在解题过程中因为求

6、快而没能根据题目需要提取有用的信息，或忽视题目的隐含条件，出现易看错，读错，答错，写错、算错等情况，导致丢分。 比如语文学科，有些考生拿到文章，草草读一遍，还没有完全读懂文章， 甚至有的文章没读完就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏。 建议在综合题训练中，采取先读题再做题的方式，通过一定时间的训练，逐步提高审题能力。 八.忽视错题归类 不少考生在复习中不太重视对每次练习或阶段性测试的错题的整理，或者是错题归类不及时，也或者是不注意解题后进行反思，因而出现屡做屡错，讲过的还错的现象，未能处理好懂和会，对而不全，会而不对，对而不得分四个关系。 九.拖拉现

7、象严重 一些考生的复习作业、试卷有时因为分配时间不合理，或者作业量或题量过大，导致经常完成不了或完成不及时。 十.用惯性思维解题 复习考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题比较偏面，易受以前解题思维干扰，导致解题出现偏差。 中考经验交流：应对记忆难题的四大妙招 1、趁热打铁 根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的速度不均衡，是先快后慢，先多后少。所以，复习必须及时，学习中当堂复习、温故知新是很有必要的。 2、分割记忆 大量的实验都证明了分散复习的效果比集中复习好得多。如复习物质的有关性质、制法、用途时，连续数小时集中记忆，不如分成数次采用分散 复习效果好。又如用一个小时集中书写化学方程

8、式，每个方程式书写数十遍，远不如分成数次写，每个方程式书写几遍效果好。 这是由于：集中复习比较单调，刺激物千篇一律地多次作用于大脑，容易引起大脑皮层的疲劳;分散复习可以使大脑神经细胞得到休息，从而保持旺盛的精力。需要注意的是分散复习的间隔时间并不是越长越好。 3、避免干扰 在记忆的时候，常常遇到前后材料相互影响、相互干扰的情况，两种学习材料越相似，相互干扰越明显。研究显示，相似程度在50%时，干扰最大。因此，在新知识学习时尽量不要将内容相似的材料放在一起学习。 4、多样记忆 长时间用一种方式记忆，会感觉枯燥、乏味，并且效率低，多种记忆方式并用，能激发学习的积极性，避免产生厌烦情绪和疲劳现象。

9、中考经验交流：掌握3461学习法让你告别差生行列 习是一种有规律的思维劳动，不是体力劳动，与学习时间不成比例。中国智商研究报告显示：98%以上的孩子智商都是相同的，但为什么学习成绩却不一样呢?据调查分析发现：学习方法和基础知识是造成学习成绩差异的根本原因。 而学习差异形成的一般规律是： 不同的家庭教育产生不同的学习习惯。 不同的学习习惯产生不同的学习方法。 不同的学习方法产生不同的基础知识。 不同的基础知识决定学习成绩。 下面我们来看看北京四中的3461学习方法具有很强的控制性和指导性。 3就是三个学习过程的排列规律 1)学校学习过程：主要完成、听、读、看、记，在学校老师那里获取知识。 2)家

10、庭学习过程放学回家的学习过程，把学校学习的知识完成理解，发现没有学好的地方。 3)周末把一周学习过程完成回顾整理，对知识查缺补漏。 现在我们来分析清华、北大是怎样把你淘汰的。早晨到学校上课，老师很高兴，发给学生每人10块钱。在重点学校的一些尖子生中调查，发现老师发的10块钱，尖子生只能得到7块钱。其余的3块钱，掉到地上了。可是他们在回家后把掉在地上的3块钱拣了起来，在他晚上睡觉的时候，他的兜里还是10块钱。而广大的中下游的孩子每天至少有40%的知识掉在地上没有拣。后果是，一天不要紧，一周不要紧，一个月还不要紧，三个月后，因为基础知识每天丢掉40%，考清华、北大基本上是不可能的。 4指的是四个学

11、习环节学、查、改、纳 第一个过程：在学校学习主要是学的环节，记笔记就是一种学习习惯，学习成绩原自于学习习惯。学生主要运用四个字听、读、看、记。家长注意看住孩子的课堂笔记。家长每天上班，你怎么知道孩子在学校学习情况怎么样呢?很简单，回家用一分钟时间把孩子的课堂笔记扫描一遍。就能知道他在学校学习情况。注意孩子在听老师讲课时很难45分钟保持高度集中。他们的课堂笔记是个大漏勺，每天回家后应该完成对课堂笔记的 整理。 第二个学习过程：家庭学习主要体现在查和改 查：学生在学习完之后很难有学生知道哪个地方学好，那个地方没学好。就要完成查的过程。怎么查呢?四招：课堂笔记、日复习、作业、考试。 改：找到漏洞后，

