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1、国开（中央电大）专科美学与美育十年期末考试题库（分题型分学期版、更新至7月试题）国开(中心电大)专科美学与美育十年期末考试题库 (分题型分学期版、更新至2020年7月试题) 说明：试卷号：2071。 一、单项选择题题库 2020年7月试题及答案 1.构成形式美的自然因素的要素是(D)。D.色调形体声音 2.(D)是指物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态。D.均衡 3.观赏艺术美，要学会通过具象的画面、形体，去感知和体验潜藏在具象内层的(A)意味和情趣。A.抽象形式 4.外来文化的基本特征是(C)。C.奇异征实逼真 2020年1月试题及答案 1.创立“试验美学”探讨方
2、法的是德国心理学家(C)。C.费希纳 2.被称为中国现代“美育之父”的是(B)。B.蔡元培 3.儿童审美心理的综合性特征是(C)。C.直观性创建性纯真性 4.教学艺术的基本特点是(B)。B.情感性 2019年7月试题及答案 1.西方历史上首次系统论述审美教化理论的专著美育书简（又称审美教化书简）的作者是(B)。B.席勒 2.20世纪中国美育的历史使命体现在(A)方面。A.人的启蒙和解放 3.民间文化的基本审美特征是(D)。D.自娱自乐 4.老师自我美育的途径包括(C)。C.理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高 2019年1月试题及答案 1.谈美、文艺心理学和诗论>的作者是中国
3、现代美学家(B)。B.朱光潜 2.几何形是下列哪种文化的形式美选择？(D) D.伊斯兰文化 3.提出“原本性音乐教化”理念和方法的奥尔夫是哪国人？(A)A.德国 4.老师的教学艺术融汇着自身的(C)。C.学问修养人格特征情感阅历 2018年7月试题及答案 1.对艳丽的色调极有爱好，认为色调是一种基本表现因素，并被称为野兽派艺术代表人物的是(B)。B.马蒂斯 2.直观具象性，是指(D)具有运用物质媒介在空间展示详细艺术形象的特性。D.造型艺术 3.以“理性深思”为基本审美特征的审美文化形态是(A)。A.高雅文化 4.教学艺术的基本特点是(B)。B.情感性 2018年1月试题及答案 1.在1750
4、年出版的专著美学中首次提出“美学”，因而被视为美学学科的创始人的是(B)。B.鲍姆加登 2.美感心理中关键的、确定性的因素是(D)。D.审美情感 3.青少年审美活动的情感性特征表现为(A)。A.丰富、多变、浪漫 4.教学艺术的特点不包括一下哪一项？(C)C.适应性 2017年6月试题及答案 1.美学主要是一门(A)。A.人文学科 2.提出闻名的“净化”理论的古希腊哲学家是(A)。A.亚里斯多德 3.形象的感染功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其受到 剧烈的感召和熏陶，获得(D)的审美愉悦。D.精神上 4.以“感性愉悦”为基本审美特征的审美文化形态是(D)。D.大众文化
5、2017年1月试题及答案 1.从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术语接连撰写了一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学创始人的是(B)。B.王国维 2.提出“自我认同”说的是(B)。B.埃里克森 3.从审美文化的历史演化与民族演化角度来划分，可以把审美文化形态分为(A)。A.古典文化外来文化现代性文化 4.教学艺术通常主要体现在以下几个方面？(C)C.教学设计艺术/教学组织艺术/教学语言艺术/心灵关照艺术 2016年7月试题及答案 1.西方人文领域出现的“语言论转向”发生于大约(D)。D.19世纪末 2.构成形式美的自然因素的要素是(D)。D.色调形体声音 3.观赏艺术美
6、，要学会通过具象的画面、形体，去感知和体验潜藏在具象内层的(A)意味和情趣。A.抽象形式 4.外来文化的基本特征是(C)。C.奇异征实逼真 2016年1月试题及答案 1.“美的理念”说是古代西方哲学家(A)提出的。A.柏拉图 2.在中国现代美学家中，持美是“客观性和社会性的统一”观点的是(C)。C.李泽厚 3.被称为中国现代“美育之父”的是(B)。B.蔡元培 4.儿童审美心理的综合性特征是(C)。C.直观性、创建性、纯真性 2015年7月试题及答案 1.英国艺术指责家贝尔提出的美学观是(A)。A.“有意味的形式” 2.西方历史上首次系统论述审美教化理论的专著美育书简(又称审美教化书简)的作者是
