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1、答谢中书书教案教学 目标1 .积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。2 . 了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。3 .品味文章的语言美，提高鉴赏能力。4、学习答谢中书书，感受作品中大自然的纯洁 美好，培养热爱祖国河山的感情。学习记承天寺夜游，感受作者热爱生活、追求美好事 物的执着情怀，学.习他面对逆境达观处世的沉着心态。重点积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。难点品味文章的语言美，提高鉴赏能力。教学 用具投影仪，课件教学 环节说明二次备课复习背诵有关诚信的名句新课 导入同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清 幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇
2、如画的.风光 让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的答谢中书书，共同欣赏一幅清 丽的山水画，品味一首流动的山水诗。课 程 讲 授目标导学一：初读课文，整体感知1 .学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相 互帮助解答。2 .自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词 句标出。3 .教师点拨。（1）古今异义古来共谈（古义：称赞 今义：谈论） 四时俱备（古义：季节 今义：时间） 晓雾.将歇（古义：消散今义：休息）夕日欲颓（古义：坠落今义：消沉，萎靡）（2）词类活用五色交辉（名词用作动词，辉映） 提向1:本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三 局部，看看
3、应该如何分才好？三局部之间有何联系？明确：全文可分为三局部“山川之美，古来共谈”总领全文。中间 的写景局部，先仰视.“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸 石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括 前文。目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：作者笔卜的景色很美，请问美在哪里？明确.：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增 加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之 美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕, 似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；黄
4、昏红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿 猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）；青 林翠竹为静，五色交辉为动（光色）；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落 山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。提问3： “一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物 色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、 听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，表达了作者酷爱自 然、归隐林泉的志趣。提问4：作者以感慨收束全文，说说这句表达了作者怎样的情怀。明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运 以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感 自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。小结学生梳理本课笔记作业布置背诵课文板书设计意境美一山水相映之美 色彩相配之美 晨昏变化之美动静相衬之美高峰入云清流见底两岸石壁青林翠竹晓雾将歇夕日欲颓流水五色交辉猿鸟乱鸣游鱼跃水（动）高峰青林翠竹日出雾歇日落山暝（静）课后 反思