12、就要完成改了。作业的全对不能代表考试的全对。作业的最高境界做错的题，发现什么地方没学好。这是作业的最高境界。改的方法就是：错题本。君子报仇7天不晚。错题本是日本学生发明的，80年代传到中国。从北京四中传向全国。河南有两个高校将错题本当作教学项目在全校推广。每个班建立一个错题银行。把做错的题存在里面。什么时候取利息呢?在考试的时候，做错的题不再错，那就是错题银行的利息。 有一句教育的真理世界上最有价值的习题不是专家出的习题，而是自己做错的习题 每天不要求多，其实做题的数量很多，买很多的习题册做题都是没有用的。只要把做错的题改正过来，做会就可以了。 课堂笔记的整理 很遗憾，中学生中90%以上的学生

13、不会做课堂笔记。有三种表现形式。 第一类型：老师的录音机，很多学生只记不听，成为老师的录音机。 第二类型：老师课堂的板书，全班一样 第三类型：课堂笔记记到了书上，也是最愚蠢的课堂笔记，还不如不记。书要越学越薄的打个比方，书是原材料，课堂笔记是半成品，课堂笔记要比书薄。前面提到复习在作业前面，我们用什么做复习呢?就是课堂 笔记。试验表明：用书做复习工具，做完单科复习要20分钟;用课堂笔记做复习工具，每天只需8分钟，这就是学习效率的提高。 课堂笔记技巧： 三点一线：三点是指听课要抓重、难、疑点课上老师提出的难、重点，还有就是疑点，要求学生在下课后用一分钟时间标出疑点。 一线是整理昨天的知识和今天的

14、关系。 色笔区分：三种不同颜色笔区分三个点。 预留空白：学生听课时以听为主，课堂笔记要记成大纲类型的笔记，给课后整理留空白，给初三留空白，中考秘笈一轮复习抓笔记，二轮复习抓错题，三轮复习抓归纳。 课后整理字迹工整每日检查建立错题本 如果家长把孩子的作业本当废品给买了，那对孩子的一生都是一个遗憾。如果把三年的错题归纳到错题本上，那将是家长送给孩子一生当中最昂贵的礼物。 格式：孩子做作业时，家长作陪读时，要完成对错题本的整理。 1.年月日2.原题3.错解;按照这三个格式把孩子前一天的错题和当天30分钟作不出来的题，记录在错体本上。周末的时候做错题分析，做两件事情1.错误的原因和2.正确的解法。平时

15、做作业禁止做一道题花30分钟，而周末花3小时也要自己解。因为作业主要完成孩子的应试能力，而错题本主要完成查、缺、补、漏。(作业检查孩子的应试能力，错题本完成查缺补露) 知识的归纳 单科知识体系图语文七层楼：作文、理解和分析、阅读、句、词、字、音 文科积累性很强，每周末找个本子完成音、字、词、句的归纳。进行分类整理。看这张表，我们来分析，两个学生语文学不好，原因会一样吗?不一样，有的孩子可能3楼出问题了，有的孩子可能5楼出问题了，所以辅导班的补习往往阴差阳错，永远无法解决孩子的学习问题。自学可以哪有问题补哪。那么，美国的孩子学习英语的时候先背单词吗?学习母语的时候，我们从梯图上可以看到和学外语是

16、不一样的，现有阅读，然后有单词，这是母语的学习方法。母语一般现有阅读，后学词汇，自上而下。学英语是现有词，语法，后有阅读。自下而上的。 归纳本 文科积累呈层状，分类整理看数量，理科整理呈树状，正确习题练思路。 文科学得好的孩子，数量感很强，积累越多，作文越好。 6是指高考状元具备的六个学习习惯 1.预习的习惯;2.复习的习惯;3.作业的习惯;4.思维的习惯;5.听课的习惯;6.作息的习惯。 讲作业的习惯，有的同学考试的成绩没有作业的成绩好，就说考试没考好。其实是作业的习惯出现问题。下面来测试一下同学们的影视能力，看你是否有一下问题： 1)每天晚上做作业时遇到不会做的题向同学询问 2)每天晚上不