7、(B)。B.席勒 3.以“理性深思”为基本审美特征的审美文化形态是(A)。A.高雅文化 4.老师自我美育的途径包括(C)。C.理论素养、艺术实践、生活积累、美育活动的总结提高 2015年1月试题及答案 1.美学主要是一门(A)。A.人文学科 2.美感心理中关键的、确定性的因素是(B)。B.审美情感 3.在中国，自然事物起先作为普遍的审美对象进入人的视野是在(B)。B.魏晋南北朝 4.中国晋宋时代闻名画家宗炳提出了(A)。A.“畅神”说 5.前苏联导演普多夫金认为：电影艺术的基础是(D)。D.蒙太奇 6.提出“原本性音乐教化”理念和方法的奥尔夫是哪国人？(A)A.德国 2014年7月试题及答案
8、1.创立“试验美学”探讨方法的是德国心理学家(C)。C.费希纳 2.西方历史上首次系统论述审美教化理论的专著美育书简(又称审美教化书简)的作者是(D)。D.鲍姆加登 3.被称为中国现代“美育之父”的是(B)。B.蔡元培 4.形体构成中作为造型美的基础而具有重要审美价值的基本符号是(B)。B.线 5.蕴藉是(D)的基本特征。D.古典性文化 6.提出“自我认同”说的是(B)。B.埃里克森 2014年1月试题及答案 1.谈美、文艺心理学和诗论的作者是中国现代美学家(B)。B.朱光潜 2.中国清末民初闻名学者王国维接受了德国唯意志论思想家的“审美静观说”，发挥了审美无功利观念。提出“审美静观说”的是(
9、A)。A.叔本华 3.对艳丽的色调极有爱好，认为色调是一种基本表现因素，并被称为野兽派艺术代表人物的是(B)。B.马蒂斯 4.具有原始真实性、情感真诚性和艺术自然性特征的中国古典审美范畴是(B)。B.自然 5.几何形是下列哪种文化的形式美选择？(D) D.伊斯兰文化 6.老师的教学艺术融汇着自身的(C)。C.学问修养 人格特征 情感阅历 2013年7月试题及答案 1.提出闻名的“净化”理论的古希腊哲学家是(A)。A.亚里斯多德 2.英国艺术指责家贝尔提出的美学观是(A)。A.有意味的形式 3.提出“寓教于乐”的是古代罗马人(D)。D.贺拉斯 4.在中国现代美学家中，持美是“客观性和社会性的统一
10、”观点的是(C)。C.李泽厚 5.以“理性深思”为基本审美特征的审美文化形态是(A)。A.高雅文化 6.教学活动的性质具有(D)。D.创建性主体性特性 2013年1月试题及答案 1.在相识论美学的五种形态中，最为重要的是(B)。B.德国古典美学 2.在中国现代美学家中，从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术语接连撰写一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学创始人的是(A)。A.王国维 3. 20世纪中国美育的历史使命体现在(A)方面。A.人的启蒙和解放 4.前苏联导演普多夫金认为：电影艺术的基础是(D)。D.蒙太奇 5.民间文化的基本审美特征是(D)。D.白娱自乐 6.提山
11、“原本性音乐教化”理念和方法的奥尔夫是哪国人？(A)A.德国 2012年7月试题及答案 1.美学主要是一门(A)。A.人文学科 2.中国古代美学家中，对阳刚之美和阴柔之美的特征以及它们之间的关系作了经典论述的是(C)。C.姚鼐 3.由俄国的车尔尼雪夫斯基提出的闻名美学命题是(C)。C.“美是生活” 4.美感心理中关键的、确定性的因素是(B)。B.审美情感 5.儿童审美心理的综合性特征是(C)。C.直观性创建性纯真性 6.教学艺术的基本特点是(B)。B.情感性 2012年1月试题及答案 1.谈美、文艺心理学和诗论的作者是中国现代美学家(B)。B.朱光潜 2.下列美学家中主见美在关系的人是(B)。
12、B.狄德罗 3.对于美的干脆感受实力，西方叫“敏感”，中国古典美学称为(A)。A.“妙悟” 4.中国现代提出“以美育代宗教”的是(C)。C.蔡元培 5.外来文化的基本特征是(C)。C.奇异征实逼真 6.青少年审美活动的情感性特征表现为(A)。A.丰富多变浪漫 2011年7月试题及答案 1.西方人文领域出现的“语言论转向”发生于大约(D)。D.19世纪末 2.构成形式美的自然因素的要素是(D)。D.色调、形体、声音 3.(D)是指物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态。D.均衡 4.观赏艺术美，要学会通过具象的画面、形体，去感知和体验潜藏在具象内层的(A)意味和情趣。A
