《夏天》一年级语文教案设计.docx

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1、夏天一年级语文教案设计夏天一年级语文教案设计 夏天一年级语文教案设计1 教学目标 1.相识12个生字和一个部首，会写7个生字。2.了解采字的字理演化过程,激发学生学习汉字的爱好. 3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的宠爱之情. 教学重点:会认12个生字. 教学难点: 感受诗中表现夏天的美妙境界. 教学打算: 1.课文挂图、字理演化图、生字卡片或课件。2.朗诵的背景音乐。课时支配: 2课时 教学过程: 1.朗读感悟 (1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或老师介绍，了解诗人的状况， 然后老师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。(2)采纳领读、组内竞赛读、个

2、别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。(3)在诗中定位生字。2.识字与写字 (1)鉴于学生已具备肯定的自主识字实力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，支配小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再举荐几个代表在全班沟通阅历。老师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的同学相互认读等方式强化读音，并刚好订正简单读错的字。(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，老师要实行多种读法强化学生记忆。(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生依据形声字的特点

3、来识记。调动学生生活体验，找寻在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采纳部件组合的方法识记生字。试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。老师刚好订正字音组词的错误。(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生视察并发觉识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸绽开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。(5)指导书写时，老师留意不要贪多求快，努力培育学生细致视察再下笔的好习惯。3.活动提示 (1)连一连 设计找挚友的嬉戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到挚友后还可以组一个

4、词。(2)读一读 可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。(3)写一写 重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着探讨：生活中哪些地方能用上这两个成语? (4)说一说 依据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培育学生积累词语的爱好。指导学生说反义词要留意对仗工整，以免出现“黑不黑”的状况。(5)背一背 晓出净慈寺送林子方描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。夏天一年级语文教案设计2 语文课程标准明确指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，老师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景，激发学生的阅读爱好，

5、引领学生学会自读自悟，在读中充分敬重学生独特的感受，学生在读中观赏美、感受美，情感得到熏陶，整个过程为张扬学生特性、激发学生灵性、培育学生综合实力服务。教学目标 1.相识本课生字，指导学生正确书写生字。2.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的宠爱、赞美以及对美妙生活的酷爱。3.正确流畅地朗读课文、背诵课文。教学重难点 1.识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。2.理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。教学打算 1.布置学生课前视察夏天的夜晚。2.课文插图、优美的音乐、大自然风光图(CAI课件)。3.动物图片、动物头饰。教学时间 2课

6、时。教学过程 一、谈话导入，激发学习爱好 1.老师：孩子们，老师昨天布置你们回家视察夜晚的景色，现在你们能告知老师在晚上你们都看到了什么?听到了什么?想到了什么吗? (充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己视察的结果，培育学生肯定的口语表达实力。) 2.指导学生有感情地齐读课题。二、复习生字、词，指导书写 1.以嬉戏的方式复习生字、词摘星星：孩子们瞧，多美丽的星星啊!想得到它吗?只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。(此环节的设计意在通过嬉戏的方式让学生轻松开心地复习巩固生字，小挚友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。)

7、2.指导书写。出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好这两个字要留意什么。老师范写，强调“四点底”的正确写法。学生描红、书写，老师巡察指导。三、朗读课文，感知内容 老师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。1.学生选择自己喜爱的读书方式(个人读，和小伙伴一起读)自由读课文。2.读完课文，课文给你们留下了怎样的感受?(充分敬重学生的读书体验、独特的感受。) 学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。学生2：夏夜的大地多喧闹，我真想去看看动物们的表演。学生3：夏天的夜晚真迷人! 3.图文结合，感知内容。出示课文插图，指导学生按肯定依次说出夏夜的哪些地方美。(天空美

8、、大地美) 和同桌的小伙伴再细致视察，同心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的漂亮。学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍宝。学生2：萤火虫的灯笼似乎大地上的星星。(此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。) 四、指导学生有感情地朗读，体会感悟 1.充分敬重学生意愿，让学生自由选择美丽段落读。老师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜爱哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。2.感悟天空美。配上美丽、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。看图描述夏夜的天空美。读了第1自然段，让我们不由自主地想起了以前学过的儿

9、歌小小的船，你能背一背吗? (把以前学过的学问与现在学习的内容奇妙地结合起来，达到学问迁移的目的。) 启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么? (夜晚的飞机、云姐姐) 配乐看图朗读第1自然段。(为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。) 3.感悟大地的喧闹。学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像喧闹的舞台? 感悟喧闹。老师：孩子们，你们觉得什么时候很喧闹? 学生1：赶集的时候很喧闹。学生2：学校文艺演出的时候很喧闹。老师：是的，那学校文艺演出的时候，老师同学们都在舞台上表演什么? 学生：弹琴、唱歌、跳舞 老师：那在夏夜的大地这个喧