17、看表，没有时间控制 3)每天晚上习题失控，做一道题经常花30分钟以上 4)每天晚上遇到的难题，错题处理不干净，没有错体本 5)每天晚上作业前不复习，作业时把书打开就做作业 6)每天晚上作业时有喝水习惯 7)每天晚上作业时吃零食 8)每天晚上作业时打电话 9)每天晚上作业时上卫生间的习惯 1一个学习计划 考试最大的收获不是分数，分数不重要，一次期中考试考得好并不代表中考考得好。考不好的学生也不要气馁，因为这只是说明你这三个月没学好。考试的最大收获是收获一个学习计划，下面看一下学习计划的流程： 试卷改错般老师会带着孩子完成卷面的改错。 卷面统计由家长完成， 知识漏洞分析老师带学生分析， 学习方法漏

18、洞分析家长，老师协助分析， 漏洞对策分析家长，老师协助完成。 总结：北京四中3461的学习方法相对是一套比较完整的学习流程，学生可以根据自己的的情况，对比自己平时的学习方法，看看哪里需要调整，些套学习方法不一定适合所有人，俗话说的好，方法是死的，人是活的，方法都是给我们用的，所以只要找到适合自己的学习方法，把成绩提高上去就是最好的方法。 看过中考经验交流的人还： 作者真是字斟句酌啊！ 中考经验交流 今天的汇报我将以以下三个方面进行： 一、学校的支持提供了强有力的保障 二、教研室的指导明确了方向 三、备课组的团结协作、创新工作是关键 下面我就这三个方面分别进行汇报。 一、学校的支持提供了强有力的

19、保障 1、近几年来在大力推行“导学自主”的课堂教学模式，这种模式的教学需要提前印制导学案，经过这几年我校教师的编写修改，我校的导学案已基本定稿成型，但是，在每学期印制导学案前，学校还会组织有经验的教师对导学案进行修订和补充，这样可以保证我们所使用的导学案是最新的，是紧跟中考步伐的。这些都为我们的高效课堂和学生们的有效学习提供了前提条件。 2、学校形成了规范化的备考方案：定期召开毕业年级教育教学工作会议和学情分析会进行经验交流；坚持月考和质量分析制度，及时查找问题，确定下一步工作重点和目标。 3、学校大力支持毕业年级教师参加各种形式的中考信息会和中考备考会，不管在哪个地方举办，都会派老师参加，这

20、样方便我们老师提前获取中考信息，为下一阶段的复习提供方向。 4、学校初中部领导也特别注意帮助老师收集中考信息。每年中考之前，都会与外校互相交流经验，交换模拟试题，给我们第三阶段的模拟训练提供强有力的支持。 5、学校组织全体初中部数学老师进行押题、猜题，然后以这些押题、猜题卷为基础，再组织有经验的老师编写模拟试卷，组织学生进行三模考试。这套集全数学组老师之智慧的三模试卷为今年的中考优秀成绩起了很大作用！ 二、教研室的指导明确了方向 进入紧张的初三复习以后，我们积极参加市教研室组织的每一次中招经验交流会、备考会、一摸分析会等活动，总结、梳理出近五年来中考数学试题的难易比例、试题容量、试题类型及各知

21、识点在中考试题中的常见命题形式，总之，通过教研室的指导，避免了我们浪费时间多走弯路的现象，达到了事半功倍的效果，最后我们也从中受益匪浅。 三、备课组的团结协作、创新工作是关键 1、研究课标、说明，把握复习方向 我们省数学中考命题是以数学课程标准和考试大纲为命题依据的。通过学习，我们明确了考试指导思想，掌握了中考命题方向，在复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高了总复习的教学质量。 2、钻研中考试题，认知试题原型 每年的开学之初，学校都会为我们初三老师集体购买天利38套、中考45套汇编，以方便我们研究全国各地中考数学试题。为什么要研究全国中考试题呢？ 3、提前做好规划，强

22、化集体备课 我们每周坚持一次集体备课，我们的集体备课是在周三下午，时间为一下午，在每次的集体备课中，我们都提前确定有主讲人，主讲人主要从下周各章各课时的主要知识点、重点内容、中考考点、考试方向，甚至主要考试题型等方面进行阐述。然后其他教师就本周自己的教学心得进行交流，交换自己备课时发现的新题型、探讨教学过程中的疑惑、介绍自己的教学方法、共同准备复习材料和课件，一起研究第二天要考的测试卷，分析试卷质量，总结得失，是否需要修改等等。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行教学上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。这样不仅对促进年轻老师的成长，而且对达成各班教学的平衡，实现课堂的高效