13、.抽象形式 5.蕴藉是(B)的基本特征。B.古典性文化 6.外来文化的基本特征是(C)。C.奇异、征实、逼真 2011年1月试题及答案 1.创立“试验美学”探讨方法的是德国心理学家(C)。C.费希纳 2.在美育书简中第一次从人性的完善角度论述美育，将其提升到一个前所未有的高度的德国美学家是(D)。D.席勒 3.物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态指的是(D)。D.均衡 4.提出“自我认同”说的是(B)。B.埃里克森 5.虚拟性表演是下列哪种综合艺术的基本特征？(A)A.戏曲 6.老师自我美育的途径包括(C)。C.理论素养、艺术实践、生活积累、美育活动的总结提高 20
14、10年7月试题及答案 1.谈美、文艺心理学和诗论的作者是中国现代美学家(A)。A.朱光潜 2.提出闻名命题“美是理念的感性显现”的是德国古典美学家(C)。C.黑格尔 3.从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术语接连撰写了一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学创始人的是(B)。B.王国维 4.提出“自我认同”说的是(B)。B.埃里克森 5.从审美文化的历史演化与民族演化角度来划分，可以把审美文化形态分为(A)。A.古典文化、外来文化、现代性文化 6.教学艺术通常主要体现在以下几个方面(C)。C.教学设计艺术、教学组织艺术、教学语言艺术、心灵关照艺术 2010年1月试题及答案
15、 1.英国艺术指责家贝尔提出的美学观是(A)。A.“有意味的形式” 2.西方历史上首次系统论述审美教化理论的专著美育书简(又称审美教化书简)的作者是(B)。B.席勒 3. 20世纪中国美育的历史使命体现在(A)方面。A.人的启蒙和解放 4.民间文化的基本审美特征是(D)。D.自娱自乐 5.以“理性深思”为基本审美特征的审美文化形态是(A)。A.高雅文化 6.老师自我美育的途径包括(C)。C.理论素养、艺术实践、生活积累、美育活动的总结提高 2009年7月试题及答案 1.西方人文领域出现的“语言论转掏”大致发生于(D)。D.19世纪末 2.申国清末民初闻名学者王国维接受了德国唯意志论思想家的“审
16、美静观说”，发挥了审美无功利观念。提出“审美静观说”的是(A)。A.叔本华 3.把那种欣喜若狂、如醉如痴的生命体验称为“高峰体验”的人本主义心理学家是(B)。B.马斯洛 4.提出“以美育代宗教”的是(C)。C.蔡元培 5.中国书法的造型特征是(C)。C.线的抽象 6.民间文化的基本审美特征是(D)。D.自娱自乐 2009年1月试题及答案 1.闻名的“美的理念”说是古代西方哲学家(A)提出的。A.柏拉图 2.创立“试验美学”探讨方法的是德国心理学家(C)。C.费希纳 3.在中国现代美学家中，持美是“客观性和社会性的统一”观点的是(C)。C.李泽厚 4.被称为中国现代“美育之父”的是(B)。B.蔡
17、元培 5.以法国画家马蒂斯为代表的画派对艳丽的色调极有爱好，认为色调是一种基本表现因素。他们被叫做(A)。A.野兽派 6.教学艺术的基本特点是(B)。B.情感性 2008年7月试题及答案 1.闻名的“美的理念”说是古代西方哲学家(A)提出的。A.柏拉图 2.美的基本特征是(C)。C.符号性、无功利性、形象性、感染性 3.美感心理中关键的、确定性的因素是(B)。B.审美情感 4.物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态是(D)。D.均衡 5.儿童审美心理的综合性特征是(C)。C.直观性创建性纯真性 6.教学艺术的基本特点是(B)。B.情感性 补充资料试题及答案 1.闻名的
18、“美的理念”说是古代西方哲学家(A)提出的。A.柏拉图 2.在1750年出版的专著美学中首次提出“美学”，因而被视为美学学科的创始人的是(B)。B.鲍姆加登 3.提出“自上而下”美学探讨方法的是德国心理学家(C)。C.费希纳 4.从20世纪初年起借鉴西方美学观念撰写美学与美育论文，因此被视为中国现代美学创始人的是(A)。A.王国维 5.谈美、文艺心理学和诗论的作者是中国现代美学家(B)。B.朱光潜 6.美学主要是一门(A)。A.人文学科 1.俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲学提出的闻名美学命题是(B)。B.美是生活 3.清代闻名学者(A)对阳刚之美和阴柔之美的特征和它们之间的关系作了