10、闹的舞台上，又有谁在为我们表演? 学生自由发言。老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。指导有感情朗读，读出大地的喧闹。(让学生带上动物头饰，激励学生带着肯定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的喧闹。) 4.老师小结，指导背诵课文。夏夜的太空，像深蓝的大海 夏夜的大地，像喧闹的舞台 老师：难怪作者不禁发出这样的赞美：“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子，指导学生有感情地朗读。) 老师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗?(完成课后练习2) 学生1：夏天的夜晚，多么漂亮啊! 学生2：夏天的夜晚，我真喜爱你啊! 学生3：夏天的夜晚，我真希望你恒久留在我们心中! (此环节老师通过

11、多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的爱好，更进一步美读课文。) 五、拓展延长 1.出示美丽的词语(如：深蓝的大海、漂亮的浪花、提灯笼的萤火虫)，让学生张贴在课文插图中的适当位置。(培育学生积累好词好句的习惯。) 2.观赏大自然的美景(如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景) (以教材为辐射点，观赏大自然的美景，激发学生对大自然的宠爱、对美妙生活的酷爱，陶冶学生的情操。) 六、课后作业画一画夏天的夜晚 树立大语文观，促进学科整合，培育学生的综合实力。夏天一年级语文教案设计3 1、相识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁;会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。2、会

12、读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。6、感受四季的美妙，激发酷爱大自然的情感。 1、相识本课的生字，会写6个生字。 2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。 过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。 1课时 一、听歌激趣，导入新课 1、播放儿歌四季童谣。 孩子们，今日老师给大家带来了一

13、首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候肯定要仔细，听完后，老师要考考你。2、说说这首儿歌中有哪几个季节?你最喜爱的是哪个季节? 3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今日，我们一起学习识字课春夏秋冬，看老师板书课题。4、教读课题。指导读好：春(chn)，翘舌音，前鼻音;冬(dng)后鼻音。二、走进课文，感知四季 1、看图识词，随文识字 (1)出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节? (2)出示课文中的四幅插图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 指名读、小老师领读，随机订正读得不准的读音。古文识字 生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。再读

14、词语。(3)相识霜和雪 沟通：你们生活中见到的“霜、雪”。老师讲解有关霜的小学问。相识部首“雨字头”。雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。用霜和雪组词。2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示动词吹、落、降、飘。(2)将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。(3)这四个场景，你最喜爱哪个，说说你喜爱的缘由。(4)学习生字吹、落、降、飘。吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。降：相识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“着陆”。古文识字 (5)课间操(师生一边拍手，一边合作读) 师：什么吹? 师：

15、什么落? 师：什么降? 师：什么飘? (6)带上动作齐读其次组词串。3、你还知道四季还有那些特征。4、教学其次部分 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(2)相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟 指名当小老师，领读。识记“游”字。沟通怎样记住“游”字，并口头组词、说话。男女生竞赛朗读词语，比比哪一组读的准。(3)学习其次组词串。池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 教学生字：池 入 指导读好池翘舌音。入和人、八比较记忆辨析。指导读，感受语言的音韵美 A、师教读，生跟读。池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林 B、男女生对读，一组一个。C

16、、师生协作拍手读 师：青草 师：红花 师：游鱼 师：飞鸟 三、巩固练习，熟记生字 1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对刚好举手订正。3、在嬉戏中巩固识字摘果子的嬉戏认读生字。四、指导写字，培育习惯 1、指导学生书写本课的生字。根据先视察字形、在田字格中的位置;师范写讲解，生书空;再描红感受字的间架结构;再在田字格里写字，最终同桌互评修改的方式进行。春、冬、雪、花都是上下结构的字，根据从上到下的依次写。chn 春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺伸展，底部的日和其次横差不多宽。dng 冬：折文上小下大，横撇和捺要

17、伸展，两点在竖中线上。xu 雪： 指导写雨字头。雪：上宽下窄，雨字头的横勾确定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。hu 花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。fng 风： 相识新笔画“”，教读名称“横斜钩”。示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，渐渐向外斜，至末端顿笔向上勾。口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。风：先外后里，底部平稳，里面撇点。fi 飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。r 入：先撇后捺要伸展。2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。3、出示常用的词语，学生读并积累 春风 春花 春雨 冬雪 雪花 白雪 入冬 入林 飞鸟 五、再读课文，拓展延长 1、齐读课文。2、拓展儿歌四季童谣，说说从儿歌中了解到了什么。六、课堂小结 这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还相识了不少的生字宝宝，在沟通中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。(加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。) 七、布置作业 1、将今日学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜爱的一个季节。2、读其他的写四季的儿歌或童诗。