23、，都起到了积极的作用。 4、三轮复习，步步为营 第一轮复习我们以“低起点、多归纳、快反馈”为目标。依据课程标准，按照知识系统把各册书中的同类内容统一讲解。引导学生梳理知识点，把分散的各知识点归纳整理，给学生一个清晰的、完整的知识体系；用好例题,分析例题结构特征,归纳解题思路和方法。复习时可以引导学生有意识地对复习内容进行文字语言、图形语言、符号语言之间的相互转化。在复习中，要引导学生找出问题中的数量关系，通过运算，进而发现新的关系。要对每部分问题的解决方法反复提炼,使其程序化，具有可操作性。如：方程问题的求解步骤，函数问题的解法，几何图形的分析方法等等。 在第二轮的复习中，我们以专题训练的方式

24、对后几道大题进行归纳、总结、强化训练，培养学生的思维，理顺解题思路，甚至有时针对填空和选择编写专题。专题训练主要集中在热点、难点、重点内容上，专题复习的重点是揭示思维过程，要注意数学思想的形成和数学方法的掌握，不能把学生推进题海。在做题中引导学生多悟，多总结，关注思路、方法和技巧，要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能盲目地做题。比如在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到触类旁通的境界。总之，让学生学会分析问题，解决问题，培养其把综合问题分解为若干基础问题的能力和知识迁移的能力。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法和技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。 第三

25、轮复习主要是学生查漏补缺，模拟中考，考前练兵。考前我们除系统地考了市教研室印发的五套综合模拟卷外，还对学校收集到的外地市的一模卷、二模卷及各重点学校的模拟卷加以整理，然后印发给学生检测使用，除此之外还针对学生在前阶段检测中存在的问题，比如：学生对知识掌握的漏洞，利用数学思想方法的本能意识不强，对某种题型不够熟悉等，自编测试卷进行检测。 在第三轮复习中，我们还通过平常的检测和试卷讲评就学生考试心态的调整、解题顺序的确定、解题速度的把握、演草纸的使用、解题后检查的策略等进行训练，要求学生遇到疑难问题，要“能写即写，先解决会解决的部分，能写几步就写几步”。例如：把文字语言译成符号语言，把条件和目标译

26、成数学表达式，设未知量为未知数，设轨 迹题的动点坐标，依题意画出图形等。一旦发现问题，我们就及时讲评，并辅以专项训练，及时解决问题。 为了鼓舞学生士气，我们还经常和学生谈心，每次考试后，我们都要和所有学生分别谈心，分析试卷，制订下一步的学习重点，让学生明白基础的重要性，做到会做的题一分不丢，绝不允许失误；对于重点的学生更是加强沟通和交流。所有这些做法，既加深了师生感情又及时地帮助学生保持自信。 5、分层布置作业，促使不同学生及时达成自己的复习目标。例如，如让基础较弱的同学每周末将错题集中订正，重新复习，提醒他们要把复习的重心放在填空、选择和中招试题中21题以前的知识点上。对优等生的指导，则是在

27、打好基础的前提下，多把重心放在考高分的知识点上，如每天或每周进行几个压轴题的自我训练等等。 6、重视学生作业的订正反馈，确保学生没有遗漏知识点或方法。对于学生平常在作业或试卷中出现的问题，若不能及时订正，久而久之就会对这一类问题形成知识的障碍和方法的欠缺，因此在平时我们注重学生对作业的订正反馈，每天学生的作业批改后都要求订正的学生面批面改，这样既进行了知识、方法的弥补，更加强了思想认识的强化和师生交流。同时还要求学生将作业和试卷中的错题整理到错题本上，经常翻看整理，避免相同或相似的问题犯第二次错误，并且告诉学生相同的问题不犯第二次错误也是进步。 7、注重对学生做心理疏导，树立学生学好数学的信心。一般情况下，初三学生的压力非常大，我们经常抽时间与同学交流沟通。哪怕 很短的时间，哪怕交流的问题与学习无关，都可以缓解他们的压力。当然遇到问题严重时，我们可以借助班主任或家长的帮助。 九十分！ 11