19、经典论述。A.姚鼐 4.在中国，自然事物真正作为审美对象进入人的视野是在(B)。B.魏晋南北朝 5.西方美学史上首次从修辞学角度论证崇高的美学家是(B)。B.朗吉努斯 6.关于悲剧的本质，黑格尔的观点是(B)。B.悲剧是两种对立志向的冲突和最终和解，显示“永恒理性”的成功 1.马克思说：“(人的)五官感觉的形式是(B)的产物。”(B)。B.全部世界史 2.美感不是心灵所固有的，也非自然的禀赋，更不是神赐的迷狂，美感来源于(D)。D.人类的符号实践 3.美感是多种心理的协同运动而形成的一种自由感，在本质上是对(A)。A.人的本质理论 4.美国哲学家布洛克把(D)作为一条重要的美学原则提出来，并从
20、语言角度作出论证。D.审美看法 5.英国阅历主义哲学家(A)认为人具有内在的感觉器官，如“内在的眼睛”，这种内在感官使人一下子辨别美丑。A.夏夫兹博里 6.中国南宋时代闻名画家(C)提出了“畅神说”。 C.宗炳 1.直观具象性，是指(D)具有运用物质媒介在空间展示详细艺术形象的特性。D.造型艺术 2.表演艺术的形象构成是在(A)过程中流淌呈现出来的。A.时间 3.形象的感染功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其受到剧烈的感召和熏染，获得(B)的审美愉悦。B.情感上 4.(B)是把好像无限的意味隐含或蕴蓄在有限的语言中，真实的意义被字面意义有所掩隐，使读者从有限中体会无限。
21、B.含蓄 5.(D)赞扬王维的诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；品摩诘之画，画中有诗。”D.苏东坡 6.要获得对于建筑的文化内涵的把握，还必需置身于建筑物的(C)中，才能真正领会到由其心情氛围所表现出的精神蕴涵。C.空间 二、推断正误题库 2020年7月试题及答案 5.美学的性质就是指美学的对象。 答：错。(3分) 因为性质指的是基本属性，而美学的对象是指美学探讨的客体。二者亲密相关但却不是一回事。(4分)美学的性质在于它是一门突出形象、详细、体验方式的人文学科，(4分)而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。(4分)共15分。 6.没有审美体验，艺术创建无从谈起。 答：对。(3分) 艺术是审美
22、体验的符号化，其每一个环节都与审美体验亲密关联。(3分)对于艺术创建而言，审美体验是艺术兴发的根本动力，(3分)是艺术构思的内在逻辑，(3分)是艺术物化的终极依据。(3分)共15分。 2020年1月试题及答案 5.形象间接性是语言艺术区分于其它一切艺术的重要特征。 答：对。 语言艺术创建的形象，不能干脆诉诸于观赏者的感官，而须要通过联想和想象间接体会和把握语言符号传达的意义和情感，然后在读者头脑中转化为生动的形象。这是语言艺术的重要审美特征。 6.在现代教化中，艺术教化不能完全等同于美育。 答：对。 在传统美育理论中，艺术教化经常与美育等同看待，因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在
23、当今泛审美时代，审美已与日常生活密不行分，美育不能仅仅局限于艺术教化。艺术教化应当是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。 2019年7月试题及答案 5.审美体验是神奇、不行知的。 答：错。 因为审美体验虽然是一种对于详细审美现象的深化独特的感性直觉方式，但它却不是凭空出现的，而是一种生活阅历的特别形态，只不过这种生活阅历富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特殊的感染力，并非不行知。 6.色调是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。 答：错。 色调的特性之一就是具有象征性，即观念蕴涵特性。（5分）人们通过联想将色调与生活实践的内容形成某种固定的联系，长期积淀演化为某种象征意义，
24、从而成为蕴涵和表达某种观念的象征符号。 2019年1月试题及答案 5.雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间，难以表现永恒意义。 答：错。 造型艺术虽然是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展全过程，但却可以选择、提炼、捕获事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来，“寓动于静”，以“瞬间”表现“永恒”。 6.古典性文化就是古代人创建的审美文化。 答：错。 因为这样的理解忽视了对古典性的动态性描绘。古典性文化一方面是由过去的人们创建的审美文化，也就是古代人创建的审美文化，另一个重要方面是，古典性文化还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中，它们不是由过去的人们创建的过
25、时的文化，而是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。 2018年7月试题及答案 5.在现代教化中，美育与艺术教化是一回事。 答：错。 在传统美育理论中，艺术教化的确经常与美育等同看待，因为有时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美已与日常生活密不行分，美育不能仅仅局限于艺术教化，艺术教化应当是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。 6.青少年美育的基本原则是以活动为中心。 答：对。 以活动为中心符合青少年活力丰沛、活泼好动的特点，而且美育的基础是个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才能积累审美阅历，发展审美实力，丰
26、富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美实力的个体。 2018年1月试题及答案 5.形式美具有不受内容制约的相对独立性。 答：对。 因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的因素，同时，它是人类长期的符号实践中从各个详细美的形式中抽取出来的相对独立的自由美。所以形式美有着不受内容制约的相对独立性。 6.大众文化和民间文化都具有通俗化特点，都是以朴实的形式吸引大众。 答：错。 通俗化是民间文化形式上的特征，它出自自然，是贴近民众生活并采纳民众日常生活中的语言、素材等的结果，其朴实自然的形式为广阔民众喜闻乐见。而大众文化则是作者细心打造的产物，它所追求的感性愉悦是来自于有目的的汲取高
27、雅文化和民间文化的某种特点而创出模式，继而流行开来的形式，是有效创生感性愉悦的形式，这是与民间文化通俗化的朴实形式特点不一样的。 2017年6月试题及答案 5.在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。 答：对。 声音干脆诉诸人的听觉，以其音响对人的感官产生干脆、快速的刺激，从而可以迅捷地引起人即时的心情反应。声音与人的生理心理机制有对应关系，并且具有朦胧而抽象的情感色调，引起人不确定的审美感受，具有丰富的情感意味。 6.老师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。 答：错。 理由：老师的语言、表情、体态、行为这些方面都体现着丰富生动的审美因素，的审美效果，对学生来说每时每
28、刻都是一种直观的示范。 2017年1月试题及答案 5.美育和德育是两种不同的教化形式，二者没有什么联系。 答：错。 美育与德育二者既有差别，又有联系。二者的联系体现在：两者都是教化的基本形式，在人的培育过程中不行或缺。一方面，美育是基于肯定道德理念的教化，包含了德育的内容。另一方面，德育要化人人心，达到良好的教化效果，应当引入美育机制。 6.现代派艺术的基本美学原则是强调“再现”。 答：错。 因为古典艺术的基本美学原则才是强调“再现”生活，追求真实。而现代派艺术的基本美学原则是强调“表现”，即采纳抽象手法，把客观世界的物象加以变形和主观加工，来表现艺术家的内心世界和他们对社会生活的主观相识和理
29、解。现代派艺术在形式上完全背离了古典艺术的基本原则，完成了从再现到表现的突破和转变，否定了传统的形式和形式美法则，使形式美的形态从和谐统一而日趋多样化，带给人新颖、多样的审美体验。 2016年7月试题及答案 5.美学的性质就是指美学的对象。 答：错。 因为性质指的是基本属性，而美学的对象是指美学探讨的客体。二者亲密相关但却不是一回事。美学的性质在于它是一门突出形象、详细、体验方式的人文学科，而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。 6.没有审美体验，艺术创建无从谈起。 答：对。 艺术是审美体验的符号化，其每一个环节都与审美体验亲密关联。对于艺术创建而言，审美体验是艺术兴发的根本动力，是艺术构
30、思的内在逻辑，是艺术物化的终极依据。 2016年1月试题及答案 5.形象间接性是语言艺术区分于其它一切艺术的重要特征。 答：对。 语言艺术创建的形象，不能干脆诉诸观赏者的感官，而须要通过联想和想象间接体会和把握语言符号传达的意义和情感，然后在读者头脑中转化为生动的形象。这是语言艺术的重要审美特征。 6.在现代教化中，艺术教化不能完全等同于美育。 答：对。 在传统美育理论中，艺术教化经常与美育等同看待，因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美已与日常生活密不行分，美育不能仅仅局限于艺术教化。艺术教化应当是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。 2015
31、年7月试题及答案 5.审美体验是神奇、不行知的。 答：错。 因为审美体验虽然是一种对于详细审美现象的深化独特的感性直觉方式，但它却不是凭空出现的，而是一种生活阅历的特别形态，只不过这种生活阅历富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特殊的感染力，并非不行知。 6.色调是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。 答：错。 色调的特性之一就是具有象征性，即观念蕴涵特性。人们通过联想将色调与生活实践的内容形成某种固定的联系，长期积淀演化为某种象征意义，从而成为蕴涵和表达某种观念的象征符号。 2015年1月试题及答案 7.形式美具有不受内容制约的相对独立性。 答：对。 因为构成形式美的自然物质材料和组合规律
32、本身就具有美的因素，同时，它是人类长期的符号实践中从各个详细美的形式中抽取出来的相对独立的自由美。所以形式美有着不受内容制约的相对独立性。 8.大众文化和民间文化都具有通俗化特点，都是以朴实的形式吸引大众。 答：错。 通俗化是民间文化形式上的特征，它出自自然，是贴近民众生活并采纳民众日常生活中的语言、素材等的结果，其朴实自然的形式为广阔民众喜闻乐见。而大众文化则是作者细心打造的产物，它所追求的感性愉悦是来自于有目的的汲取高雅文化和民间文化的某种特点而创出模式，继而流行开来的形式，是有效创生感性愉悦的形式，这是与民间文化通俗化的朴实形式特点不一样的。 2014年7月试题及答案 7.通过艺术的“化
33、丑为美”，原本丑的事物就获得了美的属性。 答：错。 艺术的“化丑为美”是运用符号建构的力气把丑变为审美对象，给予它审美价值，但丑的事物其自身属性并未变更。 8.在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。 答：对。 声音干脆诉诸人的听觉，以其音响对人的感官产生干脆、快速的刺激，从而可以迅捷地引起人即时的心情反应。声音与人的生理心理机制有对应关系，并且具有朦胧而抽象的情感色调，引起人不确定的审美感受，具有丰富的情感意味。 2014年1月试题及答案 7.雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间，难以表现永恒意义。 答：错。 造型艺术虽然是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展全过程，但
34、却可以选择、提炼、捕获事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来，“寓动于静”，以“瞬间”表现“永恒”。 8.古典性文化就是古代人创建的审美文化。 答：错。 因为这样的理解忽视了对古典性的动态性描绘。古典性文化一方面是由过去的人们创建的审美文化，也就是古代人创建的审美文化，另一个重要方面是，古典性文化还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中，它们不是由过去的人们创建的过时的文化，而是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。 2013年7月试题及答案 7.在现代教化中，美育与艺术教化是一回事。 答：错。 在传统美育理论中，艺术教化的确经常与美育等同看待，因
35、为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美已与日常生活密不行分，美育不能仅仅局限于艺术教化。艺术教化应当是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。 8.青少年美育的基本原则是以活动为中心。 答：对。 以活动为中心符合青少年活力丰沛、活泼好动的特点，而且美育的基础是个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才能积累审美阅历，发展审美实力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美实力的个体。 2013年1月试题及答案 7.艺术是艺术家创建出来的具有表现性的符号系统，与观众没有干脆的关系。 答：错。 艺术的五个要素是作品、观众、创建、艺术家和文
36、化语境，其中观众是艺术作品生命的完成者和持续者，艺术的价值只有通过观众才能得以实现。艺术与观众有着不行分 割的干脆关系。 8.形式美具有不受内容制约的相对独立性。 答：对。 因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的因素，同时，它是人类长期的符号实践中从各个详细美的形式中抽取出来的相对独立的自由美。所以形式美有着不受内容制约的相对独立性。 2012年7月试题及答案 7.古典性文化就是古代人创建的审美文化，同当前的审美文化生活并不相干。 答：错。 因为这样的理解忽视了对古典性的动态性描绘。古典性文化一方面是由过去的人们创建的审美文化，也就是古代人创建的审美文化，另一个重要方面是，古典性
37、文化还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中，它们不是由过去的人们创建的过时的文化，而是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。 8.青少年发展在人的发展中的地位在于它是身体发展的加速期。 答：错。 青少年时期的确是个体身体发展的加速期，但是这并不能代表它在人的发展中的地位。正确的理解应当是：青少年发展是个体的自我认同的关键阶段，是个体在消退认同性危机的过程中建立成熟的自我人格的确定性转折点。 2012年1月试题及答案 7.在现代教化中，美育与艺术教化是一回事。 答：错。 在传统美育理论中，艺术教化经常与美育等同看待，因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今
38、泛审美时代，审美已与日常生活密不行分，美育不能仅仅局限于艺术教化。艺术教化应当是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。 8.形式美与美的形式是同一个意思。 答：错。 虽然形式美属于美的形式因素，但它并不等于美的形式。美的形式是详细审美对象的感性形态，是同美的内容干脆相联系的；而形式美则是从各个详细的美的形式中抽象出来的共同的美。详细的美的形式和抽象的形式美，既有联系，又有区分。二者是一般与个别、抽象与详细、普遍与特别的关系。 2011年7月试题及答案 1.美学的性质就是指美学的对象。 答：错。 因为性质指的是基本属性，而美学的对象是指美学探讨的客体。二者亲密相关但却不是一回事。
39、美学的性质在于它是一门突出形象、详细、体验方式的人文学科，而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。 2.没有审美体验，艺术创建无从谈起。 答：对。 艺术是审美体验的符号化，其每一个环节都与审美体验亲密关联。对于艺术创建而言，审美体验是艺术兴发的根本动力，是艺术构思的内在逻辑，是艺术物化的终极依据。 2011年1月试题及答案 7.社会美的呈现离不开它的意蕴。 答：对。 因为社会事物作为美的对象而呈现，主要是以它的意蕴使人感动。社会美的灵魂是善，善被蕴涵在美的感性形式之中，社会事物的意蕴因素在社会美的呈现中具有主导作 用。 8.青少年美育的基本原则是以活动为中心。 答：对。 以活动为中心符合青少
40、年活力丰沛、活泼好动的特点，而且美育的基础是个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才能积累审美阅历，发展审美实力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美实力的个体。 2010年7月试题及答案 1.美育和德育是两种不同的教化形式，二者没有什么联系。 答：错。 美育与德育二者既有差别，又有联系。二者的联系体现在：两者都是教化的基本形式，在人的培育过程中不行或缺。一方面，美育是基于肯定道德理念的教化，包含了德育的内容。另一方面，德育要化人人心，达到良好的教化效果，应当引入美育机制。 2.现代派艺术的基本美学原则是强调“再现”。 答：错。 因为古典艺术的基本美学原则才是强调“再
41、现”生活，追求真实。而现代派艺术的基本美学原则是强调“表现”，即采纳抽象手法，把客观世界的物象加以变形和主观加工，来表现艺术家的内心世界和他们对社会生活的主观相识和理解。现代派艺术在形式上完全背离了古典艺术的基本原则，完成了从再现到表现的突破和转变，否定了传统的形式和形式美法则，使形式美的形态从和谐统一而日趋多样化，带给人新颖、多样的审美体验。 2010年1月试题及答案 1.审美体验是神奇、不行知的。 答：错。 因为审美体验虽然是一种对于详细审美现象的深化独特的感性直觉方式，但它却不是凭空出现的，而是一种生活阅历的特别形态，只不过这种生活阅历富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特殊的感染力，并
42、非不行知。 2.色调是独立的形式美因素，它并不蕴涵人的观念。 答：错。 色调的特性之一就是具有象征性，即观念蕴涵特性。人们通过联想将色调与生活实践的内容形成某种固定的联系，长期积淀演化为某种象征意义，从而成为蕴涵和表达某种观念的象征符号。 2009年7月试题及答案 1.美学的性质就是指美学的对象。 答：错。 因为性质指的是基本属性，而美学的对象是指美学探讨的客体。二者亲密相关但却不是一回事。美学的性质在于它是一门突出形象、详细、体验方式的人文学科，而美学的对象是人的感性的活生生的整体形象。 2.老师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方面。 答：错。 因为从审美角度看，并非仅有人格情
43、操和思想修养才对学生起到形象示范作用。美的形象是可感的，优秀老师的语言、表情、体态、行为、着装、仪表等诸多方面都体现着丰富生动的审美因素，对学生来说每时每刻都是一种直观的示范，成为学生的审美对象产生干脆的审美效果，影响着他们的审美趣味和审美志向的发展，吸引他们仿效和借鉴。 2009年1月试题及答案 1.审美体验是神奇、不行知的。 答：错。 因为审美体验虽然是一种对于详细审美现象的深化独特的感性直觉方式，但它却不是凭空出现的，而是一种生活阅历的特别形态，只不过这种生活阅历富于直觉特性，并且富含深意，因而具有特殊的感染力，并非不行知。 2.在现代教化中，艺术教化不能完全等同于美育。 答：对。 在传
44、统美育理论中，艺术教化经常与美育等同看待，因为那时普遍认为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美邑与日常生活密不行分，美育不能仅仅局限于艺术教化。艺术教化应当是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。 2008年7月试题及答案 1.大众文化受商业机制的制约，不具有美育的效能。 答：错。 大众文化虽然受商业机制的制约，难免在文本中出现庸俗化倾向，但是它所具有的欣赏的日常性和效果的愉悦性的审美特征，使大众文化的优秀文本在美育中具有主动作用。优秀的大众文化产品以喜闻乐见的审美形式，感染人、激发人，愉悦大众，同样也能达到良好的美育效果。 2.纪实性是电影区分于其他艺术的重要
45、特征。 答：错。 电影因其技术特性，确定了它的确具有真实再现生活的逼真性，这是其他艺术难以比拟的。但电影作为艺术符号，同时还具有假定性，即它绝不是对客观现实的机械实录，而要通过故事、结构、场景、角色等的假定，来表现艺术家的主观情思和审美追求，在电影再造的时空中塑造形象。电影是逼真性和假定性的辩证统一，是再现与表现的完备统一。不能片面地将纪实性当作电影区分于其它艺术的重要特征。 三、简答题题库 2020年7月试题及答案 7.为什么说符号实践是美得以显现的场所？请简要作答。 答：第一，创建何运用符号是人类与动物的根本区分；(4分) 其次，创建和运用符号是人类实践的基本内容；(4分) 第三，人类通过
46、符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性；(4分) 第四，人类所创建和观赏的美，必定存在于详细可感的符号系统中。(3分)共15分 8.如何理解美育的详细特征？ 答：美育的详细特征是趣味性、感染性和多样性。这三个方面的特征，共同形成了美育作为一种教化方法的独特形态。(6分) 美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引人，其过程不是肃穆的而是伴随个人趣味的激发和满意。(3分) 美育的感染性，是指美育不是以理服人而是以情感人。(3分) 美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上敏捷自由，在个体针对性上显现差异的特性。(3分)共15分。 2020年1月试题及答案 7.简述审美情感在美感心理中的地位和作用。 答；审美情感是一种蕴涵着理解、经过想象创建和升华了的情感。审美情感对于美感心理是关键的、确定性的要素。在美感心理中，审美情感具有如下三个方面的作用：它是美感心理的动力，是美感心理的中介，是艺术创建的驱动力。